SDG 4 hedeflerine ulaşmak için yıllık finansman açığı yaklaşık 100 milyar dolar

Yazan Yuki Murakami, GEM Raporu

2015 ve 2020 arasındaki yavaş ilerleme, COVID-19 salgını tarafından daha da zorlanan, dünyayı 2030 yılına kadar evrensel okul öncesi, ilk ve orta öğretime yönelik küresel SDG 4 hedeflerine ulaşma yolundan saptırdı. 2015 ve 2020’de daha önce iki kez denedik, bu nedenle artık alakalı değil, çünkü bunlar orijinal son tarihe kadar ulaşılamaz.

Bununla birlikte, son iki yılda ülkeler, seçilen SDG 4 göstergelerinde hâlâ iddialı olsa da daha gerçekçi hedefler belirledi: SDG 4 kriterleri. Karşılaştırma ölçütlerine göre, düşük ve orta gelirli ülkeler erken çocukluk eğitimine katılım oranlarını %71’den %85’e çıkarmayı ve 2020 ile 2030 arasında okul dışı oranlarını yarıdan fazla düşürmeyi hedefliyor. bu kriterlere ulaşmak yeni bir gazetede bu hafta Dünya Bankası/IMF Bahar Toplantılarında eğitim ve maliye bakanları toplantısı için bir gerçeklik kontrolü olarak; siyasi irade orada olduğuna göre, onu destekleyecek fonları bulmalıyız.

Bizim hesaplamalar 2030 yılına kadar bu ulusal SDG 4 hedeflerine ulaşmanın, yerel gelir seferberliğine ilişkin iyimser varsayımların bile karşılayamayacağı hızlı maliyet artışlarını içerdiğini buldu. 2023 ile 2030 yılları arasında 79 düşük ve orta-düşük gelirli ülkede yıllık ortalama 97 milyar dolar veya toplam maliyetin %21’i kadar bir finansman açığı olacağını tahmin ediyoruz.

Finansman açığı, ülkelerin SDG 4 hedeflerine ulaşmanın toplam maliyetinin %21’ini oluşturuyor

Ülkelerin SDG hedefleri için ortalama finansman açığı, düşük gelirli ülkelerde 26 milyar $ (veya toplam maliyetin %50’si) ve alt-orta gelirli ülkelerde 71 milyar $’dır (veya toplam maliyetin %17’si). Sahra altı Afrika ülkeleri, açığın en büyük bölümünü oluşturuyor: yılda ortalama 70 milyar dolar. İlkokul çağındaki çocukların %20’si ve okula gitmeyen lise çağındaki gençlerin neredeyse %60’ı ile seyahat etmek için en uzak mesafeye sahip bölge olduğu düşünülürse, bu belki de şaşırtıcı değildir.

Modelleme alıştırması sırasında birkaç ilginç gerçek ortaya çıktı. Ülkelerin hedeflerine ulaşabilmesi için 2030 yılına kadar okul öncesi eğitimci sayısının düşük gelirli ülkelerde üç katına, alt-orta gelirli ülkelerde ise ikiye katlanması gerektiğini bulduk. Ek olarak, düşük gelirli ülkelerde ilkokul öğretmenlerinin sayısının yaklaşık %50 artması gerekecektir.

Maliyetlendirme modelimizde son seferden birkaç güncelleme yapıldı, özellikle düşük gelirli ülkelerde beklenenden daha düşük bir GSYİH büyümesini yansıtan değişiklikler; 2030 yılına kadar öngörülen öğrenci sayısında hafif bir artış; güncellenmiş sınıf inşaat maliyetleri; ve öğrenci/öğretmen oranı hedeflerine beklenenden daha hızlı yakınsama. Hesaplamamızın henüz belirsiz olan COVID-19’un potansiyel maliyet etkilerini içermediğini belirtmekte fayda var.

Elbette, yardım cömertçe ve hakkaniyetle artırılırsa, bu açığın önemli bir kısmı kapatılabilir. DAC yardım bağışçıları, taahhütlerine göre GSYİH’nın %0,7’sini yardım için taahhüt edecek ve toplam yardım portföylerinde eğitime, eğitime yardım portföylerinde temel ve orta öğretime ve üst-orta yerine düşük ve alt-orta gelirlilere öncelik verecek olsaydı -Gelirli ülkeler, ek 29 milyar dolar toplanacak ve neredeyse bir milyon doları dolduracak.Rboşluk d.

Yardım taahhütlerini yerine getirmek ve en yoksul ülkelerde temel eğitime öncelik vermek, SDG 4 finansman açığının neredeyse üçte birini doldurabilir

Ancak olduğu gibi, donör ülkelerin bütçelerinde yardımın uzun vadeli durgunluğu iyimserlik için bir neden sunmaz. Aşağıdaki grafikte olduğu gibi, bazı bağışçılar yardımlarını en çok ihtiyaç duyanlara hedeflemekte daha iyidir, SCOPE web sitemizde interaktif bir formatta mevcuttur gösterir, bu da başkalarının takip etmesi gerektiği anlamına gelir.

Örneğin Birleşik Krallık, toplam yardımının %10’unu eğitime ayırıyor, ancak bunun temel eğitime yaptığı harcama 2006’daki %81’lik zirveden 2021’de %46’ya düştü; düşük gelirli ülkelere ayırdığı pay 2010’da %35’ten 2020’de %15’e düştü.

Bunun dışında, ülkelerin ayrıca tüm çocuklar için kaliteli eğitimi nasıl finanse edeceklerini dijital dönüşüm gibi yeni ortaya çıkan diğer önceliklere göre nasıl finanse edeceklerini tartmaları gerekecek;

Okumak kağıt

paylaş sosyal medya kaynakları