Ofsted’in ‘yüksek kaliteli’ İngilizce müfredatı rehberi


Ofsted, “yüksek kaliteli” bir İngilizce müfredatı öğretmenin temel ilkelerini vurgulamıştır, çünkü en son araştırma incelemesi, konunun öğrencilerin tüm derslerdeki başarısı için “temel” olduğu konusunda uyarmaktadır.

Bekçi köpeği bugün onuncu konusunu yayınladı araştırma incelemesiodaklanan, ingilizce.

Daha önce fen, matematik ve bilgisayar gibi konuları kapsıyordu.

En son inceleme, büyük ölçüde okuma ilerlemesinin önemine odaklanıyor, ancak aynı zamanda, 2010 ve 2019 yılları arasında A seviyesindeki öğrenci sayısının 84.037’den 57.912’ye düşmesiyle, konunun popülerliğinin azaldığı konusunda da uyarıyor.

Ofsted’in baş müfettişi Amanda Spielman şunları ekledi: “İngilizce – ve özellikle okuma – öğrencilerin eğitim başarısı için diğer tüm derslerden daha fazla temeldir.”

İşte güvenilir Okullar Haftası özetiniz.

1. GÖNDER öğrencileri için farklı tekniklere güvenmeyin

İnceleme, araştırmanın özel eğitim ihtiyaçları ve engelleri (GÖNDER) olan öğrencilerin “bir müfredat hedefine ulaşmak için genellikle farklılaştırılmış öğretim, faaliyetler veya kaynaklardan yararlanmadığını” tespit ettiğini belirtmektedir.

Ofsted, mücadele eden öğrencilerin temel bilgileri güvence altına almak için “daha ​​fazla tekrar fırsatına” sahip olmaları gerektiğini, ancak yüksek kaliteli öğretimin “farklılaştırılmış öğretime dayanmadığını” söylüyor.

Rapor şunları ekledi: “Öğretmenler, ses bilgisinde boşluklara sahip olmak yerine disleksi olan bir öğrenciye okumadaki zayıflıkları atfedebilir”. Bunun, sistematik sentetik ses bilgisi yerine alternatif bir öğretim yaklaşımına sahip müdahaleleri kullanan öğretmenlere de yol açabileceğini belirtiyor.

Ancak inceleme, “okumanın tüm çocuklar için aynı ses bilgisini gerektirdiğini” ekliyor.

2. Öğrenciler giderek karmaşıklaşan metinleri okumalı

Ofsted, çalışılan metinlerin seçiminin öğrencilerin gelişimi için “kritik derecede önemli” olduğunu ve etkili bir müfredatın “giderek daha zorlayıcı metinler” içereceğini söyledi.

Ofsted'in 'yüksek kaliteli' İngilizce müfredatı rehberi

“Bir metnin meydan okumasına” katkıda bulunan farklı faktörleri anlamak, okulların “gelecekteki okumaya hazırlığı inşa eden” bir müfredat oluşturmasına olanak sağlayacaktır.

İnceleme, öğrencilerin tüm metinleri okuma fırsatından ve “önemli bir karmaşık metin üzerinde yapılan çalışmanın, müfredatı çok fazla ‘ağır kaldırma’ yapabileceğinden” yararlanacağını belirtmektedir.

Sussex Üniversitesi’nden yapılan bir araştırma, 12 ila 14 yaş arasındaki daha zayıf okuyucuların “sınıfta 12 haftada iki zorlu roman okuduklarında okuduğunu anlamada 16 aylık ilerleme kaydettiğini” buldu.

3. Kelime bakımından zengin ve kelime bakımından fakir arasındaki boşluğu daraltın

Ofsted, hem ilk hem de orta düzeyde, kelime zengini ve kelime fakiri arasındaki uçurumun “kalıcı sosyo-ekonomik ve sağlık eşitsizlikleriyle ilişkili olduğu” konusunda uyarıyor.

İncelemeye göre, beş yaşında dil eksikliği olan öğrencilerin yetişkinlere göre okuma güçlüğü yaşama olasılıkları dört kat daha fazla.

Bu tür öğretmenler özellikle ilk yıllarda açıkça kelime hazinesini geliştirmeli ve “dezavantajlı çocukların kelime dağarcığını daha hızlı geliştirmelerini sağlamalıdır”.

4. Müfredat ‘gerçek bir edebiyat sevgisi’ geliştirir

Müfredat, öğrencilerde “gerçek bir edebiyat sevgisi” ve metinlere kişisel olarak yanıt verme yeteneği geliştirmek için tasarlanmalıdır, diyor inceleme.

Öğretmenler, öğrencileri zevk için okumaya teşvik etmeli ama aynı zamanda “kendileri için okumayı tercih etmeyecekleri” metinleri de onlara tanıtmalıdır.

Ofsted'in 'yüksek kaliteli' İngilizce müfredatı rehberi

Spielman şunları ekledi: “Edebiyat okuyarak öğrencilerin gözleri insan deneyimine açılıyor; anlam ve belirsizliğin yanı sıra dilin güzelliğini ve gücünü keşfederler.”

5. Bilgi oluşturmaya odaklanın – sınav sorularını cevaplamamak

Öğretmenler, “müfredatı uyarlamak” için öğrencilerin kavram yanılgılarını, boşluklarını ve hatalarını belirleyen değerlendirme bilgilerini kullanmalıdır.

Ancak öğretim, “sınav sorularını yanıtlamak için alıştırma yapmaktan ziyade öğrencilerin önkoşul bilgilerini oluşturmaya” odaklanmalıdır.

Ofsted bunu, İngilizce sınavlarına yönelik not şemalarının, “öğrencilerin öğrenmesi gereken müfredat içeriği yelpazesinden” ziyade, öğrencilerin cevaplarının “kalitesindeki farklılıkları tanımlamasından” dolayı açıklıyor.

Not şemalarını öğrencilerin uzmanlaşması için müfredat olarak ele almak, öğrencilerin “nihai özet değerlendirmeler için ihtiyaç duydukları ön bilgileri edinemeyebilecekleri” anlamına gelir.


Kaynak : https://schoolsweek.co.uk/speed-read-ofsteds-guide-to-a-high-quality-english-curriculum/

Yorum yapın

SMM Panel