Önce Öğretin, Sonra Soru Sor – Eğitim Çekçek

Yol boyunca bir yerde, “adlı verimsiz bir sorgulama kalıbı kullanma alışkanlığını geliştirdim.tahmin et kafamda ne var” Bu, öğrencilerin soruları cevaplamak için gerekli materyali henüz öğrenmedikleri için muhtemelen cevaplayamayacakları sorular sorduğunuz zamandır. Size kalıbı gösterdiğimde, onu her yerde görmeye başlayacaksınız ve hatta kendinizi bunu yaparken yakalayabilirsiniz. Böyle bir şey gider:

Öğretmen: Tamam, öğrenciler. İşte Avrupa’da bir ülkenin haritası. Bu harita hakkında bana ne söyleyebilirsiniz?

(Boş bakışlar)

Öğretmen: Yani, ne görüyorsun? Ne farkettin?

Bir öğrenci: umm… yeşil mi?

Öğretmen: Evet, yeşil. İsimden başlamaya ne dersiniz? Bu ülkenin adını bilen var mı?

(Daha boş bakışlar)

Öğretmen: Sana bir ipucu vereceğim. S ile başlar.

Bir öğrenci: San Francisco?

(Sınıf güler)

Öğretmen: Hayır, San Francisco değil, aptal! Burası Avrupa’da bir ülke, hatırladın mı? Tamam, hangi ülke Afrika’ya gerçekten yakın, ancak hala Avrupa’da ve S ile başlıyor?

(Daha boş bakışlar)

Öğretmen: Kimse mi? Tamam, sana bir ipucu daha vereceğim: İspanyolca konuşuyorlar.

Bir öğrenci: İspanya?

Öğretmen: Bu doğru! Şimdi, kim bana İspanya’nın bildiği bir şeyi söyleyebilir?

Aynı öğrenci: Hımm… İspanyolca mı?

(Sınıf güler)

Öğretmen: Şey, evet, İspanyolca. Başka bir şey?

Başka bir öğrenci: Baharatlı yemek mi?

Öğretmen: Hayır, baharatlı yiyecekler değil. Meksika’yı düşünüyor olabilirsiniz. Aslında İspanya’nın ne kadar ünlü olduğunu düşünüyordum. sömürge geçmişi. Biri bana “sömürgecilik”in ne anlama geldiğini söyleyebilir mi?

(Boş bakışlar)

Öğretmen: Kimse? Herhangi biri?

Ve benzeri…

Bu sorgulama modeli sorunludur, çünkü özellikle biz öğretmediysek öğrencilerin (yeni) materyal edindiğini varsaymamalıyız. Elbette, bir veya iki öğrencinin “İspanya” cevabını bildiğini veya sonunda ulaşabileceğini görebilirsiniz, ancak neden sadece şanslı birkaç kişinin kazanacak bilgiye sahip olduğu bir tahmin oyunu oynayarak değerli zamanınızı boşa harcıyorsunuz? Öğrencilerin materyalde ustalaşmasına yardımcı olmanın daha verimli (ve adil) bir yolu, öğrencilere bilmeleri gerekenleri söylemek ve ikinci soruyu sormaktır. Önce Öğret, İkinci Soru Sor kalıbını kullandığımızda, dersin özüne -sömürgeciliğin tanıtıldığı kısma- ulaşmanın ne kadar hızlı ve kolay olduğuna bakın:

Öğretmen : Bu hafta İspanya’nın sömürge geçmişine odaklanacağız. İşte İspanya haritası. Sınıf, bu ülkenin adı nedir? 3, 2, 1…

Hepsi: İspanya!

Öğretmen: Bu doğru. Şimdi, İspanya sömürge geçmişiyle tanınıyor. Sömürgecilik sizin tanımladığınız bilgi düzenleyici “Kaynaklarını sömürmek için başka bir ülkenin kontrolünü ele geçirmek” olarak. Devam edin ve benimle 3, 2, 1’deki tanımı okuyun…

Sadece Önce Öğret, İkinci Soru Sor kalıbı değil daha fazla verimli “kafamda ne olduğunu tahmin et” kalıbıyla karşılaştırıldığında, aynı zamanda daha fazla görünüyor etkili bilginin inşasını desteklemede. Öğretmen, “Burası İspanya. Bu nedir, sınıf?” ve öğrencilerin “İspanya!” diye cevap vermesi, haritadaki görüntü ile “İspanya” arasında bir ilişkinin kurulma ve uzun süreli belleğe yerleşme olasılığını artırıyor. Anahtar bilgileri saklamak, bilginin yapılandırılmasına yardımcı olmaz ve diğer öğrencilerden gelen rastgele tahminler gibi yanlış bilgilerin standart cevabı aşmasına izin vermez. Ayrıca sorgulamadan önce öğretmenin daha fazla olduğunu buldum. ilgi çekici başarısını güvence altına aldığı için önceki yönteme göre tüm öğrencilerin sonraki soruları. Öğrencilerden cevaba kendi başlarına tahmin etmelerini veya varmalarını istemek eğlenceli görünse de, öğretmenin ne olduğunu veya bununla nereye gittiğini bilmemek, dersin enerjisini doğrudan emebilir.

İskele Anahtarı

Önce Öğret, İkinci Soruyu Sor, zorlu materyalleri öğretmek için bir iskele stratejisi olarak görülebilir. Sana bir örnek vereceğim. Şu anda iki yaşındaki kızımın adında bir kitabı var. Kağıt Torba Prensesi onun kütüphanesinde yol idrak seviyesinin üzerindedir. Kitabın bir bölümünde, ana karakter yanmış bir patikada dururken kızgın görünüyor:

Destek olmadan kızım hikayenin bu kısmını anlayamazdı; Ona “Elizabeth neden kese kağıdı takıyor?” gibi basit sorular sorduğumda. ya da “Elizabeth neden kızgın”, tamamen kafası karışmıştı. Şakacı olabilir ve ondan bir dizi tahminde bulunmasını isteyebilirken, hikayenin bilgi tabanını nispeten hızlı bir şekilde oluşturmak için Önce Öğret, İkinci Soru Sor tekniğini şu şekilde kullanabildim:

Ben: Kitap, Elizabeth’in bir kese kağıdı giydiğini söylüyor. O bir kağıt torba koydu çünkü ejderha kıyafetlerini yaktı ve giyecek bir şeye ihtiyacı vardı. Elizabeth neden bir kese kağıdı taktı?

June: Çünkü giysiye ihtiyacı vardı! (heyecandan ayağını yere vurur)

Ben: Bu doğru! Gerçek kıyafetlerini kim yaktı?

Haziran: Ejderha!

Ben: Evet ve etraftaki tek kıyafet bir kese kağıdıydı. Kağıt torbalar iyi kıyafetler değil! Ejderha şatosunu yaktığı ve onu kıyafet olarak kese kağıdı giymeye zorladığı için Elizabeth kızgındır.

June: Ve tacını yaktı!

Ben evet! Ejderha tacını, kalesini ve kıyafetlerini yaktı. Elizabeth kızgın çünkü en azından ejderha yandı üç onun eşyalarından. Şimdi senin sıran. Ejderhanın yaktığı bir şey nedir?

Haziran: Giysileri!

Ben evet! Peki ejderhanın yaktığı başka bir şey nedir?

Haziran: Kale!

Ben: Evet, devam et! Peki ejderhanın yaktığı üçüncü şey nedir?

Haziran: Tacı!

Ben: İyi okumalar! Artık Elizabeth’in elinde kese kağıdıyla neden deli gibi dikildiğini biliyoruz. Tekrar söyle: Elizabeth neden elinde kese kağıdıyla orada deli gibi duruyor?

Haziran: Çünkü ejderha kalesini yaktı ve tacını yaktı. Ve tüm kıyafetlerini yaktı! Ve kağıt torbalar iyi kıyafetler değil! (heyecandan ayağını yere vurur)

Önce Öğret, İkinci Soruyu Sor ile – başlangıçta (girişte) bir miktar önemli bilgi sağlamayı ve ardından eşleşen bir hatırlama sorusunu (çıktı) ve ardından hiçbir zaman bilgi saklamadan girdiler ve çıktılar arasında geçiş yaparak – küçük Haziran gitti. tamamen etkilenmemiş olmaktan Kağıt Torba Prensesi oyuncaklarıyla sahnelerini canlandırmak ve gerçek kıyafet yerine kese kağıdı takmanın saçmalığını dinleyecek herkese anlatmak. Varsayılan sorgulama modelinizde birkaç değişiklik yapmakla ilgileniyorsanız, buna göz atmanızı tavsiye ederim. MUSLUK poster ve kendi sınıfınızda Önce Öğret, İkinci Soru Sor tekniğini deneme. Bunca yıldır yaptığım şeyden çok daha mantıklı.

Okuduğunuz için teşekkürler ve lütfen InnerDrive ve podcast’imle 22 Mart web seminerime göz atın.