Sınıfınızı Başarısızlıktan Mükemmelliğe Nasıl Dönüştürürsünüz?

Şu anda çok büyük bir şey gibi görünmese de, öğrencilerinden istediğinden daha azını kabul etmek bir tür başarısızlıktır. Söylediklerinizi kastetmediğinizi ileten standartların düşürülmesidir.

Öğrencilere şunları söyler: yapamamakuğrunda savaşmaya değmeyecek kayıp bir dava olduklarını.

Pek çok öğretmen her günü bir başarısızlıktan diğerine geçerek geçirir ki bu -hiç kuşkunuz olmasın- her öğrencinin kalbine ve ruhuna işlenir.

Bazı örnekler:

Öğrenciler hakkında konuşmak.

Kötü performans gösteren rutinlere izin vermek.

Kalitesiz işleri kabul etmek.

Bozulmayı tolere etmek.

Görev dışı davranışları göz ardı etmek.

Aslında, beklediğinizden herhangi bir sapma karşısında ilerlemek, standartlarda hızlanan bir düşüşü davet ediyor.

Hemen tomurcuklanmaz ve yeniden onaylanmaz veya yeniden öğretilmezse sonuç, davranış ve performansın kötüleşmesidir. Elbette, bu tür bir kesinliğe karşı olan argüman, kötü veya başarısız yürütmenin her örneğini düzeltmek için zamanınız olmamasıdır.

Tersi doğrudur.

Hiçbir şey iyi yapılmış rutinler, geçişler, aktiviteler, grup ve bağımsız uygulamalardan daha fazla zaman kazandıramaz. . . Adını koy.

Bir başarıdan diğerine geçmek, aynı zamanda mükemmellik alışkanlığını da geliştirir. Çıtayı zorunluluktan indirmeye devam etmek yerine yükseltmeye devam etmenizi sağlar.

Ne olursa olsun başarı talep etmek, yaptığınız her şeye aktarılması nedeniyle olağanüstü öğretimin sırrıdır. Ancak, önce yapmayan bir öğretmenin elinde bir felaket olabilir. öğrencileri ayarla başarı için.

Bu anahtardır. Öğrencileriniz ne istediğinizi bilmiyorlarsa size asla istediğinizi vermezler. Öğretmelisin.

İşte nasıl:

1. Son derece ayrıntılı olun.

Detaylar öğrencilerin ilgisini çeker. Ne kadar spesifik ve titiz olursanız, öğrenciler kendilerini o kadar iyi performans gösterdiğini hayal edebilirler.

Ayrıntılar ayrıca hiçbir şeyi dışarıda bırakmaz ve hiçbir şeyi şansa bırakmaz. Başarılı olmak için bilmeleri gereken her şeyi bilmek öğrenciler için rahatlatıcı. Tahmin yok, sadece yapmaya odaklanma özgürlüğü.

2. Modeli.

Beklentilerinizi iletmede modellemeden daha etkili hiçbir şey yoktur. Öğrencilere ne istediğinizi en net şekilde gösterir.

Ayrıca bireysel gönüllülerden ve gruplardan sizi örnek almalarını isteyerek anlayışlarını test etmenize olanak tanır, bu onlara ve size bunun yapılabileceğini kanıtlar.

3. Hatırlatın.

Yanlış davranıştan sonra yapılan hatırlatmalar her zaman kötüdür (bunun yerine bir sonucu zorunlu kılın). Yanlış davranış meydana gelmeden önce yapılan hatırlatmalar iyi ve çok etkilidir.

Öğrencilerinizi kendi başlarına göndermeden önce davranışlarınızı ve akademik beklentilerinizi gözden geçirmek ve anlayıp anlamadıklarını baştan sona kontrol etmek akıllıca bir öğretimdir.

4. Yeniden yap.

Nadir görülen bir durumda, öğrencileriniz yukarıdaki adımları izledikten sonra düşük performans gösteriyorsa, hemen durun, önceki geçişe geri dönün ve yeniden başlayın.

Mükemmellikten daha azını asla kabul etmeyeceğiniz mesajına sıkı sıkıya bağlı kalmalısınız. Bu, öğrencilere asker gibi davranmak anlamına gelmez (rutinleriniz istediğiniz kadar rahat olabilir).

Bu, öğrencilerinizden kendilerine öğretilenleri gerçekleştirmelerini beklediğiniz anlamına gelir.

5. İki kez kontrol edin.

Tersini yapmaktansa fazla öğretmek, gözden geçirmek ve hatırlatmak en iyisidir. Yapmadığınız sürece asla öğrencileri göndermemeye çalışın. Bilmek başaracaklar.

Herhangi bir şüpheniz varsa, bekleyin. Tekrar modelleyin. Yeniden öğret. Kişisel yazı tahtaları, güvenceler, baş sallamalar, başparmaklar vb. ile anladıklarını size kanıtlamalarını sağlayın.

Ancak o zaman ‘Git’ sinyalinizi vereceksiniz.

evrensel arzu

İstediğinizi elde edene kadar asla devam etmemek, kesintiler, tembel dikkat dağınıklığı ve kötü performans nedeniyle boşa harcanan haftalar ve aylarca zaman kazandırır.

Yalnızca mükemmelliği kabul etme itibarını geliştirdiğinizde, elde edeceğiniz şey bu olacaktır. Başarı başarıyı doğurur. Öğrencilerin can attığı bir alışkanlık ve duygu haline gelir.

Onlara amaç ve anlam verir. Bağımlılık yapar ve içseldir. Ayrıca, bunu sağlamak için zamanla daha az çalışmanız gerekir.

Sarsılmaz taahhüdünüz, yılın başında öğrencilerin karşı koyabilecekleri bir zorluktan, kim olduklarının bir parçası haline gelen bir dürtüye dönüşür. Özel bir şeyin parçası olma arzusu evrenseldir.

İyi ve sıra dışı olana ait olmak ve bunlarla bağlantı kurmak canlandırıcıdır. Her zaman kolay değil, ama her zaman buna değer.

Sizin için ve öğrencileriniz için.

Henüz yapmadıysanız, lütfen bize katılın. Bedava! buraya tıklayın ve bunun gibi sınıf yönetimi makalelerini her hafta e-posta kutunuza almaya başlayın.