İhtiyacı olan öğrenciler bile cömert olabilir – bu, Bayan Noasiken Bte Mohd Noor’un Haig Kız Okulu’ndaki öğrencilere maddi yardımla ilgili form dersleri ve faaliyetleri aracılığıyla verdiği hayat derslerinden sadece bir tanesidir. Malayca öğretmeni, genç bir öğrenci olarak minnettarlık duymanın onu öğrencilerinde sağlıklı değerler ve saygı oluşturmaya nasıl motive ettiğini paylaşıyor.
Norasiken Binte Mohamed Noor, Haig Kız Okulu, Eğitimde Üstün Gençlik Ödülü 2022 Alıcı
Bize nasıl bir öğretmen olduğunuzu anlatan bir hikaye anlatın.
10 yaşındaydım ve Downtown East’teki bir etkinlik salonunda sırada bekliyordum. İlköğretim 5 kitap listem vardı ve kullanılmış ders kitaplarını ücretsiz alacaktım; bu, mali yardıma ihtiyacı olan ailelere yardım eden Mali Yardım Programındaki (FAS) öğrencilere yönelik hükümlerden biriydi. Geçmişteki tüm ders kitaplarım gibi, bazı kitapların üzerine çizimler çizilmişti ve cevap boşlukları çoktan doldurulmuştu. En azından kitapların üzerindeki plastik kapakların onları nispeten iyi durumda tuttuğu konusunda kendimi teselli ettiğimi hatırlıyorum.
Yıllar sonra, Haig Kız Okulu’na başlangıç öğretmeni olarak atandığımda, FAS komitesine katılmayı istedim çünkü benimle benzer bir geçmişe sahip öğrenciler için üzerime düşeni yapmak istedim.
Umuttan yoksun bir çocuk varsa, o da çok çocuktur. Bu benim motivasyonum oldu: öğrencilerimin değerlerini ve tam potansiyellerini fark etmelerini sağlamak. Bu nedenle, meslektaşlarım ve ben PACE Projesi’ni başlattık (Öğrenciler Excel’e Bağlıdır). Bu proje ile FAS öğrencileri için motivasyon konuşmaları, finansal okuryazarlık programları ve mentorluk programları düzenledik.
Project PACE’in öğrenci üyelerine akranları için atıştırmalık paketleri hazırlamaları için rehberlik etmek.
“Umudu olmayan bir çocuk varsa, o da bir çocuk fazladır.”
Etkili bulduğunuz bir öğretim yöntemini veya aracını tanımlayın.
Covid öncesi günlerde sınıflarda gevezelik ve vızıltı normdu. Pandemi grup çalışması ve tartışmalar için fırsatlar yaratmayı zorlaştırırken, öğrencilerin uzaktan da olsa akranlarıyla etkileşimde bulunmalarını sağlamak istedim.
Bu nedenle, öğrencilerimin çok hızlı bir şekilde öğrendiği Google Dokümanlar gibi dijital ortak çalışma araçlarının kullanımını keşfetmeye başladım. Bu araçlarla, yüz yüze sınıf zamanlarında eskiden olduğundan daha fazla işbirliği yaptıklarını söylemeye cüret ediyorum!
Kendilerine atanan görevlerde işbirliği yaptıkça, birbirlerinin çalışmalarına bakabildiler ve anında geri bildirimde bulundular. Örneğin bir kompozisyon yazma alıştırması sırasında onları dört kişilik gruplara ayırdım ve Zoom’daki ara odalarında beyin fırtınası yaptılar. Bundan sonra, makalelerini Google Dokümanlar’da bir grup olarak oluşturabilirler. Sonuç, bireysel çabalarından daha yaratıcı ve yaratıcıydı.
Öğrencilerim yapıcı geri bildirim paylaşmanın ve eleştiri almanın ne demek olduğunu öğrendikçe, tüm süreç sınıfımda bir paylaşım kültürü oluşturmama yardımcı oldu. Öğrencilerime, benim gibi, nerede olurlarsa olsunlar ve bulundukları koşullar ne olursa olsun, yetkinliklerindeki zorlukların üstesinden gelebilecekleri konusunda rol model olmak da tatmin ediciydi.
Yapıcı geri bildirim paylaşma
Hangi okul projesi veya girişimiyle özellikle gurur duyuyorsunuz?
“Kim olacağınızı gerçekten şekillendirecek olan, içinizde sahip olduğunuz değerlerdir.”
Bunlar sevgili bir öğretmenim, Katolik Genç Koleji’nden Dr Nor Hanisah Saphari’nin bilgece sözleri ve bu sözleri sık sık öğrencilerimle paylaşıyorum. Değerleri aşılamak, bir eğitimci olarak benim için son derece önemlidir, Dr Nor Hanisah ile paylaştığım bir tutku. Öğrencilere değerleri aşılamak için çocuk edebiyatının kullanımı üzerine araştırmalar yaptı. “Edebiyattaki değerler” anlamına gelen Nilai dalam Sastera’nın kısaltması olan NITRA Projesi’ni geliştirme fikrini başlattığında, fırsata atladım! Raffles Enstitüsü ve Woodgrove Ortaokulundan Malay dili öğretmenleriyle birlikte bu projeye pilot uygulama yaptık. Bu okullar arasındaki işbirliği, proje aracılığıyla elde edilen erişimi ve bakış açılarını genişletmek için kasıtlıydı.
Değerleri aşılamak için literatürden yararlanmak
Bu proje için, bir veya iki öğrenci, okullarını temsil etmeleri ve seçtikleri bir çocuk masalından derledikleri değerleri diğer öğrenci temsilcileriyle paylaşmaları için seçilmiştir. Okulum için, iki Rakan Bahasa veya Malayca Dil Elçimiz, hayal kurmayı seven kurgusal bir karakter olan Mat Jenin’i paylaşmayı seçti. Masal, sadece hayal kurmak değil, hedeflerinize ulaşmak için çalışma fikri etrafında döner.
Paylaşım sayesinde, öğrencilerim daha büyük öğrencilerle yansımalarını paylaştıkça halka açık sunum becerilerine maruz kaldılar, ikincisi ise rol model ve kıdemli sunucu olarak güven kazandı. İşbirliği aynı zamanda öğrencilerimin geleneksel edebiyatın günümüzdeki hayatlarıyla nasıl ilgili olabileceğine ve içinde yakalanan değerleri nasıl uygulayabileceklerine dair bakış açılarını da genişletti.
“İşbirliği aynı zamanda öğrencilerimin geleneksel edebiyatın günümüzdeki yaşamlarıyla nasıl ilgili olabileceğine ve içinde yakalanan değerleri nasıl uygulayabileceklerine dair bakış açılarını da genişletti.”
2021’de başarılı bir koşunun ardından, öğrencilerimizin edebiyat metinlerinden öğrendikleri değerlerin yaşamları boyunca onlara rehberlik edebileceği umuduyla, 2022’de NITRA Projesi’ni daha fazla okula yaymak istiyoruz.
Kaynak : http://www.schoolbag.edu.sg/story/giving-lessons-on-being-a-giver