İyi sınıf yönetiminin zorluklarından biri, bunun genellikle neredeyse görünmez olmasıdır – sahne dışında veya sahnenin kenarlarında gerçekleşir; genellikle alışkanlıklar ve beklentiler üzerine kuruludur. İşe yaradığında, onu mümkün kılan hareketleri görmek zor. Davranış yönetimi hareketlerini görebildiğinizde, bazen tek görebildiğiniz şey olur ve daha geniş pozitiflik ve üretkenlik kültürü kaybolur.
Ama bugün paylaşmak istediğim video umarım bir istisnadır.
bu Rebecca Olivarez‘ matematik dersi Memphis Rise Akademisi Memphis, TN’de.
İki bölüm halinde göstereceğim.
İlk olarak, öğrencilerin matematik problemlerini büyük ölçüde kendi başlarına çözmek için çok çalıştıkları, ancak Rebecca’nın çalışmalarını gözlemlediği, bireysel öğrencilerle destekleyici bir şekilde etkileşimde bulunduğu, verileri dikkatli bir şekilde topladığı ve ardından sınıftaki yaygın bir yanılgıyı düzelttiği Rebecca’nın dersinin daha uzun bir bölümü burada. . Sınıf, öğrenmek için en uygun yerdir. Öğrenciler kendilerini güvende, başarılı ve tanınmış hissederler ve çok şey öğrenirler.
İşte klip:
Bunu nasıl yapıyor? Herkesi üretken ve olumlu bir şekilde meşgul etmede nasıl bu kadar başarılı?
Anahtarlardan biri, meslektaşım Darryl Williams’ın “‘Ne Yapmalı’ Döngüsü” dediği şeydir.
İncelediğimiz en iyi öğretmenler, sıcak, destekleyici bir takip etme kültürü oluşturmak için dersleri boyunca tutarlı bir şekilde bu döngüyü veya onun bir varyasyonunu kullanırlar. 4 temel bileşen şunlardır:
- Ne Yapmalı?: Öğrencilerin yapmasını istediğiniz görev için net, somut, gözlemlenebilir yönergeler verin.
- Bakarken Görülmek: Talimat verdikten sonra devam etmek için kasıtlı olarak bakın. Öğrencilerin sizin için önemli olduğunu bilmeleri için baktığınızı görmelerini ve bunu yapıp yapmadıklarını fark edeceğinizi bilmelerini sağlayın.
- Olumlu Anlatın: Öğrencileri yapmaya başladıklarında takdir edin (ancak övmeyin): “Hemen başladığın için teşekkürler Chris. Teşekkürler Yasemin.”
- Gerektiğinde Doğru: Pozitif Grup Düzeltmesi (Kaleminizin hareket ettiğinden emin olun) veya Anonim Bireysel Düzeltme (Yine de iki öğrenciye ihtiyacınız var, iki öğrencinin yazdığına bakın) gibi En Az İstilacı düzeltme biçimini kullanın.
İşte denklem: WTD –> BSL –> Anlatın –> Gerektiğinde Düzeltin (En Az İstilacı Kullanarak)
Tutarlılık önemlidir. Tutarlı bir şekilde yaptığınızda incelikli ve hızlı olabilirsiniz.
Bunun ışığında, Rebecca’nın bu kısa bölüm içinde Ne Yapmalı Döngüsünü üç kez kullandığını gösteren yukarıdaki videosunun yeniden kurgusu burada.
Sizin de görebileceğiniz gibi, onun başarılı sınıf kültürünün anahtarlarından biri yönlendirme konusundaki dikkatidir. Her seferinde: net, net gözlemlenebilir yön, takip için tarama, verimli takibi onayla, gerekirse düzelt (şimdiye kadar nadiren yapılıyor).
De olduğu gibi:
- WTD: “İşinizde bu ifadeyi bulun ve kutulayın.”
- BSL: Rebecca, öğrencilerin takip ettiğinden emin olmak için doktor kamerasından (bir Fırdöndü kullanarak) tarama yapıyor
- Anlat: “Bunu yaptığın için teşekkürler Mario.”
- Doğru: Pozitif Grup Düzeltmesi: “Kalemlerin hareket ettiğini görmeliyim.”
Artık sırrı biliyorsun. 🙂
Kaynak : https://teachlikeachampion.org/blog/the-what-to-do-cycle-and-other-secrets-of-positive-classroom-culture-w-video/