Okullar devam konusunda ‘takıntılı’ olmalıdır

İngiltere’den sorumlu çocuk komiseri, okulların katılım konusunda “takıntısı” olması gerektiğini, ancak danışmanlık sağlamak ve dışlamalardan sonra müdahale etmek için daha fazla desteğe ihtiyaç duyması gerektiğini söyledi.

Bayan Rachel de Souza, “Eylül 2022 döneminin ilk gününde yüzde 100 katılım” görmek istediğini söyledi ve hedefe ulaşmak için bir dizi tavsiyede bulundu.

2019 pandemi öncesi sonbahar döneminde devamsızlık oranları yüzde 4,9 idi, ancak Covid, o zamandan bu yana iki yıl içinde çok daha yüksek devamsızlık oranlarının kaydedildiği anlamına geliyor.

Bakanlar da sürekli devamsızlık konusunda endişeli. En son hükümet verileri, İngiltere’deki neredeyse dört öğrenciden birinin 2021 sonbaharında ısrarla devamsız olduğunu ve bu da yaklaşık 1,6 milyon çocuğa eşit olduğunu gösteriyor.

de Souza’nın son rapor İngiltere genelinde 10 yerel yönetim bölgesinde “derin dalışları” takip ediyor. 151 konseyin verilerine dayanan daha önceki bir rapor Mart ayında yayınlandı.

Okulda olmanın “sadece çocukların gelişmesi, güvende ve mutlu olması ve öğrenmesi için en iyi yer olmadığını, aynı zamanda çocukların ezici bir şekilde kendileri için istediklerini söylediği şey” olduğunu söyledi.

“Çünkü bildiğimiz için, bir çocuk herhangi bir nedenle dönemin ilk gününü kaçırırsa, yetişmenin ve iyi bir katılım sağlamanın çok daha zor olduğunu, onların Eylül ayındaki ilk gününde okulda memnuniyetle karşılanmasını, başlangıcında desteklenmesini istiyorum. hayatlarının en iyi macerası.”

Rapor, yeni önerilerin yanı sıra, de Souza’nın önceki araştırmalarından gelen çağrıları tekrarladı; bu çağrılar, okulların yerel koruma ortaklıklarının tam üyesi olmaları ve çocuklara verilerin daha iyi paylaşılabilmesi için “benzersiz bir tanımlayıcı” sağlanması çağrısı da dahil.

İşte öğrendiklerimiz.

1. Okullar devam konusunda ‘takıntılı’ olmalıdır

Araştırma, çocukların genellikle bir şeylerin “kendilerinden ziyade kendilerine yapıldığını” hissettiklerini ve bunun “güvenin kırılmasına ve eğitimlerinden kopmalarına” yol açtığını buldu.

de Souza, tüm okulların “devamlılığı önceliklendiren ve takıntı haline getiren ve bu mesajı çocuklar ve ebeveynler arasında teşvik eden” bir kültür yaratmasını tavsiye etti.

Okullar ve daha geniş hizmetler, tüm katılım ve davranış belgelerinin erişilebilir, çocuk dostu versiyonları ile çocuklar ve aileleri ile “güvenilir ve destekleyici” ilişkiler kurmalıdır.

Hükümetin şu anda okuryazarlık ve aritmetik üzerine odaklanan yeni “ebeveyn taahhüdü”nde de katılıma öncelik verilmelidir.

2. Okul danışmanlarına destek

Araştırma, çocukların okulda ruh sağlığı, GÖNDER, zorbalık veya koruma ihtiyaçları için destek almak istediklerini bildirdiklerini söyledi.

Öğrenciler “okulları toplumlarının ve hayatlarının bir parçası olarak değerlendirir” ve “öğretmenlerine güvenir”. Okullarda desteğin sağlandığı yerlerde çocukların “daha ​​mutlu” olduğu tespit edildi.

Rapor, okulların kurum içi danışmanlık gibi bir dizi “erken destek hizmetleri” sağlamak için desteklenmesini tavsiye ediyor ve bunun “güçlü okul aileleri” aracılığıyla “yapılması en kolay” olduğunu iddia ediyor.

de Souza ayrıca, “doğru desteği, doğru yerde, doğru zamanda ve gezinmesi daha kolay” sağlayan bir SEND sistemi oluşturmak için SEND yeşil raporunun “tamamen ve çocuk merkezli bir şekilde uygulanması” çağrısında bulundu.

3. ‘Son çare’ hariç tutmaları müdahaleyi tetiklemelidir

de Souza’nın raporu, dışlamaların “son çare olması gerektiğini”, ancak “çok sık” dışlanan çocukların “daha ​​fazla dışlanmayı önlemek için herhangi bir müdahale veya destek” almadığını söyledi.

Bu, “devam eden bir dışlanma döngüsüne ve çocukların okulu bırakmasına” yol açabilir.

Çocuklar sınıftan çıkarıldığında, “eğitim dışı zamanı sınırlamak için hızlı bir şekilde” uygulanan destekle, ihtiyaç duyulan desteğin bir değerlendirmesinin yapılmasını tavsiye etti.

Alternatif hizmetin ayrıca, çocukların “bu hizmete sorunsuz bir şekilde girip çıkabilmeleri” için “sürekli olarak daha geniş eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası olması” gerekir. Ayrıca, “sonuçlara odaklanma” ile yüksek kalitede olması gerekir.

“Minimum standartlar yerine en üstte bir yarışa ihtiyacımız var, halihazırda mevcut olan bazı harika uygulamaların üzerine inşa ediyoruz.”

DfE ayrıca, dışlanma sonrası çocuklara yönelik destek konusunda daha fazla rehberlik yayınlamayı da düşünmeli ve sosyal hizmet uzmanı olan çocuklar, dışlanan çocuklar “ilk günden itibaren AP’de” olmalıdır.

4. Genç bakıcılar için daha iyi destek

Raporda, genç bakıcılar gibi evde ek sorumlulukları olan çocukların “düzenli olarak okula gitmenin özellikle zor olabileceği” konusunda uyarıda bulunuldu.

İhtiyaçlarını anlayan ve destek sağlayan okullarda, genç bakıcılar “eğitimleri hakkında daha olumlu” hissettiler ve ev ve okul hayatlarını dengelemeyi daha kolay buldular.

de Souza, genç bakıcıların destek sağlamak için verilerin daha etkin bir şekilde paylaşılmasıyla “sürekli” belirlenmesi gerektiğini söyledi.

Genç bakıcılar ayrıca, okula kabulde öncelik ve sanal başöğretmenlerden destek de dahil olmak üzere hedefe yönelik destek almalıdır.

Tüm okulların aynı zamanda “kodlanmış bir destek teklifi” beklentilerini belirleyen bir genç bakıcı politikası olmalıdır.