Bir keresinde, “haysiyet ver” ifadesinin geçit töreninde yüzen şekerler gibi ortalığa fırlatıldığı bir lisede çalıştım.
Bir öğrenci diğerine çirkin bir isim mi takıyor? “Hey, şimdi, onurunu ver.” Bir ekip toplantısında patlak veren çekişmeli bir ton mu? “Öğretmenler, birbirimize değer vermeyi unutmayalım.”
Okula yeni gelmiştim ve kültür ve geleneklerine hiç aşina değildim. Yakın zamanda eyalet dışına taşındığım için, “onur ver” veya kafamı karıştıran başka bir şey sormadım. Aptal görünmek istemedim. Bu yüzden sessiz kaldım ve çok çalıştım. Ve sonunda onu elde edeceğimi umuyordum.
Sonunda yaptım.
Bu okuldaki çocukların çoğu yoksulluk ya da çete sorunu olan mahallelerde yaşıyordu. Çoğunluk ABD vatandaşı değildi ve çoğu anadili olarak İngilizce konuşmuyordu.
Eskiden bir grup insan olsaydı olumsuzluk haysiyetin alıcı tarafında olmak, buydu.
Yaşadıkları deneyimlerle ilgili her şey aşağılayıcıydı. Sınırı geçip gözaltı merkezlerine götürülürken insan muamelesi gördüler mi? Pek çok insanın aynı banyoyu paylaştığı küçük dairelere tıkılıp kalmaya değer hissettiler mi? Okula giderken bir beton ve çöp denizinde yürümek ne kadar onurlu bir deneyimdi?
Tahmin edebileceğiniz gibi, pek çok öğrencimiz birbirleriyle güzel sözler söylemekte zorlandılar. Yine de fakülte, her fırsatta bu çocuklara ve birbirlerine karşı nazik ve saygılı olmak için çok – gerçekten çok – çalıştı.
Etkilerini gördüm. Öğrenciler gözlerini devirip “Yah, evet, haysiyet vermeliyim, hanımefendi, her neyse” demelerine rağmen yaptılar.
Canlandırıcı bir dil, nazik sözler ve şefkat kullanmayı öğrendiler. Kırıcı bir komşuya saygı ve ikinci bir şans sunabileceklerini gördüler ve bunu yaparak, kendilerinin de saygı ve itibara layık olduklarına inanmaya başladılar.
Çoğu kolejlere ve üniversitelere devam etti. Ders verdiğim çocuklardan bazıları sosyal hizmet uzmanı, bilgisayar bilimcisi, mühendis ve evet, öğretmen oldu.
Artık o okulda öğretmenlik yapmıyorum ama o zamandan beri, itibar verme fikri hakkında çok düşündüm. Bunu, önümdeki sıralarda oturanların ve koridorun sonundaki meslektaşlarımın doğasında var olan değerlerin bir tür kabulü olarak görmeye başladım.
Dürüst olmak gerekirse, çoğu gün bu konuda oldukça berbatım.
Artık insanlığı yücelten bir okul sisteminde çalışmıyorum, bu yüzden açıkçası yapmayı unutuyorum.
Öğrencilerimi gerçekten dinlemek yerine yaklaşan testlere öncelik vermek benim için kolaylaştı. Takvimimin baskıları sürekli olarak şefkate galip geliyor. Başka herhangi bir şeyde ısrar ettikleri kadar kesin bir şekilde haysiyet vermekte ısrar eden meslektaşlarımla kol kola girmeyi özlüyorum.
Öğrencilerimi ve öğretmen arkadaşlarımı bulanık bir görevler denizi olarak görmek beni işimin neşesinden mahrum etti. Daha da kötüsü, çok daha kötüsü, bu tür bir düşünce insanlıktan çıkarıyor, eh… insanları.
Ve bizi eşi benzeri görülmemiş bir şekilde kutuplaştıran bu zamana indiren tam olarak birbirimizi insanlıktan çıkarmış olmamız değil mi?
Onur verme gerekliliğinin hiç bu kadar acil olmadığını öne sürmek istiyorum. Ayrıca, pratik yapmaya ve saygınlığı öğretmeye başlamak için okullarımızdan daha iyi bir yer olmadığını önermek istiyorum.
Meslektaşlarımıza değer vermek
Öğrencilerimizi birbirimize saygı duymaya teşvik etmeden önce biz öğretmenlerin de aynısını yapmaya istekli olmamız gerektiğine inanıyorum. Bu, konuşmaktan çok dinlemek, hemen yargıya varmak yerine soru sormak gibi görünüyor.
Geçenlerde koç arkadaşlarımla ve takımımızdan birkaç kişiyle bir toplantıdaydım. Birisi kelimeyi içeren bir cümle kullanana kadar çok samimi, eğitim odaklı bir zemindeydik. vatanseverlik. Başka biri, kelimeyi içeren bir ifadeyle ateşli bir şekilde yanıt verdi. Baskı.
60 saniyeden daha kısa bir sürede, meslektaşlıktan kıpkırmızı suratlı bir öfkeye uçtuk.
Taraf tutmak ve “inanabiliyor musun…” diye fısıldanan konuşmalara girmek bu kadar cazipken, bu insanların değerini hiçe sayıyor.
Ya bunun yerine dinleyip sorular sorsaydık? Birisi, “Bu konuda güçlü hissettiğini görebiliyorum. Bana daha fazlasını anlat.”
Dürüst olmak gerekirse, bu hızlı değiş tokuşta iş arkadaşlarımdan biriyle aynı fikirdeydim … ve diğeriyle aynı fikirde değildim. Göz kamaştıran çoğunluğa atlamayı çok isterdim.
Ama siyaseti beni rahatsız eden kişiyi tanıdığım için onu görevden almak benim için çok daha zor oldu. Olağanüstü travmatik çocukluğunu ve sevgili gazi büyükbabasını biliyorum. Öğrencilerimizle ne kadar ilgilendiğini ve onlara yardım etmek için çok çalıştığını biliyorum. Saygıya dayalı bir ilişkimiz var, bu yüzden onu siyasi bir duruşa indirgemek imkansızdı.
Kendi içlerinde insanlıktan çıkaran inanç sistemlerine asla boyun eğmememiz gerektiğini söylemiyorum. Ama her anlaşmazlıkta kendimizi sürekli kapatırsak, büyük meselelerde asla anlayışa doğru ilerleyemeyiz.
Öyleyse dinleyelim. Soru soralım. Dedikodudan kaçınalım. Fırsat bulduğumuz her yerde haysiyet vermeye çalışarak hepimizin iyiliğini kutlayan bir iş yeri yaratmaya çalışalım.
Çocukların tanınması, değer verilmesi, saygı duyulması ve güvende olması için sınıfınızı nasıl insancıllaştırabilirsiniz?
Öğrencilere değer vermek
Yetişkin iş ilişkilerimizde uyum bulmanın neredeyse imkansız olduğu gibi, öğrencilerimiz için de aynı şey geçerli. Öğrenci nüfusu zorlayıcı olduğunda belki daha da fazla.
Desteklediğim okullardan biri yatılı bir gözaltı merkezinin içinde yer alıyor. Oradaki gençler, hüküm giydikleri suçlardan dolayı hapis cezasına çarptırıldılar. Çoğu pişman değil ve rehabilite edilmeye hazır. Hayır. Kızgınlar ve incindiler.
İnsanları inciten insanları incitir sözünü duydunuz mu? Bunun doğru olduğunu onaylayabilirim (ve bahse girerim siz de onaylayabilirsiniz). Kaba ve acı sözlerine nezaket ve şefkatle karşılık vermek son derece zordur. Ama bu mümkün… ve buna değer.
Aşağıda, sınıfınızda haysiyet vermenin yollarını düşünmenize yardımcı olacak birkaç öneri bulunmaktadır.
- Öğrencilerin ilgi alanlarına göre öğretin. Bu, öğretmenlerin içerik üzerinde giderek daha az girdiye sahip olduğu bu çağda zorlu bir görev gibi gelebilir. Yine de hiçbir şey, öğrencilere meraklarını uyandıran ve ilgi alanlarına hitap eden içerik vermekten daha fazla “seni görüyorum” diyemez. İzin vermek alakalı hale getirmek ders planlamanızın belkemiği haline gelir. Bahsettiğim o gözaltı merkezinde, en öfkeli, inatçı genç adamlardan bazıları bana çok sevilen bir teyze gibi davranmaya başladılar çünkü onlara seveceklerini düşündüğüm kitaplar getirdim. Bu kadar basitti.
- Derslerinizi farklılaştırın. Sınıfınızda akademik olarak kaybolmuş sıralarda oturan öğrencileriniz var. Sınıf seviyelerine çıkmalarına yardımcı olmak için bulabileceğiniz her merdiveni dikin. (Tam burada, Truth for Teachers’da kolay ayırt etme için olağanüstü kaynaklar var.) Sizin gözetiminiz altındayken daha da geride kalmalarına izin vermeyerek çocuklarınıza saygınlık sunun.
- Çocukluk çağı travmasıyla ilgili profesyonel gelişime katılın. Zor öğrencileri yepyeni bir açıdan görmenize yardımcı olacak bol miktarda anlayış bir yana, bir sürü fikir edineceksiniz. Bilgi ve strateji çığları için Google “travmaya dayalı öğretim”.
- Öğrencilerinizin IEP’lerini ve öğrenci dosyalarını okuyun. Evi ara. Başka bir deyişle, kim olduklarını ve nereden geldiklerini anlamaya çalışın. Tüm bunlar, öğrencileriniz hakkındaki düşüncelerinizi değiştirecek, böylece onları problemler yerine insanlar olarak görebilirsiniz.
Bir örnek: Birkaç ay önce, bir araştırma projesinin parçası olarak, okul sistemimizdeki deneyimleri hakkında konuşmak için mezun olmuş genç bir adamın ailesine ulaştım. Röportajımızın sonunda şaşkına döndüm.
Bu anne bana oğlunun erken çocukluğundan, konuşmadığı veya göz teması kurmadığı yıllardan, kendisine verdiği fiziksel zarardan bahsetti. Çocuğuna öğrettiğimde bunların hiçbirini bilmiyordum. Utandım. Daha da önemlisi, mahkum edildim.
Bakıcılarını dinleyerek ve dosyalarını okuyarak öğrencilerinizdeki saygınlığın farkına varın. Bu, bir ton iş gibi gelebilir, ancak olması gerekmiyor. Ayda bir, bir ödevin tamamına not vermeyi atlayın. Not vermekte olduğunuz zamanı, eve bir telefon etmek veya öğrencilerinizden biri hakkında küçük bir arka plan okuması yapmak için kullanın.
(Bu arada, not verilmeyen ödevi öğrenci çalışması örnekleri olarak dosyalayabilirsiniz. Bir veli-öğretmen konferansına davet edildiğinizde ve anekdot niteliğinde kanıtlara ihtiyacınız olduğunda, yaptığınıza memnun olacaksınız.)
Öğrencilerin kendilerini güvende, hoş karşılanmış ve bir bütün olarak hissettikleri bir ikincil sınıfı özgün bir şekilde oluşturmak için nihai rehber
Öğrencilerin birbirlerine değer vermelerine yardımcı olmak
Meslektaşlarınız ve öğrencilerinizle haysiyet pratiği yapmak için çalıştıktan sonra, öğrencilerinize birbirleriyle haysiyet pratiği yapmaları için araçlar vermeye hazırsınız.
Bir numaralı önerim? Tekrarlamayı teşvik edin.
İşte böyle görünüyor:
Amanda: Tanrım, Jonathan, cidden kalemini böyle vurmaya devam etmek zorunda mısın? Beni deli ediyorsun. Çok sinir bozucusun.
Öğretmen: (sessizce Amanda’ya) Hey, tekrar deneyelim. İsteğinizi nasıl daha nazik bir şekilde iletebilirsiniz?
Tekrar tekrar öğrencilerinizden tekrar denemelerini isteyin. Şaşkın olduklarında (ve olacaklar), onları cümle başlatıcılar ve değiştirme ifadeleri ile donatın.
Birlikte “Şunun yerine şunu söyle” kelime listeleri oluşturun. Saygınlığın tam tersini ifade eden senaryolar oluşturun ve ardından öğrencilerin bunları daha nazik düzeltmelerle canlandırmalarını sağlayın.
Başka bir deyişle: pratik yapın, pratik yapın ve biraz daha pratik yapın. Öğrencileriniz değer veren kelimeleri küçük şekillerde kullanmakta daha iyi hale geldikçe, potansiyel olarak daha kışkırtıcı konulara geçebilirsiniz.
Büyük çocuklarınız gözlerini devirecek mi? Evet.
Ama sana söz veriyorum, sonunda alacaklar. Ve nihayetinde, mutlaka sizin sınıfınızda kastetmiyorum. Ama bir gün yapacaklar. Bir gün kendi değerlerini ve dolayısıyla çevrelerindeki insanların değerini görecekler.
Sınıf toplantıları: Saygılı, kapsayıcı bir sınıf kültürü oluşturmak için en güçlü aracınız
Kendimize değer vermek
Son bir şey …
Saygınlıktan yoksun sistemlere katılmayı reddedin.
Bazılarınız eğitim vermeyen ortamlarda eğitim veriyor. sen haysiyet. Hangi yol sizin için doğruysa, hayır deyin. Bunları kendiniz yaşamıyorsanız, çevrenizdeki insanlara şefkat ve nezaket gösteremezsiniz.
kitabında Bu İşte Et: Maneviyat, Kurtuluş ve Bizi Biz Yapan HikayelerCole Arthur Riley, “Acı çeken bir dünyada insan olmak, haysiyetimizi bilmek ve etrafımızdaki her şeyin haysiyetini koruyan insanlar olmaktır” diyor.
Okullarımızda ve sınıflarımızda haysiyet uyandıralım. Öğrencilerimize ve meslektaşlarımıza yığınlar halinde verelim. Kendimiz için haysiyet konusunda ısrar edelim.
Kaynak : https://truthforteachers.com/give-dignity-countering-disrespect-and-dehumanization-in-school/