Yeni bir rapor dizisi, Afrika’da temel öğrenim için zorluklara ve çözümlere ışık tutuyor


Afrika’da ilkokul çağındaki her beş çocuktan biri okula gitmiyor. Bölgedeki her üç çocuktan sadece ikisi 15 yaşına kadar ilkokulu bitiriyor. Bunu yapanlar arasında en fazla 10’dan 2’si okuma ve matematikte minimum yeterlilik seviyesine ulaşıyor, bu da Afrika’daki çocukların genel olarak yaşıtlarından en az beş kat daha az olası olduğu anlamına geliyor. dünyanın geri kalanında geleceğe hazırlanmak için.

Bu sabah, Afrika eğitim bakanlarının ADEA Trienali’ndeki toplantısında, üç bölümden oluşan Spotlight raporlarının ilkinin bulgularını yayınladık. Afrika’da temel eğitimin tamamlanması ve temel öğrenim üzerine vurgu: Öğrenmek için doğdu. Spotlight serisi, GEM Raporu, Afrika’da Eğitimi Geliştirme Derneği ve Afrika Birliği arasındaki yeni bir ortaklıktır. Afrika’da evrensel temel eğitimin tamamlanması ve temel öğrenimin sağlanmasına yönelik atılan adımları gözden geçirirken, bu konunun politika yapıcıların gündemlerinin başında olmasını sağlamayı amaçlıyor. 2022 kıta raporu, ABD’den gelen beş ülke raporundan yararlanıyor. Kongo Demokratik Cumhuriyeti, GanaMozambik, Ruanda ve Senegal ve tüm Afrika bölgelerinden bir dizi vaka çalışması.

Yeni bir rapor dizisi, Afrika'da temel öğrenim için zorluklara ve çözümlere ışık tutuyor

Spotlight serisi, aşağıdakileri desteklemek için evrensel temel eğitim tamamlama ve temel öğrenimi gerçekleştirmeye yönelik zorluklar ve çözümler hakkındaki karşılaştırmalı bilgileri sentezler ve analiz eder:

  • bir kıta akran öğrenme mekanizması; ve
  • Ulusal eğitim sistemlerini, planlarını, politikalarını ve bütçelerini – aynı zamanda uluslararası destek mekanizmalarını – doğru yöne taşımak için ulusal ve bölgesel koalisyonlar

Öğrenmeyi teşvik eden yedi faktörün analitik çerçevesi, tüm Spotlight yayınlarında yürütülen araştırmaların altını çiziyor.

Yaygın olarak kullanılan ‘öğrenme krizi’ terimi, düşük öğrenme düzeylerinin yeni bir zorluk olduğunu öne sürüyor. Bununla birlikte, çoğu ülkede kıtadaki öğrenme seviyeleri uzun süredir düşük ve istikrarlı olmuştur. Bu gerçeğin, yeni çözümler arayışında politika diyaloğunu bilgilendirmesi gerekiyor.

2022 raporu, kaliteli ders kitaplarının sınırlı mevcudiyetinin, uygun öğretmen desteğinin, eğitim ve öğretmen kılavuzlarının eksikliğinin, öğretimde ana dillerin tanıtımında sınırlı ilerlemenin ve yetersiz okul besleme programlarının, okuldaki kötü öğrenme sonuçlarını etkileyen temel faktörler olduğunu ortaya koymaktadır. Afrika.

Yine de, son müdahaleler, çabaların kanıtlarla desteklenen sınıf uygulamalarına odaklanması durumunda ilerlemenin mümkün olduğunu göstermektedir. Raporda vurgulanan bu olumlu uygulamalar ve diğer deneyimler, AU tarafından barındırılan ve bu raporla, Sonuçlar için Eğitim Analizinden Yararlanma Ağı (LEARN) ile birlikte başlatılan temel öğrenme üzerine bir akran öğrenme mekanizmasını beslemek içindir.

İlerleme sağlama taahhüdü, aynı zamanda ulusal SDG 4 kriterleri GEM Raporu ve UNESCO İstatistik Enstitüsü’nün desteğiyle Afrika hükümetleri tarafından belirlenen okul dışı, tamamlama ve öğrenme oranları hakkında. Afrika hükümetleri 2030 yılına kadar ilköğretim tamamlama oranını %90’a yükseltmeyi taahhüt etti.

Raporda şu önerilerde bulunuluyor:

  1. Tüm çocuklara bir ders kitabı verin: Tüm çocukların araştırmaya dayalı ve yerel olarak geliştirilmiş öğretim materyallerine sahip olduğundan emin olun. Kıtada henüz her üç çocuğa bir ders kitabı düşüyor kendi ders kitabına sahip olmak, bir çocuğun okuryazarlık puanlarını %20’ye kadar artırabilir. Senegal’in ders dökün proje ders kitaplarının yüksek kalitede olmasını sağladı.
  2. Tüm çocuklara ana dillerini öğretin: Tüm çocuklara anladıkları dilde okumayı öğrenme fırsatı verin. Her beş Afrikalı çocuktan sadece biri ana dillerinde eğitim görüyor. Mozambik’te iki dilli eğitimin son zamanlardaki genişlemesi, yeni yaklaşımla öğrenen çocukların tek dilli müfredatta okuyanlara göre %15 daha yüksek sonuçlar elde etmesiyle, ilköğretim okullarının yaklaşık dörtte birini kapsıyor.
  3. Tüm çocuklara okul yemeği sağlayın: Tüm çocuklara öğrenmeleri için asgari koşulları sağlayın: okulda sıfır aç öğrenci. Bugün Afrika’da her üç ilkokul öğrencisinden sadece biri okul yemeği alıyor. Ruanda, okul öncesi eğitimden ortaöğretime kadar tüm çocuklara okul yemekleri dağıtmayı taahhüt etti ve maliyetin %40’ını karşılamayı teklif etti.
  4. Öğrenmeyi geliştirmek için net bir plan yapın: Ulusal vizyonu bilgilendirmek için öğrenme standartlarını tanımlayın, hedefler belirleyin ve sonuçları izleyin. Çocukların üçte ikisinin öğrenme düzeyleri hakkında bilgi bulunmamaktadır. Öğrenme Çıktıları için Gana Sorumluluğu Projesi, 2. ve 4. sınıflarda ulusal standartlaştırılmış değerlendirme testlerinin geliştirilmesini içeren öğrenme sorumluluğu için bir çerçeve üzerinde çalışmaktadır.
  5. Öğretmen kapasitesini geliştirin: Eğitim ve öğretmen kılavuzları aracılığıyla tüm öğretmenlerin sınıf zamanını etkili bir şekilde kullanmasını sağlayın. 8’i Sahra altı Afrika’da olmak üzere 13 ülkeyi kapsayan yakın tarihli bir araştırma, öğretmen rehberleriyle yapılan projelerin okuma akıcılığını önemli ölçüde artırabileceğini buldu. Benin, yeni ders kitaplarıyla uyumlu öğretmen kılavuzları geliştiriyor.
  6. Öğretim liderlerini hazırlayın: Öğretmenlere ve okullara sunulan destek mekanizmalarını yeniden yapılandırın. Kenya’daki okul desteği ve izlemeyi etkili liderlikle birleştiren Tusome programı, çocuklar için bir yıllık ek eğitime eşdeğer gelişmeler gördü.
  7. Akranlardan öğrenin: Ülkelerin temel okuryazarlık ve aritmetik deneyimlerini paylaşmaları için mekanizmaları canlandırın.
  8. Yardımın kurum oluşturmaya odaklanması: Temel öğrenmeyi destekleyen projelerden kamu mallarının sağlanmasına geçiş

Okumak bildiri

Paylaş sosyal medya ambalaj

katılmak kampanya


Kaynak : https://world-education-blog.org/2022/10/20/a-new-report-series-puts-the-spotlight-on-challenges-and-solutions-for-foundational-learning-in-africa/

SMM Panel PDF Kitap indir