Öğretmenler İçin Gerçek – İyiye hayır, en iyisine evet demeyi öğrenmek


Sosyal Medya Altyazısı:

Sık sık “hayır demek istemiyorum” mantrasını duyuyoruz ve fazla çalışmamak için sözleşme saatlerinize bağlı kalıyoruz.

Ama programınızda EVET demek için zamanınız var mı?

Sunacak bir şeyin var! Masaya farklı bir bakış açısı veya yardımcı bir ses getiriyorsunuz.

STEP UP yapmanın zamanı geldi mi?

“Hayır’ın hayır anlamına gelmesine izin ver.”

Yıllar boyunca, bu yaygın ifadeyi anladığımdan HAYIR kelimesini kullanmamı geliştirmekten gurur duydum. Programım etrafında koruyucu bir çevre oluşturmam gerektiğine inanıyordum. “Ebeveynler Gecesi’ne yardım edebilecek misin?” “Hayır, çocuklarımı yatağa hazırlamak için evde olmam gerekiyor.” “Pazar Okulu’nda ders vermek ister misin?” “Hayır, tabağım şu anda okulda öğretmenlik yapmakla dolu.” “T-ball’a koçluk yapmak için gönüllü olabilir misin? “Hayır, çocuklarımın sadece anne ve baba dışında başkalarından öğrenme deneyimi yaşamasını isterim.”

İlk öğretmenlik yıllarım çok yoğun geçti. Her yeni öğretmen gibi planlar, evraklar, öğrenci ihtiyaçları ve veli talepleri arasında yerimi, rutinlerimi, sesimi buluyordum. Meslek hayatımın ilk dört yılında üç farklı semtte çalıştım. Çocuklarım oldu ve iki kez doğum izni aldım. Öğretmenliğimin ilk birkaç yılına dönüp baktığımda, ikizlerime ebeveynlik yaptığım ilk yılla aynı: bir bulanıklık.

O kadar çok görev ve gereklilik vardı ki, çalışma programım sözleşme saatlerinde ve okul dışında kendime ayırdığım ek saatlerde zaten doluydu. Zamanımın geri kalanında hattı tutmam gerekiyordu. Daha iyi bir iş-yaşam dengesi geliştirmem gerekiyordu. Sahip olduğum süre sınırlıydı. Gün içinde daha fazla saat yapamadım (ne de yapmak istemedim çünkü onlar da dolu olurdu!).

Aile yemeği, bir arkadaşın doğum günü partisi, oyun randevusu… Bakkal alışverişi, çamaşır yıkama, bulaşık… öğretim sorumluluklarıma herhangi bir şey eklemek, aile ve arkadaşlar için daha az zaman, ev işleri için daha az zaman ve benim için daha az zaman anlamına geliyordu. Bu yüzden önüme çıkan ek iş taleplerine ve gönüllü fırsatların çoğuna HAYIR dedim.

Öğretmenler İçin Gerçek - İyiye hayır, en iyisine evet demeyi öğrenmek

Sonra saatlerimi takip etmeye, görevleri gruplandırmaya ve ekibimle birlikte planlamaya başladım. Birkaç yıl aynı bölge ve sınıf düzeyinde kaldım. Kariyer sorumluluklarımın daha hafif bir yük olmaya başladığını hissettim. Sonunda nefes alabildiğimi ve adımlarımın koşmaktan yürümeye başladığını hissettim. Kariyerimin bir sonraki bölümüne girerken, yapmam gereken değişime gözlerimin açıldığını hissettim: adım adım.

Takım arkadaşlarım benden 10 ila 20 yıl daha tecrübeli gazilerdi. Benim yapmadığım ne yapıyorlardı? Liderlik kapasitesinde gönüllülük. Bir takım arkadaşımız öğretmenler birliğinin bina temsilcisi olarak görev yaptı. Binadaki tüm personelle bağlantı kurmak, sözleşme konularını ele almak için yönetimle görüşmek ve yönetim ekibiyle koordinasyon sağlamak için zamanı vardı.

Diğer takım arkadaşım, sınıf başkanımız, tüm okul için farklı zenginleştirme programları, meclisler ve saha gezileri planlamak, programlamak ve uygulamak için okul dışındaki bir eğitim organizasyonuyla çalıştı. Önümdeki bu örnekler, öğretmenliğimin ilk on yılını bitirirken “hayır” zihniyetimdeki değişimin katalizörü oldu.

Daha fazlasını yapmak istedim. Daha fazlasını yapabileceğimi biliyordum. Yine de evet diyemeden önce seçici olmam gerektiğini biliyordum. Yıllarca “hayır” demem, “evet” dediğimin iyi bir uyum olması gerektiğini gösterdi. Programıma eklemek istediğim yer ailem, arkadaşlarım ve kendim için çalışmak zorundaydı. Evet’imin ev veya okul programımdaki dengeyi bozmadığından emin olmak için seçici davranacaktım.

Ne hakkında tutkulu hissediyorum?

Neye karşı tutkulu olduğumu belirlemek kolay çünkü bu konular hakkında herkese uzun uzun konuşabilirim. Önemini açıklayabilir, sınıfla ve gerçek dünyayla ilişkilendirebilir, soruları yanıtlayabilir ve hatta başkalarının da bu konuda tutkulu hissetmesini sağlayabilirim. İşte burada EVET demem gerektiğini biliyorum.

STEAM, sizi heyecanlandırabilecek ve her zaman müfredata uymayabilecek ilgi alanlarınıza hitap edebilecek güncel bir konu. Bir yaz PD kitabından ilham alabilir ve bu heyecanı sadece kendi sınıfınızın ötesinde paylaşmak isteyebilirsiniz. Hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin ihtiyaçlarını daha iyi karşılamak için hem iç hem de dış mekanlarda bir teneffüs planlamak ve yapılandırmak, binanızın odaklanması gereken bir alan olabilir. Matematik kaygısını azaltmak veya öğrencilerin ömür boyu okur olmalarına yardımcı olmak müfredat kadar önemlidir.

Hangi beceri setini sunmalıyım?

Tatillerimi karalama defterine koymayı seviyorum. Fişleri, broşürleri ve çıkartmaları olan resimleri bir araya getirmek benim için her zaman terapi olmuştur. Birkaç yıl Emeklilik Komisyonu’nda bulunduktan sonra emeklilere hatıra defteri yapmayı teklif ettim. Birkaç hafta boyunca fakülte ve personelin hatıralarını ve iyi dileklerini topladım ve sonra onları hatıra kitaplarında bir araya getirdim. Bu görevi gruplayabilir ve aynı anda birkaç hatıra kitabı hazırlayabilirim. Ayrıca, scrapbooking yapmaktan zevk aldığım için, anı kitapları hiç iş gibi görünmüyordu.

Yeşil bir baş parmağınız varsa ve bahçecilik yaz hobinizse, okulunuzda bir topluluk bahçesinin olasılığını ve bunun için finansman sağlamanın zamanı gelmiş olabilir. Fotoğraf çekmekten keyif alabilir, hatta fotoğraf çekmek için yarı zamanlı bir işiniz olabilir. Bu beceri, yıl boyunca veya okul etkinliklerinde fotoğraf çekerek yıllığa katkıda bulunmak için kullanılabilir. Bir kitap kulübüne katılmak veya ev sahipliği yapmak asla kaçırmayacağınız bir şeydir, bu yüzden bunu meslektaşlarınız veya öğrencilerinizle paylaşmalısınız.

Hangi proje benim için farklı olacak?

Öğretmek beynimin belli bir bölümünü çalıştırıyor. Öğretmek de düşüncelerimin büyük bir bölümünü tüketiyor. Kendime hem portföyümü farklılaştırma hem de beynimin başka bir bölümünü çalıştırma fırsatları verdiğimden emin olmak istiyorum.

Benim öğrettiğimden farklı bir sınıf seviyesinden öğrencilerle çalışmaya izin verecek bir şans. Günlük olarak çalıştığımdan farklı öğretmenlerle gönüllü olarak çalışmak. Marjinalleşmiş hisseden öğrencilere benim deneyimlemediğim bir şekilde yardım etmek. Öğrencilerimin tutkularını kişisel çıkar seçimlerim üzerinden desteklemek.

Adım atmayı ve ekstra almayı seçtiğimde, sınıfa odaklanmam gerçekten arttı. Planlama, hazırlık veya not verme zamanımda dikkatimi düzene sokabildim çünkü diğer zamanımın yeni sorumluluklarıma gireceğini biliyordum. Yeni liderlik pozisyonumda daha sonra yapacağım farklı görevler nedeniyle sınıf çalışmamı halletmek için motive oldum.

Programınızda evet demek için zamanınız var mı? Sunacak bir şeyin olduğunu mu düşünüyorsun? Masaya farklı bir bakış açısı veya yardımcı bir ses getiriyor musunuz?

Hepimiz hala pandemi öğretiminden şaşkınız. Hala bunalmış durumdayız. Öğretmenlerin gönüllülüğe karşı direnç gösterdiğini görüyorum. Çok fazla omuz veren öğretmenler görüyorum. “Bırakamam çünkü ben yapmazsam başka kimse yapmaz.” Toplu olarak kendi çabalarımıza nasıl zarar verdiğimizi görüyorum. “Toplantıda bütçeyi oylayacak kadar üyem yok.”

Programınızdaki dengeyi bulun ve bu sisteme bağlı kalın. Kıdemli öğretmenleri gözlemleyin ve ihtiyaçları görün. Mevcut bir komiteye katılın veya yeni bir proje başlatın. Gerektiğinde hayır deyin, ancak elinizden gelenin en iyisini yapmak için fırsat kollayın. Yükü omuzlamaya yardım et. Her fırsatı gözden geçirin. Başarılı olabileceğiniz bir alan yaratın.

Yeni olanaklarla dolu yeni öğretim yılına girerken, John Maxwell’den şu bilgeliği alalım: “İyiye ‘hayır’ demeyi öğrenin ki en iyisine ‘evet’ diyebilesiniz.”


Kaynak : https://truthforteachers.com/how-to-say-no-to-the-good-and-yes-to-the-best/

SMM Panel PDF Kitap indir