“Nasıl yaptın?” Mississippi’nin Eğitim Müfettişi Eyaletin Öğrenme Kazanımlarını Açıklıyor


Son on yılın en olası eğitim hikayelerinden biri, Mississippi’nin bir NAEP yıldızı ve bir okuma bilimi kanıtı olarak yükselişi olmuştur. İzlenecek modeller ararken, araştırmacılar ve politika meraklıları genellikle Şanghay ve Finlandiya, hatta Massachusetts gibi yerlere işaret ediyor. Ama Mississippi? Bunun geldiğini kim gördü?

Ancak, Eyalet Eğitim Müfettişi olarak görev süresi bu hafta sona erecek olan Dr. Carey Wright yönetiminde, Mississippi’deki öğrenciler, diğer tüm eyaletlerden daha büyük kazanımlar elde ettiler, bu da onu hem uygulayıcılar hem de politika yapıcılar için ulusal bir model haline getirdi. Wright’ın önderlik ettiği, daha yüksek akademik standartların benimsenmesi, öğretmen eğitimi ve mesleki gelişime odaklanma ve üçüncü sınıfta zor durumdaki okuyucuları tutmak için eyalet çapında bir yetki dahil olmak üzere bir dizi reform.

Wright aynı zamanda 2013 yılında görevine atanarak ülkedeki en uzun süre hizmet veren devlet başkanları arasında yer alıyor. Uzunluğu ve netliği için düzenlenmiş olan bu sohbette Wright, çalışmalarını ve başarısını yansıttı.

Neden ayrılıyorsun?

Eve dönme ve ailemle birlikte olma zamanı. Sekiz buçuk yıldır buradayım. En küçük kızım Eylül’de evleniyor, torunum üç yaşına giriyor ve ben ailemin çocuklarım için ne kadar önemli olduğu konusunda çokça kafa yoruyorum. Torunumun sahip olduğu tek büyükanne ve büyükbabayım. Ailemin hepsi Maryland’de yaşıyor ve kalbimin o kısmı beni gerçekten çekiştiriyordu. Ayrılmak zor olacak çünkü bu işi aldığım andan itibaren ve birlikte çalıştığım insanları seviyorum.

Genellikle sizin rolünüzdeki insanlar yeşil muz almamalıdır; uzun sürmezler. Ama en uzun süre görev yapan eyalet şeflerinden birisin. Bunu nasıl çıkardın?

Bu işi tek başına yapmıyorsun. Çocuklarla ilgili yaptığım şeylerin aynısına ve çocukları her şeyin önüne koymanın önemine inanan harika bir liderlik ekibim var. Ve oldukça sert bir kabuğa sahip olmalısınız çünkü karşı çıkanlarınız olacak. Ayaklarım yere bastığından beri, “Neden Mississippi’den olmayan birini işe alıyoruz? Buralı değil.” Bu, bu güne kadar devam etti. Siyasetten uzak durmaya çalışıyorum. Bu işi politik bir futbol haline getirmek istemedim. Öyle ya da böyle partizan olarak görülürsem hiçbir şeyi başaramayacağımı biliyordum. Bu yüzden, odak noktamın eyaletteki öğrenci sonuçlarını iyileştirmek olduğu ve koridorun herhangi bir tarafına şu ya da bu şekilde eğilmemek olduğu konusunda çok nettim. İnsanların buna saygı duyduğunu düşünüyorum.

Ancak, bir taraf söz konusu olduğunda, eyalet düzeyinde işleri halletmek elbette daha kolay.

Evet ve hayır. Evet, çünkü eyalet eğitim komitesi başkanlarım çok destekleyici. Ama hayır, çünkü herkes eğitime öncelik vermiyor. Burada düşük beklenti kültürü vardı. O kadar uzun zamandır 50. sıradaydık ki, sanırım insanlar daha iyi eğitim almaktan vazgeçtiler. Sadece herkesin öncelik listesinin başında olmadığını kabul etmelisin. Bazen, çocukların yararına olan şeylere dayanarak kararlar verdiğinizde, yetişkinlerin hayatlarını o kadar kolay hale getirmezsiniz. Geriye dönüp baktığımda, çocuklarımızın oldukları gibi olmasıyla eyalet çapında gerçekleşen gururu izliyorum. İnsanlar, “Vay canına, çocuklarımız gerçekten daha fazlasını başarabilir!” Her zaman daha fazlasını başarabileceklerine inandım.

Devlet düzeyindeki politikanın gerçekten iğneyi hareket ettirebileceğine veya sınıf uygulamalarını verimli bir şekilde şekillendirebileceğine her zaman şüpheyle yaklaştım. Ama Mississippi aykırıdır. Nasıl yaptın?

İnsanlar değişime karşı dirençli olabilir. Ancak, verilerin ve sorumluluğun okullarda ve sınıflarda görmek istediğiniz davranışları yönlendireceğini buldum. Öğrenci sonuçlarını değiştirmek için neyin önemli olduğunu politikaya koyarsanız, insanlar buna daha fazla dikkat edeceklerdir. Bunu kamuoyuna duyuruyoruz, böylece ebeveynler, topluluklar ve diğer paydaşlar okullarında ve bölgelerinde neler olduğunu çok şeffaf ve tarafsız bir şekilde görebilirler. Verileri eğmiyoruz. Verileri rapor ediyoruz. Bu bazen insanları mutlu etti, bazen de o kadar mutlu etmedi. Demek istediğim, verilerden memnun değilseniz, onu değiştirmek için ne yapıyorsunuz?

Ama kesinlikle Mississippi, ülkedeki veri ve şeffaflığın sunağında tapınan tek eyalet değil mi?

Bence bu, uyguladığımız stratejiler. Okuma bilimini öğrettiğimiz ve muazzam miktarda profesyonel gelişim sağladığımız konusunda çok nettik. Ben öğretmen ve lider kapasitesi geliştirmeye kesinlikle inanıyorum çünkü insanların ellerinden gelenin en iyisini yapmak istediklerini düşünüyorum, ancak bazıları bu sınıflara diğerlerinden daha fazla hediye ile geliyor.

Koçluk stratejimiz bizim için çok güçlüydü, ancak bunun aksine [other states], antrenörleri işe alıyoruz. Bazı müdürlerin veya bölge müfettişlerinin bunu etkisiz bir öğretmeni sınıftan uzaklaştırmak ve onu okuryazarlık koçu yapmak için bir fırsat olarak kullanmasından korktuğum için, parayı sadece ilçelere verip koçları işe almalarına izin vermeyecektim. Oradaki her teknik direktörü işe aldık.

Bir yandan ilçeler ve öğretmenlerle sıcak bir çalışma ilişkisinin resmini çiziyorsunuz. Diğer yandan koçlarla “Bunlar benim çalışanlarım, sizin değil” diyorsunuz. Devlet otoritesi olmakla ilçeler ve öğretmenlerle süregelen, üretken bir çalışma ilişkisine sahip olmak arasındaki çizgiyi nerede çiziyorsunuz?

Benimle her şeyin tartışılmaz olması gereken zamanlar var. Araştırmaya, deneyime, girdilere veya öğrencilerin yararına olan şeylere dayanarak inandığım şey söz konusu olduğunda, tereddüt etmeyeceğim. Her geri itildiğimde tereddüt etseydim, hiçbir şeyi başaramazdık. Okuma bilimi gibi. olacağına o kadar çok inanıyordum ki [focus of] Profesyönel geliştirme. Bazı öğretmenler için yepyeni bir şeydi. Ve şimdi biz geliyorduk, “Gerçekten de okumayı böyle öğretiyorsunuz.” Ve mesleki gelişimden çıkan ve aslında gözyaşları içinde “Benden önce sahip olduğum tüm bu çocukları hayal kırıklığına uğrattığımı hissediyorum” diyen öğretmenlerimiz vardı. Amacımız, hayır, ilerlemekti. Geçmişi değiştiremezsiniz, ancak tam olarak yapmanız gereken şeyi yaparak geleceği etkileyebilirsiniz. Yani bunun bir kısmı vermek ve almaktır. Ama konu öğrencilere ve neye ihtiyaçları olduğuna gelince, bu konuda oldukça katıyım.

Eğitim okullarınız nasıl? Eğitim reformu döneminde, eğitim okullarına bir nevi izin verdiğimizi hissediyorum. Öğretmen adaylarının bize geldiklerinde sahip oldukları hazırlığı geliştirmek için yapabileceğimiz pek bir şey olmadığını varsaydık.

Yüksek öğrenim kurumlarının hareket etmeleri ve değişmeleri gerektiğini düşündüğümden daha yavaş buldum çünkü “biz her zaman böyle yaptık.” Ve bazı üniversitelerde hala tüm dille evli olan profesörleriniz var. Haklısın, hepimiz “terminal derecem var” diye duyduk. Bu yüzden birkaç yıl boyunca onlarla çalışmayı denedik ve sanırım biraz ilerleme kaydettik. Buradaki politika makaleme geri döndüğümde fark ettim, biliyor musun? Programlarını onaylama yetkimiz var, değil mi? Öyleyse yapalım. Programlarını değerlendireceğiz çünkü bunu yapabiliriz. Ve herkes masaya geldi. Sanırım biri tekme atıp, “Eğitim hazırlık programımı bozmaya nasıl cüret edersin?” diye bağırdı. Ama bu konuda oldukça halka açık oldum. Öğrenciler, ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar veya her kimse için dört yıllık bir derece için ödeme yapmanın adil olduğunu düşünmüyorum ve sonra devlet bunun arkasından gelip onları ihtiyaç duydukları yere ulaştırmak için daha fazla profesyonel gelişim için ödeme yapmak zorunda. ilk gün olmak. Bu nedenle, eğitime hazırlık programlarından çıkan öğrencilerin Mississippi eyaletinde lisans alabilmek için okuma bilimine dayalı okuma temelleri değerlendirmesi denen şeyi geçmeleri gerekir. Eğitimci hazırlık programından ilk kez geçme oranının ne olduğunu öğrenmek istiyorum. Bu verileri yayınlamamızı istemiyorlar, ama bana göre veriler, veriler neyse odur. Takımla konuştuğum şeylerden biri de bu. Bunu nasıl bir araya getirebileceğimizi ve bunu yayınlayabileceğimizi bulalım.

Bu olacak mı?

Bence de.

En büyük hatan neydi? Kötü yaptığın bir şey var mı? Yoksa yapmadınız ve keşke yapsaydınız?

En büyük hatam hakkında seninle oldukça açık konuşacağım. Çok saftım, çok saftım. Sanırım 2016’ydı ve birkaç yıldır buradaydım. O zamanlar ABD Eğitim Bakanlığı, bu “sevgili meslektaşım” olarak adlandırdıkları mektupları güncellemeler ve yeni bilgilerle eyaletlere gönderirdi. Genelde yaptığım şey, bu mektupları alıp ilçelere itmek ve “İşte USED’den aldığımız şey bu” demekti. Bununla ilgili yorum yok, sadece “işte burada”. O zaman USED ve Adalet Bakanlığı’ndan LBGTQ yönergeleri hakkında ortaklaşa gelen ve gönderdiğim bir tane alıyorum. “Bu bilgiyi oraya nasıl koyarsın?” yanıtına hazırlıklı değildim. “Banyo Mektubu” oldu. [1] Vali bile sadece bu mektubu iletmek için istifamı istiyordu. Ve bu bana siyasi çevre konusunda daha bilinçli olmakla ilgili bir ders oldu. Ama beni hayrete düşürdü. Beni hayrete düşürdü çünkü çocukların nerede olduğunu ayırt etmiyorum.

Anneanne olmanın dışında gelecek planlarınız neler?

Muhtemelen biraz danışmanlık yapacağım. Kendimi eğitim alanında bir şey yapmıyorken hayal edemiyorum. Yapamam. Şimdi bunun tam olarak neye benzediğini görmeye çalışıyorum. Ama başka bir tam zamanlı eyalet şefi işi değil.

Kırk dokuz meslektaşına ayrılık tavsiyen nedir?

Çocuklara odaklanın, sonuçlarına odaklanın ve her çocuğa olabildiğince çok farklı fırsata erişim sağlamak için tam olarak yapmanız gerekeni yaptığınızdan emin olmak için verilere bakmaya devam edin. Ben müdürken öğretmenlerime derdim ki, her güne bu onların sahip oldukları tek günmüş gibi davranmanızı istiyorum çünkü günün sonunda zil çaldığında bu günü geri alamazsınız. . Peki çocuklar için en iyisini yaptığımızdan emin olmak için her gün ne yapacağız?


Kaynak : https://www.educationnext.org/howd-you-do-it-mississippis-superintendent-of-education-explains-states-learning-gains/

SMM Panel PDF Kitap indir