Teslimatı Dengeleyin – Bir Teknik Öğretmene Sorun


Teslimatı Dengeleyin – Bir Teknik Öğretmene Sorun

Öğretim için bir bilgisayarın önünde dört ila altı saat. Sosyal medya ve oyun kullanımı için hesaplanmayan zaman. Çok fazla ekran süresi gibi mi geliyor? Bazı ebeveynler çocuklarındaki yorgunluğu görmeye başlıyor. Okul yöneticileri ve öğretmenler yorgunluk hissetmekte, işleri giderek bilgisayar ve telefon kullanımına bağımlı hale gelmektedir. Peki pandemi sonrası dünyada ne veriyor?

Yıllar önce, okul sitem için daha sonra bölgem tarafından kabul edilen Kendi Cihazını Getir (BYOD) politikasının yazılmasına öncülük ettim. O zaman, bunun öğrenciler için teknoloji eksikliğini gidermek için yeni bir yaklaşım olduğunu düşündüm. Sitemiz sonunda Chromebook’larla bire bir politikayı kullanıma sunan ilk sitelerden biri haline gelene kadar çalıştı. Akıllı telefonların öğrencilerin dikkati üzerindeki etkilerinin zaten farkında olsam da, teknolojiyi sınıfımda kullanmaya dengeli bir yaklaşım getirmeye çalıştım. Ancak, bir teknisyen olarak sürekli olarak yeni uygulamalar ve daha sonra Canvas LMS ile denemeler yaptım. Öğrencilerin teknolojiyi kullanmaktan mutlu olduklarını gördüm, ancak bazıları çalışmayı kalemden kağıda tamamlamayı veya teknoloji olmadan bir değerlendirme/proje yapmayı tercih ediyor.

Yedi yıl önce site yönetimine teknolojisiz bir gün önerdim. Plan, öğrencilerin bilgisayarlarını kullanmadan bütün bir gün geçirmelerini sağlamaktı. Plan, öğrencilere ekran başında bir mola verilmesine dayanıyordu. Haftada bir kez değiştirilmiş ders saatlerimiz ve kısaltılmış ders saatimiz olduğundan, bir site olarak değiştirilmiş programı kullanarak ekran zamanı olmayan bir günü uygulayabileceğimizi düşündüm. Ancak, vaziyet planı kabul edilmedi. Bu yüzden, ekran erişimini sınırlamak için öğretim haftası boyunca belirli günleri seçerek bir miktar başarı ile bunu sınıfımda uygulamayı kendime görev edindim. Öğrencilere düşünce sürecimin ardındaki mantık konusunda ön saflarda bulundum ve onlara kısa bir süre için de olsa bağlantının kesilmesi gerektiğini açıkladım.

Pandemi sonrası eğitim ortamına hızla ilerleyin. Bir yıllık harmanlanmış eğitimden veya yüz yüze öğrenme ile çevrimiçi öğrenmenin birleşiminden sonra, okullar öğrencilerin ekranların önünde geçirdikleri süreyi sorguluyor. Okullar yaz tatilindeyken, öğretmenler ve öğrenciler iş, sosyal medya veya eğlence için sürekli teknoloji bağımlılığından kurtulmaya ihtiyaç duyuyorlar. Ancak, okul ağustos ve eylül aylarında yeniden başladığında, daha fazla ekran süresine geri dönecek mi? Geçen öğretim yılında bile, daha önce harmanlanmış öğrenme yaklaşımını kullanan birçok eğitimci, sanal öğrenme miktarını azaltmaya karar verdi.

İşte önerdiğim şey: Senenin başında, dersler başlamadan önce, her site kendi teknoloji kullanımını inceler. Bu, veri toplamak için bir form yardımıyla nispeten hızlı bir şekilde yapılabilir. Bunun arkasındaki amaç, öğrencilere ekran molası verilebilecek bir alan belirlemektir. Bölümler de bu yaklaşımı ortaöğretim düzeyinde ve ilköğretim düzeyinde sınıf düzeyinde kullanabilirler. Amaç, uygulamayı incelemek ve öğrencilere 20-30 dakikalık bir süre için bile olsa ekranlardan uzaklaşma fırsatı vermektir. Bazı içerik sınıflarının kendi içinde iyi olan teknolojiye bağlı olmadığının farkındayım. Ancak, çevrimiçi öğrenme platformlarının büyümesi nedeniyle, temel içerik bile sanal bir ortama taşınmıştır. Bu ekran molaları ile öğrenciler için alternatif bir platform olmalı. Çevrimiçi tartışmalar yüz yüze olabilir. Sokratik Seminerleri kullanan öğretmenler için bu harika bir fırsat. Kıdemli öğretmenler geçmiş yıllardaki uygulamaları inceleyebilir ve öğrencilerin ekranın önünde olmaması için bunları değiştirebilir. Bir tarih öğretmeni olarak, öğrencilerimin kağıt üzerindeki bir resmi incelemelerini ve yorumlama becerilerini geliştirmek için tarih okuryazarlığı pratiği yapmalarını isterim. Her içerik alanında, teknoloji olmadan öğrenmeyi kolaylaştırmak ve daha da önemlisi sosyal etkileşim becerilerini geliştirmek için birçok fırsat vardır.

Sonbahara girerken, birçok öğretmen, kendi içinde son beş yılda meydana gelen pedagojik değişiklikleri gösteren harmanlanmış öğrenme yaklaşımına devam etmeyi planlıyor. Ayrıca eğitimcilere öğretim süresinden yararlanma ve sınıfta daha fazla proje tabanlı çalışmaya odaklanma fırsatı sunar. Burada teknolojinin eğitim sürecindeki rolünü kabul etmemiz gerekiyor. Teknoloji öğrenme sürecine yardımcı olmada ne kadar etkili olursa olsun, her şeyin sonu olarak kullanılmamalıdır. Öğrenme ekranların ötesine geçer; her öğrencinin kişilerarası becerilerinin yanı sıra eleştirel düşünme ve problem çözmenin gelişimi ile gerçekleşir. Okulların teknoloji kullanımına nasıl yaklaştığı önemli değil, teknoloji ile dengeyi korumaya ve öğrencinin sosyal becerilerini geliştirmeye vurgu yapılmalıdır.

–resim kredisi Depozito Fotoğrafları

biyo

Christian Miraglia, kısa süre önce emekli olan 36 yıllık bir eğitimcidir ve şu anda Eğitim Teknolojileri Danışmanıdır. t4edtech ayrıca nerede blog yazıyor Edtech ve İlgili Şeyler. Twitter’da @T4edtech’te bulunabilir, Linkedinve onun üzerinde Youtube kanalı Dönüştürücü Edtech.

Teslimatı Dengeleyin – Bir Teknik Öğretmene Sorun


Kaynak : https://askatechteacher.com/balance-the-delivery/

SMM Panel PDF Kitap indir