Ortak Zemin Arayışı


Güney Kaliforniya Üniversitesi Rossier Eğitim Okulu’nun dekanı Pedro Noguera ve bir podcast’im var (Ortak Zemin: Okullaşma Üzerine Konuşmalar) anlaşmazlıklarımızı derinleştirdiğimiz ve eğitimdeki en zorlu sorulardan bazılarında ortak bir zemin belirlemeye çalıştığımız. Okuyucuların arada sırada bu konuşmaların parçalarını okumaktan zevk alabileceğini düşündüm. Bu hafta Pedro ve ben okullarda üzücü konuların öğretilmesini tartışıyoruz.

—Rick Hess

Education Next Kış 2022 sayısının kapağıNoguera: Geçtiğimiz birkaç ay içinde bazı eyaletler, çocukları üzen konuları öğreten öğretmenleri dava edebilmemiz gerektiğini söyledi. Muhafazakarların artık sıkıntılı konular için çok az omurgası var gibi görünüyor. Savaş üzülüyor. Holokost kesinlikle üzücü. Kölelik kesinlikle üzücü ve bu ülkede büyük bir düzenlilikle meydana gelen toplu katliamlar da öyle. Rahatsızlığa rağmen, çocukların bu konular hakkında bilgi edinme hakları olduğunu ve öğretmenlerin, öğrencilerin bu sorunları anlamalarına yardımcı olmanın duygusal kısmında öğrencilere yardımcı olma sorumluluğu olduğunu düşünüyorum. Tarihimizin rahatsız edici taraflarını ve güncel olayları öğrenmek, çocukları vatandaş olmaya hazırlamak için çok önemlidir. Bir ebeveyn, çocuklarının Ukrayna’da bombalanması gibi bir şey öğrendiği için çocuklarının üzgün olduğunu söylerse, öğretmenlerin bu tür konulara değinmesini yasa dışı kılabilecek bu tür yasalar hakkında ne düşündüğünüzü merak ediyorum.

Hes: İlk bölümde sizlerleyim. Çocuklar üzülecek ve travmayı, korkuyu veya kederi nasıl işledikleri konusunda endişeli olmamalıyız. Holokost veya Ukrayna’daki Rus vahşeti hakkında bir şeyler öğrenmek üzücü. Ne ebeveynlerin ne de yasa koyucuların okullara kölelik veya Jim Crow hakkında öğretemeyeceklerini söyleme işinde olmaması gerektiği konusunda hemfikiriz. Ancak, yasa koyucuların ve ebeveynlerin, öğretmenlerin kişisel gündemleri desteklememesi gerektiğini söylemelerinin tamamen uygun olduğunu düşünüyorum. Öğretmenler, öğrencilerini baskıcı ve kurban olarak etiketlemeden ırkçılığın ve Jim Crow’un gerçeklerini ve miraslarını araştırabilirler. Bunu, öğrencileri heteroseksüel olmakla veya iki ebeveynli bir evde yaşamakla küçük düşüren kaba “ayrıcalıklı” çalışma sayfaları olmadan yapabilirler. Ve bunu kesinlikle “sıkı çalışmanın” veya “zamanında olmanın” “beyaz üstünlük kültürünün” kötü mirası olduğunu iddia etmeden yapabilirler. Ve oturup yasaları çözümlememiz gerekecek, ancak gördüğüm yasalar bu dogmaları ele almaya odaklanmış – öğretilen tarihi kısaltmaya değil.

Noguera: Anladım. Medyanın bu yeni yasalar hakkında haber yapma biçiminden, yasanın ne olduğunu veya ne yapmaya çalıştığını ne kadar doğru bir şekilde yakaladıklarını her zaman bilemeyiz. Ancak bu tür yasalar birçok eyalette hızla yayılıyor ve ne zaman bir şey bu kadar hızlı yapılsa, sonuçları üzerinde fazla düşünülmeden genellikle kötü bir şekilde yapılıyor. Benim endişem bu. Size nasıl geri tepebileceğine dair bir örnek vereceğim. Kızım, Siyahlar Tarihi Ayı hakkında aldığı bir ders sırasında, “Sınıftaki beyaz çocuklar, kölelik hakkında konuşmaya başladığımızda rahatsız olmuş olabilirler” dedi. Neden dedim?” “Çünkü bazıları kendilerini suçlu hissetmiş olabilir” dedi ve ben dedim ki, “Öğretmen sınıftaki öğrencilerin hiçbirinin köle sahibi olmadığını ve hepimizin ırkçılıkla savaşma sorumluluğumuz olduğunu açıklamalı. ” Çocukların üzücü olayları suçlama duygusu olmadan öğrenebileceklerine inanıyorum. Ancak bu, başkalarına zarar vermeyi sürdürmede nasıl suç ortağı olabileceğimizi sormamamız gerektiği anlamına gelmez. İlerlemek istiyorsak ve geçmişin hatalarını tekrarlamamak veya şimdiki zamanda verilen zararı kaçınılmaz olarak kabul etmek istiyorsak, bunu nasıl yapacağımızı bulmamızın şart olduğunu düşünüyorum. Ancak, küçük çocuklarla zor konularda nasıl uygun bir tartışma yapacağımdan hala emin değilim. 4 ile nasıl ilişki kurarızinci sınıf öğrencileri? nasıl 2nd sınıf öğrencileri? Bu konuları hangi yaşta tanıtıyoruz? Açıkçası, lise öğrencileri zor ve tartışmalı konuları tartışmaya hazırlıklı olmalı, ancak liseyi tarih ve coğrafyayı tanıtmak için beklersek, yetişmek biraz zor olabilir. Bunların hiçbirinin kolay veya basit olduğunu iddia etmek istemiyorum. Karmaşık olduğunu biliyorum ve bu yüzden bunu ele almasını istediğimiz öğretmenler konusunda endişeliyim.

Hes: Daha fazla katılamazdım. Tulsa Katliamı gibi konuları ele alıyorsanız veya Korematsu bazı öğrencileri rahatsız ediyor, çocuklarımızın daha kalın bir cilt geliştirmelerine yardımcı olmamız gerekiyor. Ancak bu konuşmaların uygun şekilde saygılı ve ciddi olmasını ve çocukların laf sokmaları veya hakaret etmeleri için bir bahaneye dönüşmemesini sağlamak da öğretmenin görevidir. Biliyorsunuz, kitapta ve bu sohbetlerde seninle çokça konuştuğumuz şeylerden biri, birbirimize biraz lütuf vermenin önemi ve şüphenin faydası. Birbirimizden bıktığımız zaman bunu yapmak zor olabilir. Ancak bunun olmaması, birisinin bir şeyin yaşa uygun olup olmadığı veya nasıl öğretildiği konusunda endişeleri olduğunda, “gerçek” gündemin çocukların köleliği veya Holokost hakkında öğrenmesini engellemek olduğunu varsaymanın kolay olduğu anlamına gelir. Ama bu tür ayrımları daha fazla yapabilseydik ve bunlar hakkında iyi niyetle ve karşılıklı saygıyla tartışabilseydik daha iyi olurduk diye düşünüyorum. Öğrencilerimiz için kesinlikle iyi bir model olacaktır.

Bu konuşma, netlik ve uzunluk için düzenlendi. Konuşmanın geri kalanını dinlemek için Rick ve Pedro’nun Common Ground Podcast’inin 10. Bölümüne göz atın, “Ukrayna, Rusya ve yurttaşlık eğitimi


Kaynak : https://www.educationnext.org/search-for-common-ground-navigating-tough-classroom-conversations/

Yorum yapın

SMM Panel