Öğrencilerinizle yapabileceğiniz eğlenceli bir tartışma, onlara en iyi nasıl öğrendiklerini düşündüklerini sormaktır. Bazıları görsel öğrenenler, diğerleri uygulamalı öğrenenler olduklarını söyleyecek ve bazıları da en iyi öğretmenlerden öğrendiklerini size bildirecektir. kim öğretir hazırlıksız tartışmalarla ders zamanını boşa harcamak yerine.
Elbette, öğrencilerin farklı öğrenme stillerine (görsel, işitsel ve kinestetik, vb.) sahip oldukları efsanesi uzun zamandır var. çürütülmüş. Öğrenciler en iyi belirli bir yolla öğrendiklerini düşünebilirler, ancak yalnızca içeriğin en iyi nasıl öğretildiğine uyan öğretim (örneğin, basketbol uygulamalı ve müzik çok fazla dinleme gerektirir) ve modaliteleri uygun şekilde harmanlayan (ör. ikili kodlama) etkili olması muhtemeldir.
Öğrencilerin öğrenme ve öğretme etkinliği konusundaki kavram yanılgıları, öğrenme stilleri için hayal güçlerinin ötesine geçer. Bu araştırma alanını çok iyi kapsayan bir makale “Öğrencilerin Öğrenme ve Öğretme Etkililiğine İlişkin (Yanlış) Yargıları Üzerine” Shana Carpenter ve meslektaşları tarafından. Literatürün gözden geçirilmesinde, yazarlar, öğretim konuları hakkındaki öğrenci görüşünün – ya da genellikle “öğrenci sesinin” – öğretim konuları hakkında nasıl yanlış veya verimsiz olduğunu açıklar. İşte bulgularının kısa bir özeti:
- Öğrencilerin sahip olup olmadığı arasında genellikle bir uyumsuzluk vardır. aslında öğrenilen (değerlendirmelerle ölçüldüğü gibi) ve öğrencilerin izlenimler öğrenmenin
- Öğrenciler genellikle kendilerinden daha iyi performans göstermeyi umarak kendilerine aşırı güvenirler.
- Öğrenciler, multimedyanın öğrenmelerine yardımcı olmadığı durumlarda bile yardımcı olduğuna inanırlar.
- Öğrenciler, aktif katılım bölümlerini içeren derslere sadece ders içeren dersleri tercih ederler.
- Öğrenciler, geri alma alıştırması, serpiştirme ve aralıklı alıştırma gibi etkili tekniklerden öğrenmediklerini hissederler ve daha az çaba gerektiren daha pasif yaklaşımlardan daha iyi öğrendiklerine inanırlar.
- Öğrenciler, yumuşak not verenleri daha etkili olarak değerlendiriyor
- Öğrenciler hevesli, çekici ve eğlenceli eğitmenleri daha etkili olarak değerlendirir
- Algılanan organizasyon öğrenmede hiçbir fark yaratmasa bile, öğrenciler organize eğitmenleri tercih ederler.
- Öğrencilerin aksanlı eğitmenlere, beyaz olmayan eğitmenlere ve kadın eğitmenlere karşı önyargıları vardır
- Birçok üniversite öğrencisi, eğitmenlerinin değerlendirmelerini sabote eden akranlarını tanıdıklarını kabul ediyor.
- Öğrenciler kendilerine çikolata verildikten sonra öğretmenleri daha iyi değerlendiriyor
İncelenen çalışmaların çoğunun üniversite çağındaki öğrencilere ait olduğunu belirtmek önemlidir; tanım gereği en yüksek performanslı, en sofistike öğrenenler vardır. Bunlar, öğretim ve öğretmenleri karşılaştırarak uzun yıllar harcayan ve en yüksek eğitim seviyelerine ulaşmalarını sağlayan öğrenme stratejileri geliştiren öğrencilerdir. En genç öğrencilerimizin, öğrenme ve öğretme etkinliği konusundaki kararlarında üniversite öğrencilerinden daha doğru olmasını bekleyemeyiz.
Şimdi, beni yanlış anlama: Kesinlikle dilek öğrencilerin daha doğru öz değerlendirmeler yaptıkları ve öğrenmelerine neyin yardımcı olduğuna dair önyargısız inançlar ifade ettikleri. Eğer bu doğru olsaydı, öğrencilere öğrenip öğrenmediklerini sorabilirdik ve eğer evet derlerse, anlayıp anlamadıklarını kontrol etmeden devam edebilirdik. Öğrencilere en fazla memnuniyet getiren öğretim tekniklerinin ve not verme uygulamalarının en fazla öğrenmeye yol açacağından da emin olabiliriz. Ancak, Carpenter ve ark. (2020) bizi bu cephede biraz daha eleştirel düşünmeye zorluyor:
“Gördüğümüz gibi, ampirik araştırmalar, öğrencilerin kendi öğrenmelerinin kötü değerlendiricileri olduklarını ve öğretme etkinliğine ilişkin öznel izlenimlerinin, öğretme ve öğrenmeyle ilgili olmayan birçok önyargıya karşı savunmasız olduğunu gösteren zengin sonuçlar sağlamıştır… Bu, onu riskli kılar mı? Eğitmenlerin etkili öğrenme tekniklerini kullanmaları için? Özellikle kariyerlerinin erken dönemlerinde ve öğretim odaklı pozisyonlarda, eğitmenler, bu tür uygulamalar öğrencilerin öğrenmesini olumlu yönde etkilemese bile, kendilerini etkili eğitmenler olarak kabul eden öğretim uygulamalarını dahil edip etmeme konusunda zor bir kararla karşı karşıya kalabilirler.“
Carpenter ve diğerleri, 2020, sf. 7 ve 8
Referans
Carpenter, SK, Witherby, AE ve Tauber, SK (2020). Öğrencilerin öğrenme ve öğretme etkinliğine ilişkin (yanlış) yargıları üzerine. Hafıza ve Bilişte Uygulamalı Araştırma Dergisi.
Kaynak : https://educationrickshaw.com/2022/02/22/do-students-have-a-good-idea-of-what-helps-them-learn/