Okulda şiddet ve zorbalığın sona erdirilmesinde öğretmenlerin rolü


UNESCO Genel Eğitim Müdür Yardımcısı Stefania Giannini tarafından yazılmıştır; Antara Ganguli, Direktör, UNGEI Sekreterliği; Chloe Fevre, Güvenli Öğrenme Direktörü; James O’Higgins Norman, UNESCO Zorbalık ve Siber Zorbalık Başkanı, Dublin Şehir Üniversitesi

BM Genel Sekreteri António Guterres, toplantıda şunları söyledi: Dönüşen Eğitim Zirvesi “Geleceğin okullarının daha kapsayıcı, güvenli, sağlıklı ve teşvik edici olması gerekiyor…Şiddet, taciz ve zorbalık çok yaygın. Tüm bunlar, kültürel ve insani çeşitliliğimize saygı duymayı ve takdir etmeyi öğrendiğimiz hoşgörülü ve kapsayıcı toplumlar inşa etme yönündeki kolektif çabamızı baltalıyor.”

Bu bağlamda UNESCO, 2022 Siber Zorbalık Dahil Okulda Şiddet ve Zorbalığa Karşı Uluslararası Gündır-dir Okulları tüm öğrenciler için güvenli hale getirmede öğretmenlerin rolü hakkında yeni veriler yayınlamak. Bulgular, 147 ülkeden gelen yanıtların ve Nepal, Tanzanya, Tayland ve Zambiya’daki öğretmenlerle yapılan tartışmaların yer aldığı küresel bir çevrimiçi anketin yanı sıra, Saygıyla Bağlanın Tayland, Doğu Timor, Zambiya, Eswatini ve Tanzanya’da program.

Her beş öğretmenden dördü, okullarda şiddet konusunu ele almayı kendi sorumlulukları olarak görüyor ve bununla başa çıkma becerilerine sahip olduklarına inanıyor. Yine de, anketlere göre birçoğu hala okul şiddeti konusunda bir anlayışa sahip değil ve gördüklerinde müdahale etmediklerini itiraf ediyor. Örneğin, ankete katılan dört öğretmenden biri, çevrimiçi ve çevrimdışı olarak yapılan zorbalık, vurma ve cinsel sözler gibi eylemleri şiddet eylemi olarak kabul etmemiştir. Şiddetin ne olduğunu ve mağdurları, görgü tanıklarını ve hatta failleri nasıl etkileyebileceğini anlamak, okullarda şiddeti sona erdirmek için kritik bir ilk adımdır.

UNESCO’nun teknik özeti okullarda şiddeti önleme ve bunlara müdahale etme konusunda öğretmenleri güçlendirmeye yardımcı olacak iki temel tavsiyede bulunur: kapsamlı ve sürekli eğitim ve güçlü kurumsal destek. Bunlar aynı zamanda Uganda’daki Öğretmenler Sendikası Genel Sekreteri Filbert Baguma tarafından bir toplantıda ortaya konan tavsiyelerdir. okulda şiddeti sona erdirmek için öğretmen liderliğindeki çözümler üzerine kompozisyons, bir parçası tarafından koleksiyon Öğrenmesi Güvenli.

Okulda şiddet ve zorbalığın sona erdirilmesinde öğretmenlerin rolü

Öğretmenler, okullarda ve çevresinde şiddeti sona erdirmek için çözümün merkezinde yer alır ve doğru zamanda ve doğru niyetle etkili bir şekilde yanıt vermeleri gerekir. Örneğin, Yedi Afrika ülkesinde Education International, Gender at Work ve UNGEI tarafından ortaklaşa yürütülen bir program 1300’den fazla eğitim sendikası üyesi için, bu tür şiddeti sürdüren köklü toplumsal cinsiyet ve sosyal normlara meydan okumak için alanlar yarattı. Program, örneğin okulların içinde ve çevresinde toplumsal cinsiyete dayalı şiddeti sona erdirmek için öğretmen sendikaları, okul yönetimi ve topluluklar içinde yeni mekanizmalar ve önlemler yoluyla, öğretmenler tarafından yönetilen somut dönüştürücü eylemler üretti.

Ancak öğretmenler de okuldaki şiddetten etkilenmektedir. Anket yapılan beş öğretmenden üçü, sınıftaki şiddetin öğretmenlik uygulamalarını, motivasyonlarını ve iş tatminlerini etkilediğini söylüyor.

Teknik özete göre, dört öğretmenden üçü fiziksel ve cinsel şiddeti tanımlayabilir, ancak bazı psikolojik şiddet biçimlerini tanıma olasılığı daha düşüktür. Bazı bağlamlarda, öğretmenlerin öğrenciler arasındaki şiddete kıyasla öğretmenler tarafından uygulanan fiziksel şiddeti tanıma olasılığı daha düşüktür, bu da bazı öğretmenlerin bu eylemleri disiplin veya sınıf yönetimi önlemleri olarak haklı çıkardığını ve normalleştirdiğini düşündürür.

Öğretmenler çoğu zaman bunun farkına varmazlar. belirli öğrenci grupları diğerlerine göre okulda şiddet görme riski altındadırazınlık kökenli çocuklar ve ergenler, engelli olanlar veya lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer veya interseks (LGBTQI) olarak tanımlanan veya algılananlar gibi.

Tüm şiddet biçimleri, ataerkillik de dahil olmak üzere yapısal eşitsizlikten kaynaklanır. Birçok öğretmen, öğrencilere hoşgörü, dahil etme ve çeşitliliğe saygı, çocuk hakları, güvenli olmayan durumları tanıma ve bunlardan kaçınma ve yardım alma ve taciz edici ilişkileri tanıma gibi değerleri kapsamlı bir şekilde öğretir. Ancak, yarısından azı öğrencilere etnik kökenler, dinler ve cinsiyetle ilgili sosyal normların davranışları nasıl etkilediği ve çevrimiçi tacizden korunma hakkında kapsamlı bir şekilde öğrettiğini bildirdi.

Öğretmenler, okuldaki şiddeti ele almaktan yalnızca sorumlu değildir ve genellikle eylemlerinde, ilgili müfredat ve eğitimin mevcudiyeti ve çalıştıkları topluluklarda şiddete yönelik tutumlar tarafından kısıtlanır. Birçoğu, okulda şiddet konusunu tam olarak ele almalarını engelleyen engellerle karşılaşıyor – bu genellikle ev, okul ve toplum arasındaki farklı beklentilerden veya geleneksel uygulamalar ve toplumsal veya ebeveyn tutumlarından kaynaklanmaktadır.

Öğretmenleri güvenli öğrenme ortamları yaratmada desteklemek için daha iyi eğitime, yasal ve politik çerçevelere ve bunun yanı sıra öğretmenlere ihtiyaçları vardır. okul düzeyinde politika ve davranış kuralları. Şili’den Öğretmen Felipe Vivanco, “öğretmen olarak yetiştirildikleri üniversiteden lisans seviyesinden eğitim almak çok önemli” dedi. İrlanda’da öğretmen Carolyn Marren, “Zorbalığın olduğu gerçeğini kabul eden bir kültüre sahip olmalısınız; ve orta yönetimin desteğine ihtiyacınız var.”

6 ila 17 yaş arasındaki yaklaşık 732 milyon okul çağındaki (2) çocuk, okulda fiziksel cezanın tamamen yasaklanmadığı ülkelerde yaşıyor.. Okul yönetiminin ve sendikalar da dahil olmak üzere kendi kurumsal yapılarının sürekli ve sarsılmaz desteği olduğu gibi, fiziksel cezanın tam olarak yasaklanması kritik öneme sahiptir.

Okul şiddeti tüm ülkelerde bir sorun olsa da, belirli tezahürleri, okuldaki şiddetten büyük ölçüde etkilenir. çevresindeki toplumda derinden kök salmış normlar, tutumlar ve davranışlar ve okula yansıdı. Okul şiddeti kalıpları, erkekler ve kadınlar veya yetişkinler ve çocuklar arasındaki eşitsiz güç dinamikleri gibi daha geniş eşitsiz sosyal ve toplumsal cinsiyet normlarını ve güç dinamiklerini yansıtır.

Öğrencilerin özgürce öğrenmeleri ve tam potansiyellerini gerçekleştirmeleri için her türlü okul şiddetine son vermek ancak okul, toplum ve hükümet birlikte çalışırsa başarılabilir. Öğretmenler, bu bütünsel yaklaşımın kritik bir parçası ve olumlu ve destekleyici bir öğrenme ortamı oluşturmanın anahtarıdır.

İrlanda’dan öğretmen Rowan Coffey, okulun tüm toplumla birlikte çalışması gerektiğini söyledi ve “sadece tüm öğretmenlerle değil, okuldaki tüm paydaşlarla. Zorbalıkla mücadele konusunda proaktif olmak için öğrencilerimizi, velileri, yönetim kurulunu, tüm paydaşları dahil etmemiz gerekiyor. Herkesin desteğine ihtiyacımız var.” UNESCO ve ortakları tarafından savunulan bütünsel tam eğitim yaklaşımı, okulların, toplulukların, hükümetlerin, medyanın ve özel sektörün, okulları daha güvenli, daha çocuk dostu ve cinsiyete duyarlı hale getirmeyi amaçlayan entegre hizmetler ve faaliyetler sağlamak için birlikte çalışması anlamına gelir. .

İçinden Saygıyla Bağlanın UNESCO tarafından uygulanan program ve 7 ülkedeki ortaklar, öğretmenler sadece öğrenciler arasında daha iyi ilişkileri nasıl teşvik edeceklerini ve cinsiyet eşitsizliği veya şiddet kullanımı gibi konularda eleştirel düşünme becerilerini nasıl geliştireceklerini öğrenmekle kalmadılar, aynı zamanda öğrencilerin liderliğindeki girişimler yoluyla öğrencilerin kendilerinin harekete geçmesine rehberlik edebildiler. ve akran yaklaşımları. Öğretmenler ayrıca, şiddet olaylarını tanımak ve bunlara müdahale etmek ve gerektiğinde öğrencileri sevk hizmetleriyle ilişkilendirmek için daha donanımlı olduklarını bildirdi.

Öğretmenler ayrıca velilerle olan ilişkileri aracılığıyla okul ve toplum arasında önemli bir bağlantı sağlayabilirler. Son olarak, güvenli bir ortam oluşturmaya yönelik öğretme ve katılım yoluyla, öğretmenler ayrıca kanıt üretebilir ve okul düzeyinde neyin işe yaradığını değerlendirebilir.

Doğru destek, eğitim ve liderlikle öğretmenler, gerçekten dönüştürücü bir eğitim oluşturmaya yardımcı olabilir. Okulları öğrenciler için daha güvenli bir yer haline getirmede kilit bir rol oynayabilirler ve okulda her türlü şiddeti önleme ve bunlara müdahale etme çabalarında ön saflarda yer alabilirler. Bu, diyaloğun merkezinde yer alacaktır. 3 Kasım’da UNESCO’nun ev sahipliğinde üst düzey seminerve insanları tartışmaya katılmaya teşvik ediyoruz ve öğretmenlerin bugün okullardaki şiddeti sona erdirmelerini sağlamaya ve güçlendirmeye yardımcı oluyoruz.


Kaynak : https://world-education-blog.org/2022/11/03/the-role-of-teachers-in-ending-school-violence-and-bullying/

SMM Panel PDF Kitap indir