Öğretmenler İçin Gerçek – Daha sürdürülebilir bir iş yükü nasıl oluşturulur?


30 yıldır sınıf öğretmeniyim ve her birini çok sevdim. Ama hiçbiri kolay olmadı.

Ben her zaman öğretmen olmak istediğimi bilen insanlardan biriyim. Erken yaşta bir çağrı duydum ve bundan asla şüphe duymadım. Ben gençken kilisem, ayinler sırasında kilisenin bodrum katındaki küçük çocuklara bakacak gönüllüler aradı. hevesle üye oldum. Her hafta orada olmak, küçük bardak elma suyu ve graham krakerlerini atıştırmaya yardım etmek istedim. Renkli resimler çizmek için yağlı boya kalemlerine uzanırken küçük ellere rehberlik etmek ya da çocukları hikaye zamanında ya da şarkı söylemede yönlendirmek. Her dakika sevdim.

Bu yüzden, üniversitede ilköğretimde uzmanlaşmaya karar vermem ve kendimi başarı ve tatmin bulacağımı bildiğim uzun bir kariyere başlamaya hazırlamam sürpriz olmadı. İlk sınıfımı 1990’ların başında, Manhattan’ın aşağı doğu yakasında birinci sınıf olarak kurduğum için çok heyecanlıydım. Uzun masaları ve küçük sandalyeleri hatırlıyorum – ilk kez açılmayı bekleyen yeni keskinleştirilmiş kalemler ve çalışma kitaplarıyla dolu küçük küvetler. Odayı dolduran çocuklar bana öğretmen olmayı öğretti. Neyin işe yarayıp neyin yaramadığını bana gösterdiler. Onlardan ve o yıl onlarla birlikte öğrendim.

Ayrıca, öğretmen hazırlık sınıflarımda kimsenin bana bahsetmediği, her günün sonunda beni bunaltacak yorgunluğu da hatırlıyorum. Okuldan sonra, bir güne kadar bir öğrencinin ebeveynleri (öğretmenler) gelip beni görmeye ve ne yaptığımı görene kadar, çocukların geride bıraktığı kağıtları ve kalemleri alarak sınıfta dolaşıyordum. “Oh hayır!” yüzümdeki yorgun ifadeyi gördüklerinde, ellerim kalem ve kağıt parçalarıyla dolu dediler. “Onları almıyorsun. sende öğrenciler gün için ayrılmadan önce onları alın. Bu onların işi.” Bunu hiç düşünmemiştim. Hiç kimse bana söylemedi.

Öğretmenler İçin Gerçek - Daha sürdürülebilir bir iş yükü nasıl oluşturulur?

Öğretmeye başladığımda kimsenin bana söylemediği birçok şey var. Yıllar sonra, hala işimde daha verimli olmanın yollarını öğreniyorum. Bazen hala daha iyi bir yol aramak için bir günün sonunda elime sonsuz miktarda kalem alıyormuşum gibi geliyor. Öğretmenliğimin ilk yılında hissettiğim yorgunluk, kariyerimin çoğunda benimle kaldı.

Öğretmenler çalışkan, özverili ve cömert insanlardır, değil mi? Bu yüzden, yorgunluğun iş ile birlikte gittiğini varsaydım. Bu, Öğretmenler İçin Gerçek 40 Saat Öğretmen Çalışma Haftası Kulübü (40HTW) ile tanışana kadardı.

Programı ilk duyduğum zamanı hatırlıyorum. Bir Cumartesi sabahı Angela Watson’ın zaman yönetimiyle ilgili bir podcast’ini dinlerken çamaşırları katlıyordum. Programdan bahsetti ve ben hemen “40 saat mi? Mümkün değil! Var imkanı yok İşimi 40 saatte yapabilirim!” Ama programı denemeye karar verdim. Sadece işimde tükenmişliği önlemenin yollarını değil, aynı zamanda pandemi öğretiminden kurtulmama yardımcı olacak öğretim stratejileri de arıyordum ve bu program her ikisini de sunuyordu.

Tam yıl süren kursa kaydoldum ve kaçınılmaz aile işi olan çamaşırları katlarken her aylık modülün bir bölümünü haftada bir dinlemeye adadım. Programıma zaman ayırmak, programa bağlı kalmama ve her bir bölümü iyice düşünmeme yardımcı oldu. Podcast’ten ve 40 HTW programından çıkardığım pek çok ders var ama benim için en değerli olanlar burada.

Liste oluşturma sistemi kullanma, görevlere öncelik verme ve gün içinde verimli olma stratejileri

Pratik olarak konuşursak, 40HTW liste oluşturma sistemi, okul günü boyunca yapmam gereken en önemli şeylere odaklanabilmem için görevleri nasıl organize edeceğimi ve öncelik sırasına koyacağımı öğrenmeme yardımcı oldu. Benzer görevleri nasıl bir araya toplayacağımı ve günün en iyi zamanının ne zaman bunları başarmak olduğuna karar vermeyi öğrendim. Günüme daha dikkatli bakmama ve müsait zamanımı nasıl kullanacağımı akıllıca planlamama yardımcı oldu. Bu nedenle, daha fazlasını başarabilir ve yapılacaklar listemden daha az bunalabilirim. Gün içinde işimle nasıl daha verimli olacağımı öğrenmek, eve daha az iş getirebileceğim anlamına geliyordu. Sonunda en önemli işleri hafta içi 8:00-4:30 saatleri arasında, hafta sonları çoğu zaman okuldan muaf olarak başardım.

Gr K-12 Stressiz Karne Yorum Sistemi

40 HTW programından öğrendiğim karne yazma sistemi benim için ezber bozan bir şeydi! Karne yazma süresinin ne kadar stresli olduğunu anlatamam. Görevden korkmak yerine, öğrencilerim hakkında karneler yazmaktan gerçekten keyif aldım çünkü bu kaynaktaki şablonlar bana fikirler verdi ve her öğrenci için orijinal yorumlar oluşturmaya çalışırken harcadığım zamanın çoğunu hafifleten bir kullanım yapısı verdi. Sonuç olarak, görevi yarı sürede tamamladım! Öğrencilerimin ilerlemesi, güçlü yanları ve zorlukları üzerine düşünmek yönetilebilir bir görev haline geldi. Bütün bir hafta sonundan (veya daha fazlasından) vazgeçmeden işi verimli bir şekilde tamamlamama yardımcı olacak stratejiler öğrendim.

Yeni bir bakış açısı kazanmak

40HTW’nin bana verdiği en önemli şey yeni bir bakış açısıydı. Öğretmenlerin sürekli çalışmasının kültürel olarak kabul edilebilir olduğu bir zamanda öğretmenliğe başladım. (Bazı şeyler asla değişmez!) Pandemi buna yardımcı olmadı çünkü ev ve okul arasındaki çizgiler o kadar bulanıklaştı ki, kendimi benmişim gibi hissettim. oldu her zaman çalışmak.

Geceleri, hafta sonlarını ve sabahın erken saatlerinden vazgeçmek benim yaptığım şeydi, çünkü öğretmenlerin işi bitirmek ve işlerinde etkili olmak için uzun, zor saatler çalışmak zorunda olan adanmış insanlar olduğu varsayılırdı. 40 HTW bu fikre meydan okumama, bu zihniyetten kurtulmama ve bu bakış açısını yeniden düşünmeme yardımcı oldu. Sözleşmeli çalıştığımı ve sözleşme saatlerimi aşmak zorunda olmadığımı hatırlamama yardımcı oldu. O saatler bittikten sonra okula verdiğim her saat benim seçimim. Birden daha iyi seçimler yapmam gerektiğini anladım.

zamanımı korumak

Bu yeni bakış açısıyla, zamanımı nasıl harcadığıma ve kime verdiğime daha çok dikkat ettim. Zamanın bir turtanın parçaları gibi olduğunu fark ettim – sınırlı bir miktar vardı. Pastanın ne kadarını okul ödevlerine vermek istedim? İşleri yavaş yavaş farklı yapmaya ve eksik kaldığında suçluluk duygusundan kurtulmaya başladım. Zamanımın önemli olduğunu anladım. önemliyim Sağlığım ve ailemle geçirdiğim zaman önemli.

Hayatınızda daha fazlasını vermeniz gereken zamanlar vardır – öğretmenliğin ilk birkaç yılı, yeni bir sınıf düzeyine başlamak veya yeni bir okul – ama genel olarak, öğretmenlerin zamanlarının ne kadarını ayıracakları konusunda nasıl sınır koyacaklarını öğrenmeleri gerekir. Okul çalışmalarına adamaya istekli ve yeteneklidirler ve kendi kişisel ihtiyaçlarına ayırdıkları zamana daha fazla değer verirler. 40 HTW, çalışma saatlerimde olabildiğince verimli olmama, sınıfım ve kişisel planlama zamanım için daha iyi yönetim sistemleri öğrenmeme yardımcı oldu, böylece o pastadan bana daha fazla parça kalırken etkili bir öğretmen olabilirdim!

Sonuç olarak, ilgimi çeken eğitim konuları üzerine dersler alabildim ve eğitimde nelerin işe yaradığı hakkında bir yan koşuşturmacaya başladım, bunların hepsi beni sınıfta daha iyi, daha güçlü bir öğretmen ve daha mutlu bir insan yaptı. etraflı.

Profesyonel olarak muamele görmeyi savunmak

Truth For Teachers’daki 40 HTW ve podcast misafirinden öğrendiğim bir başka şey de, kendinizi bir profesyonel olarak savunmanın ne kadar önemli olduğudur – daha fazla planlama süresi ve daha az tatil zamanı alan bir profesyonel. Öğretmenlerin bir araya gelip ortak seslerini kullanarak ihtiyaç duydukları ve hak ettikleri çalışma koşullarını öğrenciler için mümkün olan en iyi öğrenme ortamını oluşturmak için kullanmaları çok önemlidir. 40 HTW’nin bir parçası olmak bana bunu yapmak için başkalarından beceriler, motivasyon ve ilham verdi.

Öğrencilerim için doğru olduğuna inandığım şeyleri savunmayı, benzer düşünceye sahip meslektaşlarımla bağlantı kurmayı ve işlerimizi iyi yapmak için ihtiyaç duyduğumuz şeyleri birlikte savunmayı öğrendim; örneğin, ihtiyaç duyduğumuz mesleki gelişimi elde etmek, hazırlanmak için daha fazla planlama zamanına sahip olmak gibi. öğrenciler için yüksek kaliteli öğrenme etkinlikleri ve iş günlerimizde meslektaşlarımızla işbirliği yapmak için zaman.

Örneğin, uzaktan öğrenme öğrencilerim için işe yaramadığında, okulumuzda açık havada öğrenme programını geliştirmemize yardımcı olacak bir PLC’yi kolaylaştırmak için yerel bir üniversitenin gelmesini savundum. Sonunda, tüm yıl boyunca sahip olduğumuz en ödüllendirici mesleki gelişim oldu. Eğitimcilerin bir araya gelerek öğrenmeleri ve birbirlerini desteklemeleri için bir alan açarak işlerimiz daha sürdürülebilir hale geliyor.

Yeni bir öğretmen (veya eski bir öğretmen) olmak zor bir iştir. Öğretmenlerin, bu çalışmayı uzun vadede sürdürülebilir kılmak için onlara rehberlik edecek diğer öğretmenlere ihtiyacı vardır. Bu hem öğretmenlere hem de her gün hizmet verdiğimiz öğrencilere yarar sağlar. 40 HTW’nin bana sunduğu destek ve kaynaklar için çok minnettarım. Bu tür bir destek, yeni ya da eski her öğretmenin ihtiyaç duyduğu ve hak ettiği bir şeydir.

Bu program aracılığıyla, öğrenciler için olumlu, çocuk merkezli bir öğrenme ortamı yaratmaya kendini adamış diğer eğitimcilerden ilham aldım. ve öğretmenler için sürdürülebilir bir iş yükü. Biri veya diğeri olması gerekmez. Çoğumuzun eğitimin nasıl olması gerektiğini yeniden tasavvur ettiğimiz pandemi sonrası bir dünyada, sağlıklı ve gelişen okullar yaratmada her ikisi de eşit derecede önemlidir.

Bu arada, okulumdaki görevli geçen gün odamı her zaman günün sonunda nasıl topladığım konusunda iltifat etti.

“Sınıfınızda asla yerde kağıt veya kalem yok!” dedi şaşkınlıkla.

“Doğru!” Yanıtladım. “Çocuklar bunu yapıyor. Bu numarayı başka bir öğretmenden öğrendim.”

Birbirimize ihtiyacımız var. Truth For Teachers topluluğu, öğretmenliğin hepimizin gurur duyabileceği sürdürülebilir, tatmin edici bir kariyer haline gelmesi için hepimizin olabileceğimiz en iyi eğitimciler olmak için ihtiyaç duyduğu ipuçlarını öğrenmek için destekleyici bir yerdir.


Kaynak : https://truthforteachers.com/how-to-create-a-more-sustainable-teaching-workload/

SMM Panel PDF Kitap indir