Öğretmenlerin öğrenci çalışması için tek izleyici olmasıyla ilgili sorunlu olan nedir?
Öğretmenler, öğrenci çalışmasının tek izleyicisi olduğunda sürdürülemez bir iş yükü yaratır çünkü öğretmenler, öğrencilerinin tüm çalışmalarını incelemek, değerlendirmek ve geri bildirim sağlamaktan sorumludur. Bu iş yükü, özellikle öğretmenlerin kalabalık sınıfları olduğu veya öğrencilerin çok fazla iş ürettiği durumlarda çok fazladır. Öğretmenlerin tüm öğrencilere zamanında geri bildirim ve destek sağlaması da zorlayıcı olabilir; bu da, çalışmalarının görülmediğini veya takdir edilmediğini düşünürlerse öğrencilerin motivasyonuna zarar verebilir.
Öğrenciler, onu görecek tek kişinin öğretmenleri olduğunu bilirlerse, çalışmaları için güçlü bir sorumluluk duygusu hissetmeyebilirler. Öğretmen çalışmanın tek izleyicisi olduğunda, öğrenciler genellikle çalışmanın “yeterince iyi” olmasını isterler. Bu, öğrencilerin ödevlere daha az zaman, enerji ve çaba harcamasına neden olabilir.
Buna karşılık, öğrenciler öğretmenlerinin ötesinde gerçek bir izleyici kitlesine sahip olduklarında, öğretmenin iş yükü azalır. Bunun nedeni, geri bildirim sağlama ve değerlendirme sorumluluğunun izleyiciler arasında paylaşılabilmesidir. Ek olarak, öğrenciler çalışmalarının öğretmenlerinin ötesinde başkaları tarafından da görüleceğini bildiklerinde, çalışmaları için çaba sarf etmeye ve yarattıklarıyla gurur duymaya daha fazla motive olurlar; öğrenciler. Bir harf notu için çalışmayı tamamlamak yerine, öğrencilerin gerçek bir izleyici kitlesi varsa yaptıkları çalışmanın değerini takdir etme olasılığı daha yüksektir.
Öğrencileri Gerçek Bir Hedef Kitleyle Buluşturmanın Faydaları
Zaman alıcı bir öğretmen liderliğindeki iş akışından daha sürdürülebilir bir öğrenci liderliğindeki iş akışına geçişin ötesinde, öğrencileri özgün bir hedef kitleye bağlamanın aşağıdaki faydaları vardır.
Motivasyonu ve bağlılığı artırır
Öğrenciler, çalışmalarının öğretmenlerinin ötesinde başkaları tarafından görüleceğini bildiklerinde, çalışmaları için çaba sarf etmeye ve yarattıklarıyla gurur duymaya daha fazla motive olurlar.
Gerçek dünya becerilerini geliştirir
Özgün bir izleyici kitlesi için projeler üzerinde çalışmak, öğrencilerin iletişim, işbirliği ve problem çözme gibi gelecekteki kariyerlerinde ihtiyaç duyacakları temel becerileri geliştirmelerine yardımcı olur.
Otantik geri bildirim ve değerlendirme sağlar
Öğrenciler gerçek bir izleyici kitlesinden geri bildirim aldıklarında, çalışmalarının başkaları tarafından nasıl algılandığını daha iyi anlayabilirler. Bu onların işlerini geliştirmelerine ve daha güçlü bir öz yeterlilik duygusu geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Bağlantı ve topluluk oluşturma için fırsatlar yaratır
Otantik bir izleyici kitlesi için çalışma oluşturmak, öğrencilerin daha geniş bir dünyayla bağlantılı hissetmelerine ve bir topluluk duygusuna katkıda bulunmalarına yardımcı olabilir. Ayrıca öğrencilerin farklı geçmişlere ve bakış açılarına sahip insanlarla bağlantı kurmaları için fırsatlar sağlayabilir.
Sonuç olarak, öğrencileri özgün bir izleyici kitlesiyle buluşturmak, öğrenmelerini ve büyümelerini artırmanın ve çevrelerindeki dünyayla anlamlı bir ilişki kurma fırsatları sunarken ellerinden gelenin en iyisini yapma motivasyonlarını artırmanın güçlü bir yolu olabilir.
Öğrenci çalışmalarından ve değerlendirmelerinden bunaldığımızda, değerlendirmenin amacını not almaktan ilham verici, anlamlı ve halka açık bir şey yaratmaya kaydırmak için bir fırsattır.
Tucker & Novak, Öğrenci liderliğine geçiş
kitabımızda,Öğrenci liderliğine geçiş, Dr. Katie Novak ve ben, öğretmenleri, tek hedef kitlenin öğretmen olduğu işleri atamaktan, öğrencileri çalışmaları için özgün bir izleyici kitlesiyle buluşturmaya yönlendirmeye teşvik ediyoruz. Öğretmenleri, çalışmaları için hedef kitleyi belirleme sorumluluğunu öğrencilere kaydırmak için gereken zaman ve alanı yaratmak için Evrensel Tasarım ve harmanlanmış öğrenmeyi kullanmaya teşvik ediyoruz. Hedef kitlelerini belirledikten ve anladıktan sonra, öğrencileri, çalışırken geri bildirim sağlama sürecinde izleyicileriyle iletişim kuracak ve onların ilgisini çekecek şekilde konumlandıralım. Öğrencileri otantik bir izleyici kitlesi için çalışma üretmeye teşvik etmek için öğrenci merkezli stratejiler kullandığımızda, eğitimlerinde liderliği üstlenmeleri ve bireyler ve uzmanlarla sınıfın ötesinde anlamlı etkileşimler kurmaları için onları güçlendirmiş oluyoruz.
Bu yaklaşım öğretmenlerin yükünü hafifletebilir Ve öğrencilerin gerçek dünya becerilerini geliştirmelerine, motivasyonu ve katılımı artırmalarına yardımcı olun ve daha geniş bir kaynak yelpazesinden geri bildirim ve değerlendirme için fırsatlar sağlayın. Öğrenci çalışması için özgün bir hedef kitleye öncelik vererek, öğrencileri gelecekteki kariyerlerinde ve yaşamlarında başarıya hazırlayan daha dinamik ve anlamlı bir öğrenme deneyimi yaratabiliriz.
Bu geçiş hakkında daha fazla bilgi edinmek için yeni kitabımıza göz atın,Öğrenci liderliğine geçiş. 10 veya daha fazla kitaplık indirimli toplu siparişle ilgileniyorsanız,bu formu doldurun.
Kaynak : https://catlintucker.com/2023/03/shifting-to-an-authentic-audience/