Spencer Davis’in Geri Alma Uygulamasında Sevdiğimiz Küçük Şeyler

Erica Woolway ve ben harika bir ziyaret gerçekleştirdik. Üniversite Hazırlık Ortaokulu dün Bronx’ta. Gerçek bir titizlikle ve bilgiye odaklanan ne kadar sıcak ve pozitif bir okul. Çocuklar odaklandı, çok çalıştı, öğrendikleriyle gurur duydu ve gerçekten mutlu göründü.

Özellikle sevdiğimiz derslerden biri, okudukları Spencer Davis’in altıncı sınıf İngilizce dersiydi. Merak etmek-ve bu arada Reading Reconsidered müfredatındaki kitaptaki üniteyi kullanarak.

Erica, sınıfın başında Spencer’ın geri alma pratiğinin bir videosunu çekmeyi başardı ve bu konuda sevdiğimiz çok şey vardı – onun öğretimi ve daha geniş anlamda okul hakkında sevdiğimiz tipik şeylerdi.

İlk olarak, işte video

Büyük fotoğraf: Spencer’ın Geri Alma Alıştırması yazmakla başlar ve ardından ilk yanıtları detaylandırmak için Soğuk Çağrı ve tartışmayı kullanır. Burada gördüğünüz şey, her soruya yanıt yazdıktan sonra yanıtları paylaşan, tartışan ve geliştiren öğrencilerdir. Herkesin dikkatli olduğundan, dinlediğinden ve düşündüğünden emin olmak için çok fazla Soğuk Çağrı kullanıyor ve yanıtları iyileştirmek ve iyileştirmek için çok sayıda Doğru Haktır. Öğrenciler sürekli olarak birbirlerinden “inşa ediyorlar” – kitaptaki temel kavramların ve bilgilerin uzun vadeli hafızasını oluştururken birbirlerinin düşüncelerini tartışmaları isteniyor. Ancak geri alma pratiğinin şarkı söylemesini sağlayan şeylerin çoğu ayrıntılarda gizlidir. İşte sevdiğimiz küçük şeylerden bazıları:

• Spencer’ın tonu hafif ve eğlenceli hale getirmek için küçük ifadeler kullanma şeklini sevdik. Anormalliğin ne olduğunu sorduğunda temposunun şakacı, neredeyse müzikal olduğuna ve bir öğrenciye “Götür şunu…” diyerek Soğuk Çağrı yaptığına dikkat edin.

• Kolay, rahat vücut dilini ve Soğuk Çağrısını özellikle sıcak ve pozitif göstermek için kullandığı jestleri sevdik. Gülümseyip “Empatiyi tanımla…” dediğinde ya da kitabın doğrusal olmayan anlatımı hakkında soru sorarken yaptığı kıvrımlı çizgi hareketinde onu izleyin.

• Bir öğrenci bir an donup kaldığında da benzer bir kolay, şakacı üslup kullanıyor: “Kağıdınıza yazdıklarınızı okuyun…” diye şarkı söylüyor.

• Öğrenme konusunda hala titiz ve ciddi olan bir derse güvenmesi, oyunbazlık ve sıcaklık ipuçları. Sürekli ek notlar, kullandığı küçük aidiyet ipuçları, öğrenmeye çok odaklandığı için işe yarıyor. Onu asla görevden uzaklaştırmazlar – anormalliğin tanımını dikkatli bir şekilde yazar çünkü onu anlamak, kendi deyimiyle, “kesinlikle” ve sadece belirsiz bir şekilde değil gerçekten önemlidir – ve aslında bu aidiyet ipuçları, titreşim olmasaydı daha az etkili olurdu. Bilimsel ve odaklanmış değil – eğer amaç en kaliteli cevaplar değilse. Sıcaklık ve dostluk, çok çalışmanın panzehiri değildir. Spencer’ın sınıfında işleri böyle hallederler. “6. bölümde anlatıcı kim. Anlatıcıdaki bu değişikliğe nasıl tepki veriyorsunuz? Yanındaki en iyi arkadaşına dön. 60 saniyen var” diyor. Bu sadece kısaca serpiştirilmiş bir tutam hafiflik (ve onun sınıfında önemsendiğinizi hatırlatıyor). Aşırıya kaçmasına gerek yok!

• Geri getirmeyi sınıfın önceki deneyimleriyle ilişkilendirdiğimiz anları seviyoruz. Örneğin: “Altı numara. Bir anlatıcı olarak Justin’in sesini tanımlayın. Bu eğlenceli bir soruydu. Geçen gün tartışırken çok eğlendik…” Fikri çoktan tartışmış olmaları, şimdi tartışmadan çıkarılacak çıkarımların uzun süreli hafızalarında kodlandığından emin olmak için gözden geçiriyor olmaları, iyi bir şey. İncelemek, konuştukları şeyin ne kadar önemli olduğunu ve geri getirme pratiğinin, romanla ilgili çalışmalarının geri kalanıyla bağlantılı olduğunu gösterir. Ama aynı zamanda öğrencilerin bir önceki tartışmadaki ortak deneyimlerini hatırlamalarına da neden oluyor – kitap hakkında konuşmayı seviyorlardı; bağlıydılar. Birlikte geçirdikleri güzel ve akademik zamanlardan bazılarını hatırlatıyor.

Devam edebilirdik. Keyifli bir öğretim – Spencer’ın çalışırken ustaca serpiştirdiği küçük ayrıntılarla ortaya çıkan bağlantı ve aidiyet ışıltısıyla aydınlatılan gerçek bilimsel çalışma. Ve açıkçası etkisini cevaplarından da duyabiliyorsunuz. Ne kadar zengin ve düşünceliler – materyali ikinci kez okuyorlar – fikirleri iyiye gidiyor – ve karmaşık fikirleri netlik ve hassasiyetle tanımlayabildikleri için ne kadar gururlu görünüyorlar.

Bunun gibi daha fazla sınıf diyoruz! Spencer’a ve University Prep’teki herkese okullarını bize açtıkları için teşekkür ederiz!