Tarihi Sevmem… Ama Vatandaşlığı Severim


Shanker Enstitüsü’nün Anayasa Günü 2022 Blog Serisinin ikinci gönderisinde, Bronx’taki Paul L. Dunbar Ortaokulunda UFT Öğretmen Merkezi Eğitim Koçu ve Shanker Civics Üyesi olan konuk yazar James Dawson, yurttaşlığa hazırlık kavramını aşılayarak bunu iddia ediyor. derslerde, yurttaş katılımını teşvik ederken yurttaşlık bilgisi aktarabiliyoruz.

Okulumun sosyal bilgiler ekibine koçluk yapmaya ilk başladığımda heyecanlı ve saftım. Eski Dünya ve Yeni, eski ve modern tarih konusundaki coşkumu (ve eğer kendimi pohpohlarsam, bu konudaki hatırı sayılır bilgimi) paylaşma şansı beni heyecanlandırdı. İkincisini aklımda tutmamın tahmin ettiğimden çok daha az olduğunu keşfettiğimde şaşırdım; Sadece birkaç öğrencinin benim coşkumu paylaştığına şaşırdım ve dehşete düştüm. Beni tarih derslerime çeken insan deneyiminin anlatıları, öğretmenlerimin tanınmış tarihi şahsiyetlerin daha dünyevi ve daha az ünlü yönleriyle ilgili açıklamaları, onların gidişatını değiştirebilecek “olabilirdi” üzerine kafa yormaları. zaman nehri beni büyüledi.

Peki neden öğrencilerimi üşüttü? Zeki, çalışkan ve İngiliz Dili Sanatları (ELA) derslerinde, özellikle de sosyal konular ünitesindeki adaletsizliği ele alırken aktiflerdi. Bu derslerde tutku neden bu kadar belirgindi, bizimkinde bu kadar bariz bir şekilde yok muydu?

Veri toplamaya başladım; hem sınıfta hem de dışarıda bireyler ve gruplarla gayri resmi konuşmalar yoluyla. Bazı öğrencilerin tarihin önemli olduğunu kabul ederken kendilerini sınıfta görmediklerini öğrendim. Amerika Birleşik Devletleri’nde ayrıcalıklı bir kişi olarak, atalarım bu ülkeye gelmiş olsalar bile, halkımın hikayesi eğitimim boyunca yansıdı, daha çok sahip olduklarıyla tanımlandılar. Kültürel olarak duyarlı bir müfredata bağlı kalma çabalarımıza rağmen, öğrencilerim neden kendilerini tarih derslerinde görmediler?

Kendilerini tarihin akışının bir parçası olarak görmediler, çünkü biz onları tarihin içinde yer almaları için yönlendirmemiştik. Sivil hazırlık kavramını derslerimize aşılayarak, yurttaşlık bilgisi (aktivistin rolü, belirli bir hareketin belirli bileşenleri, yüzeysel olarak incelenen çeşitli hareketlerin ‘gizli tarihi’) yıl boyunca yoğunlaşan sivil katılımı teşvik ederken. Tarihsel olarak yeterince temsil edilmeyen gruplar için Anayasal temsil üzerine Kurucular tartışmasını incelemek, öğrencileri hem okul hem de içinde yaşadığı topluluk için bir oy hakkı hamlesi planlamaya ve uygulamaya yöneltti. Sınıfta şu soru etrafında tartışma: “Amerikan Rüyası’nın aziz göçmen ideali ulaşılabilir mi ve eğer öyleyse, bunu başarmak için kim tercih edilir? “Bu zor sorulara hazırlıklı değildim!” diyerek öğrencilerimize cömertçe iltifat eden eyalet senatörümüzün göçmen haklarına ilişkin soru-cevap bölümünde ifadesini buldu.

Çatışmaları ve meydan okumaları, yanlışları ve bu yanlışları düzeltme girişimleriyle Amerika Birleşik Devletleri’nin tarihi, büyük beyzbol oyuncularının haber filmlerini izleyip ardından futbolu oynadığını iddia etmeye benzer, gerekli sivil ifade enerjisinin olmadığı kuru ve tozlu bir sayfadır. oyun. Paul L. Dunbar’da öğrencilerimiz için sivil hazırlığı sürdürmeye devam ederken, öğrencilerimize kendilerini sadece oyuncular olarak değil aynı zamanda şampiyonlar olarak görme fırsatı vermemiz istenecektir:

  • Onların tartışması
  • Liderlik vs gösterme
    • Girişimi, keşfetmelerine izin vererek dengelemek
    • Bilginin ne olduğunu değil, bilgiyi nasıl bulacağınızı öğretin
  • Kitap öğrenimi yoluyla sivil katılım ve eylemin önemi
  • Nasıl etkinleştirilir? pratik için teori
  • Doğal öğrenci adalet ihtiyacı.


Kaynak : https://www.shankerinstitute.org/blog/i-dont-history-i-love-civics

SMM Panel PDF Kitap indir