Sarah Powell, Matematik Öğretimini Zayıflatan Mitler Üzerine – Eğitim Çekçek


Bu bölümde Dr. Sarah Powell ile röportaj yapma zevkini yaşadım. Sarah, Austin’deki Texas Üniversitesi’nde Özel Eğitim Bölümü’nde Doçenttir. Matematik güçlüğü çeken öğrencilere yönelik müdahaleleri araştırmak için önde gelen bir uzman haline geldi ve Elizabeth Hughes ve Corey Peltier ile birlikte, “” başlıklı önemli bir makalenin yazarlarından biri oldu.Matematik öğretimini baltalayan mitler” tartışmamızın odak noktası olacak.

Öğretmenlik eğitimimi tamamladığımda, matematiğin en iyi nasıl öğretildiği hakkında, geriye dönüp baktığımda oldukça döngüsel olan birçok şey söylendi. Öğrencilerin kendi başlarına birçok soruna girişmeleri için alan yaratmak için doğrudan öğretimi mümkün olduğunca azaltmaya teşvik edildim. Erken kariyer derslerim genellikle, tahtaya kasıtlı olarak gereksiz ayrıntılarla yüklenen bir tür “zengin görev” veya “düşünme zorluğu” tasarlamamla başladı. Daha sonra öğrencilerimi, meydan okuma sırasında karşılaşacakları “üretken mücadeleye” karşı büyüme zihniyetlerini ve esnekliği uygulamaya teşvik ederdim. O zaman “git” derdim ve doğru olduğuna inandığım kılavuz pozisyonum olduğunu varsayardım.

İlk başta sınıfım tatmin edici bir aktivite ile tutuşacaktı, ama sonra, öğrenciler birer birer ellerini kaldırmaya başlayacaklardı, onlara matematik öğretmem için beni çağırdılar, ta ki benim en başarılılarım dışındaki herkes – muhtemelen okula gelenler zaten nasıl yapılacağını bilenlere kadar. matematiği yapın – kendi başlarına daha fazla ilerleyemezler. Öğrencilerimin ihtiyaç duyduğu kadar “tam zamanında” destek sağlamaya çalışırdım, ancak yakında gelip onlara yardım etmemi beklemekten sabırsızlanırlardı ve sınıf yavaş yavaş kopyalamaya ve hayal kırıklığına uğrardı ve ben ‘şimdi bilişsel aşırı yüklenme diyoruz.

Sonunda matematik bloğumda başarıyı bulabildim, ancak ancak öğrencilerin nasıl öğrendiğiyle ilgili önceden sahip olduğum varsayımların çoğunu bir kenara bıraktıktan sonra. Bu varsayımların çoğu, Sarah ve meslektaşlarının aşağıdaki mitleri içeren mitler makalesinde çürütülmüştür: (1) önce kavramsal sonra prosedürel anlayış, (2) öğretim algoritmaları zararlıdır, (3) sorgulayıcı öğrenme en iyi yaklaşımdır, (4) üretken mücadele önemlidir, (5) gelişim zihniyeti başarıyı arttırır, (6) yönetici işlev eğitimi önemlidir ve (7) zamanlı değerlendirmeler matematik kaygısına neden olur. Tartışmamızda her mit sunulduktan sonra, Sarah mitin arkasındaki “gerçeği” ve öğretmenlerin kanıta dayalı uygulamayla uyumlu hale gelmek yerine neler yapabileceğini sunar. Umarım Progressively Incorrect podcast’inin bu harika bölümünü dinlemekten keyif alırsınız.

Sarah Powell’ın İnternet sitesi, heyecan, İletişim.




Kaynak : https://educationrickshaw.com/2022/09/05/s2e4-sarah-powell-on-myths-that-undermine-math-teaching/

SMM Panel PDF Kitap indir