Yıl Ortası Monotonluğuna ve Öğretmen Tükenmişliğine Cevap? – Eğitim Çekçek


Açık farkla bu sitedeki (son yıllarda) en popüler blog, COVID isabeti sırasında yazdığım Eşzamanlı ve Eşzamansız Öğrenmenin Verimsiz Tartışması yazısıdır, zaten güncelliğini yitirmiş bir yazı. Yakında, “Akışa” İzin Vermek için Uzaktan Öğrenmeyi Programlama var. Her iki yazıda da, asenkron öğrenmenin bir rolü olduğunu savundum, özellikle öğrencileri acemiden uzmana açık ve özlü talimatlarla yönlendirecek, öğrenciler dikkatlice sıralanmış bir modül boyunca ilerledikçe iskeleleri yavaşça kaldıracak şekilde yapılandırılırsa, ve uygulama, geri bildirim ve etkileşim için geniş fırsatlar barındırır. Başka bir deyişle, harika eşzamansız öğretim, Zoom toplantısı olmadan harika canlı öğretime çok benziyor.

Eski bir ilkokul öğretmeni olarak, bu tavsiyelerin çoğu, sınıf öğretmenlerinin haftalık derslerin planlanması konusunda büyük bir esnekliğe sahip olma eğiliminde olduğu ilkokul bağlamlarına yönelikti. Öğrencileri tamamen senkronize bir Zoom konveyör bandından geçirmek yerine, öğretmenlerin, öğrenme ilerlemesinde herhangi bir zamanda içeriğin en iyi öğrenilmesiyle en iyi eşleşen formatı belirleyerek senkronize veya asenkron arasında seçim yapması gerektiğini savundum.

O zamandan beri ilkokuldan ortaokul/lisede 55 dakikalık ders blokları kullanan bir eğitim teknolojisi programı yönetmeye geçtim. Programı dinamik olarak ayarlama esnekliği olmadan, bazı öğretmenler bu noktaya kadar yalnızca eşzamanlı dersler öğretti. Bununla ilgili ilk hissim, dürüst olmak gerekirse, öğrenciler öğrendiği sürece… siz yaparsınız. Ben onların yerinde olsaydım bu şekilde öğretemezdim belki ama ben onların yerinde değilim.

Ancak son zamanlarda, öğretmenler uzaktan öğrenmeyi biraz sıkıcı olarak görmeye başladılar. Geçen yılın Mart ayından bu yana sürekli uzaktan öğrenme modunda olan bizler, liderlerimizin net olmamasından, ne zaman ve nasıl yeniden açılacağına dair sonsuz bekleyiş düzenine, kafa karışıklığına kadar pek çok cephede tükenmiş durumdayız. aşı için sırada olduğumuz yer. Öğrencilerden ve meslektaşlarından gelen tükenmişlik raporlarını görmezden gelmek giderek zorlaşıyor ve velileri öğrenci gelişimi hakkında güncelleme ve değerlendirmeleri notlandırma gibi diğer tüm okul sorumlulukları birikmeye başlıyor. Bu noktada mütevazi asenkron modülün bir sonraki aşama gelmeden önce, ne zaman ve ne zaman olursa olsun, çok ihtiyaç duyulan bir erteleme sağladığını görüyorum.

Bazı öğretmenler için eşzamansız bir modül oluşturmanın yeni bir deneyim olduğunun farkındayım. Yardımcı olmak için, öğretmenlere 55 dakikalık asenkron bir dersi yapılandırmanın yolları hakkında bazı fikirler vermek için bu küçük bilgi grafiğini oluşturdum ve önümüzdeki günlerde eğitim ve derslerin birlikte planlanması için fırsatlar sunuyorum. Yararlı bulursanız bunu fakültenizle paylaşmaktan çekinmeyin.

– Zach Groshell @mrzachg

Yıl Ortası Monotonluğuna ve Öğretmen Tükenmişliğine Cevap? – Eğitim Çekçek
Yıl Ortası Monotonluğuna ve Öğretmen Tükenmişliğine Cevap? – Eğitim Çekçek 7




Kaynak : https://educationrickshaw.com/2021/01/29/asynchronous-learning-the-answer-to-mid-year-monotony-and-teacher-burn-out/

SMM Panel PDF Kitap indir