Filmler bana Amerika Birleşik Devletleri ve dünya tarihi hakkında çok şey öğretti. Öyleydi “Karanlıkta Anlatılacak Korkunç HikayelerBu beni Vietnam Savaşı sırasındaki askeri taslakların gerçek hayattaki etkileri konusunda eğitti. “Çizgili Pijamalı Çocuk” bana Nazi Almanya’sında Almanların ve Yahudilerin nasıl yaşadığını öğretti. Film “İmkansız” bana Güneydoğu Asya’daki 2004 Hint Okyanusu tsunamisinin yıkıcı sonuçlarını gösterdi.
Sinema filmlerini kutlayan ama güçlerini sınıflarda kullanamayan bir kültürde büyüdüm. Öğretmenler, tarih dersine filmlere yer vererek farklı öğrenme stillerine sahip öğrencileri ağırlayabilir, katılımı artırabilir ve sıcak bir ortam yaratabilir.
Pandemi kilitlenmesi sırasında “filmi” izledim.Spot ışığıThe Boston Globe’un çocuklara yönelik cinsel istismarla suçlanan Boston rahipleri hakkındaki soruşturmasını detaylandıran ”. Filmin gazeteciliğin tarihini ve medyanın gücünü vurgulama yeteneği beni hemen büyüledi. Oyuncular, karakterlerinin deneyimlerine ulusal düzeyde dikkat çektiler ve benim gibi izleyicilerin ilk kez bu soruşturmayı öğrenmelerini sağladı.
Eğitimim için minnettarım, ancak Vietnamlı-Amerikalı çocukluğumda Queens’te gittiğim okullar, tarih boyunca neler olduğunu görselleştirmeme yardımcı olacak materyallerden yoksundu.
Sinema filmlerini kutlayan ama güçlerini sınıflarda kullanamayan bir kültürde büyüdüm.
Maruz kaldığımız yazılı ve basılı metinler, öğrenme sürecini birçok öğrenci için ilgisiz hale getirdi. Her tarihi olayı bir sayfanın kenar boşluklarıyla sınırlayarak, geçmiş olayların önemini kavramaktansa tek tek satırlara açıklama eklememiz daha olasıydı.
Bu beni merak etmeye yöneltti: Doğrudan sinemadan dinleyebilecekken neden bir protestodan bir konuşmayı okuyasınız?
Görsel öğrenenler için filmler belirli bir konu hakkında bilgiyi akılda tutmanın en iyi yolu olabilir; özellikle gerçek olaylardan görüntüler içeriyorlarsa değerlidirler. Metinsel öğrenenler için, filmlerin kullanımı, tarihi çok sayıda perspektiften değerlendirmemize izin vererek anlayışımızı derinleştirir. Birçoğumuz için filmler bizi topluluklarımızın karşılaştığı sert gerçekleri düşünmeye itiyor.
Eğitimde eşitliğin bir savunucusu olarak, tarih boyunca susturulmuş hikayeleri yükseltmemiz gerektiğine inanıyorum; bunu çeşitli mecralarda, özellikle filmde sergileyerek yapabiliriz.
“gibi filmlerYahuda ve Kara Mesih” ve “Chicago 7 Davası” topluluklarına radikal dönüşümler getiren, ancak Amerikan halkının çoğu tarafından sıkı çalışmalarıyla tanınmayan fark yaratanların hikayelerini vurgulayın. “gibi filmlerMinari” ve “Nefret U Ver” en marjinal topluluklarımızın katlandığı daha geniş mücadeleleri göstermektedir. Bu filmlerin her biri bize tarihsel olarak dezavantajlı gruplardan insanların yaşamları hakkında yeni bir şeyler öğretiyor ve bizi daha büyük bir değişim için savunmaya teşvik ediyor.
İlişkili: Irk, kimlik ve tarih hakkında sınıf içi konuşmalar gerçekten neye benziyor?
Bilimsel araştırmalar, filmlerin tarih eğitimine dahil edilmesinin faydalarını da desteklemektedir. Bir araştırma çalışması Akademik Disiplinlerarası Araştırmalar Dergisi’nden, hareketli görüntülerin öğrencilerin dikkatini çekerek akılda kalmasına yardımcı olduğunu buldu.
Tecrübelerime göre, tarih sınıfında daha fazla film kullanmak öğrencilerin katılımını, tarihsel kavramları anlamalarını ve katılımlarını artırıyor.
Gelecekte, tarih derslerimizin daha fazla film içermesini ve günlük derslerimizde filmler ve metinler arasında daha iyi bir denge bulmasını umuyorum. Bunu yapmak, eşitsizlikten en çok etkilenen öğrenciler için daha sıcak ve erişilebilir sınıflar yaratacaktır.
William Diep yükselen bir Columbia Üniversitesi’nde ikinci sınıf öğrencisi, tarih ve Amerikan çalışmaları okuyor ve New York City devlet okulu sisteminden mezun oldu.
Filmler ve eğitimle ilgili bu parça Hechinger Raporu, eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu. İçin kayıt olun Hechinger’in bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/student-voice-heres-how-to-make-history-come-alive-watch-movies-in-class/