Okul liderliğindeki özel ders, NTP’yi baltaladı, diyor eğitim yardım kuruluşu

Bir eğitim yardım kuruluşunun iddiasına göre, okul liderliğindeki özel ders, Ulusal Özel Ders Programının “etkinliğini, şu anda baltalanmış hükümet yüklenicisi Randstad’ın “başarısızlıkları” kadar azalttı.

kurulmasına yardımcı olan Impetus’tan bir rapor ulusal eğitim programı 2020’de, Eğitim Bakanlığı’nın okulların eğitimi onaylanmamış sağlayıcılara dış kaynak sağlamasına izin veren boşluğu kapatma hareketini memnuniyetle karşıladı.

Hollandalı İK firması Randstad, bu yıl ders vermede durgun bir başlangıç ​​​​yaptıktan sonra eleştirilerle karşı karşıya kaldı ve okulların çoğu bunun yerine kendi eğitimlerini düzenlemeyi seçti.

Ancak Impetus’a göre, okul liderliğindeki rota “NTP’nin etkinliğini, yüklenici Randstad’ın herhangi bir uygulama başarısızlığı kadar azalttı”.

Okullar ‘kaliteye bakılmaksızın’ öğretmenleri seçti

Raporda, “Okullara okul liderliğindeki ders verme özgürlüklerini vermenin kaçınılmaz sonucu, bazı eğitim ortak programlarının kıyaslandığında katı görünmesidir” dedi.

“Bu katılık genellikle eğitim ortaklarının kalitesinin ve etkisinin temeli olduğundan, burada yapısal bir gerilim var.”

Okulların kaliteden bağımsız olarak dış organizasyonları seçebildikleri için, rotanın “NTP’nin amaçlarını baltaladığını” ekledi.

Okulların, Eylül ayından itibaren NTP’nin bir parçası olarak yalnızca önceden onaylanmış özel ders organizasyonları kiralamasına izin verilecek. DfE kılavuzu.

Geçen hafta yayınlanan rakamlar, bu yıl başlatılan tüm NTP kurslarının yüzde 80’inin okul tarafından yönlendirilen rota üzerinden yapıldığını gösterdi.

DfE’nin 6 milyonluk kursları ‘olası olmayan’ hedefi‘

Hayır kurumu ayrıca bir sonraki hükümete, DfE’nin 2023 yılına kadar altı milyona kadar NTP kursu sunma konusundaki “iddialı” hedefini gözden geçirmesini tavsiye etti.

Raporda, “6 milyon kurs hedefine ulaşılması pek olası görünmüyor ve yeni hükümet, verilen derslerin yüksek kalitede olmasını sağlamak pahasına bu hedefe kendini bağlamamalı” dedi.

Daha fazla okulun daha iyi eğitim sağlayıcıları almasını sağlamak için, okullar daha kaliteli sağlayıcılar kullanırsa daha büyük hibelerle kademeli bir sübvansiyon sistemi de savundu.

“Tüm eğitim ortakları için %60’lık bir sübvansiyon yerine, okullar bunun yerine (örneğin) en iyi eğitim ortaklarını kullanmak için %70’lik bir sübvansiyon alabilir,
mükemmel ancak o kadar iyi olmayan eğitim ortakları kullanmak ve yüksek öğrenim için %10 sübvansiyon
sadece minimum standartları karşılayan kaliteli sağlayıcılar ”dedi.

Raporda özetlenen diğer öneriler arasında, öğretmenlerin çıktılarını artırma ve alınan verilerin daha iyi yayınlanmasını sağlama becerisine sahip olmalarının sağlanması yer alıyor.