Moda sözcüklerin ötesinde: 2030’da EdTech kanıta dayalı ve adil olacak


İle Natalia Kucirkova, Norveç Stavanger Üniversitesi’nde Erken Çocukluk Gelişimi Profesörü ve Birleşik Krallık Açık Üniversite’de

bu 2023 GEM Teknoloji ve Eğitim Raporu EdTech’te yeni bir sınıra hitap edecek: bilimsel kanıtlara dayanan ve adil katılım ilkeleriyle tasarlanmış eğitim teknolojisi. Bununla birlikte, bu vizyona doğru çalışırken ve bunun üzerine somut eylemler inşa ederken Dönüşen Eğitim Zirvesi’nde dijital eğitim Bu Eylül ayında, bazı yaygın yanlış anlamaları kendimize hatırlatmaya değer.

Kanıtları ölçmek ve belgelemek

Eğitim araştırmacıları, öğrenme kanıtının müfredat sunumunun kanıtına eşit olmadığını bilirler. Bunun kanıtı şu şekildedir: öğrenme başarısı kanıta eşit değil öğrenme erişimi. Yine de, EdTech başarılarının nasıl kavramsallaştırıldığına ve EdTech yatırımlarının nasıl gerekçelendirildiğine baktığımızda, birçok EdTech popülerleştirici tarafından benimsenen bu yanlış anlamaları görüyoruz. Örneğin, mevcut söylemde COVID-19 öğrenme kaybıçevrimiçi öğrenmeye erişim eksikliği, öğrenme ilerleme eksikliği ile eşanlamlı olarak kullanılır.

Başka bir yanlış anlama, araştırmacıların kanıt hiyerarşileri dediği şeyle ilgilidir. Geleneksel bir kanıt hiyerarşisinde, ölçülebilir ve deneysel etkiler, özellikle randomize kontrollü çalışmalar yoluyla sağlananlar, altın kanıt standardı olarak sayılır. Ancak son yıllarda disiplinler arası araştırma grupları gelişmiştir. entegre kanıt seviyeleri modelleri nitel, nicel ve karma yöntem kanıt düzeylerini içerir. EdTech’in etkisinin kanıtlarının, etki büyüklüklerinin hesaplanmasından fazlasını içermesi gerektiği sonucu çıkmaktadır. Yeni başlayanlar için, teknolojiyi topluluklarına yerleştirirken öğretmenlerin ve çocukların sosyo-kültürel kimliklerini hesaba katması gerekiyor. EdTech’in küresel öğrenme ortamlarındaki devasa ölçeği ve uzun vadeli varlığı göz önüne alındığında (EdTech pazar değerinin 2025 yılına kadar 404 milyar dolar), EdTech işletmeleri tarafından takip edilen etik uygulamaların bir incelemesi de dikkate alınmasını garanti eder.

Tasarım gereği eşitlikçi

Pandemi yılları, hızlandırılmış prototip geliştirmenin ve EdTech’in küresel ölçekte büyütülmesinin tüm çocukları eşit şekilde desteklemediğini gösterdi. COVID-19 karantinaları sırasında EdTech önemli ölçüde yoğun eşitsizlik öğrenciler arasında. Diğer bir yanlış anlama ise EdTech’in yukarıdan aşağıya yaklaşımlar kullanılarak başarıyla uygulanabileceğidir. Eşitlik ancak tüm topluluk üyelerinin sesleri dahil edildiğinde sağlanabilir. EdTech söz konusu olduğunda, çocukların görüşlerinin EdTech tasarım tartışmalarına aktif olarak dahil edilmesi gerektiği anlamına gelir. içindeki örnekler Çocuklar Dahil Raporu bazı yaratıcı EdTech şirketlerinin çocukları tasarım karar verme sürecine dahil etmelerinin birçok ilham verici yolunu göstermektedir. EdTech endüstrisi bu örnekleri istisna olarak değil standart olarak ele almalıdır.

Ayrıca, adil EdTech modelleri, bireysel öğretmenleri tek tek teknoloji elçileri olarak seçmez, aksine tüm eğitimcilerin sesini onurlandırır. Başarısız birçok EdTech müdahalesinin son on yılı, eğitimciler arasında analog bir nostalji yaydı. Öğretmenler, denenmiş ve test edilmiş EdTech’e dayanan daha çeşitli bir ekosistem istiyor Hizmetler (örneğin öğrenme yönetimi ve video konferans sistemleri) yerine Ürün:% s (ör. Chromebook’ların eyalet düzeyinde kullanıma sunulması). Okul liderleri ve EdTech üreticileri arasındaki bilgi asimetrileri (özellikle AI EdTech sektörü), okulların EdTech’in değer önerilerini eleştirel olarak değerlendirmesini zorlaştırır. Asimetrileri ele almak için EdTech, öğretmenleri, EdTech’i gerçek bir şekilde sınıf ihtiyaçlarına göre ayarlayabilen gerçek ortaklar olarak içermelidir.

EdTech’te yeni bir on yıl

Son raporlarda da vurgulandığı gibi Nesta İngiltere, Brookings Enstitüsü ve UNICEF Innocenti ve LEGO VakfıEdTech, gerçekten adil ve kanıta dayalı eğitim sunacaksa bir kültür değişikliği gerektirir. Raporlarda yer alan vizyon, geçtiğimiz on yılın kayıp bir on yıl olmadığını açıkça ortaya koyuyor. Kanıtlarla yönlendirilen ve sahadaki insanlar tarafından ortaklaşa geliştirilen EdTech’i finanse etmek için bizi daha iyi bir temele oturttu. Pandeminin ayık muhasebesinin gümüş astarı, hükümetleri, öğretmenleri ve EdTech geliştiricilerini bir EdTech kültürü değişikliği için gerekli olan yeni alışkanlıkları taahhüt etmeye motive etmesidir. Bu, Eylül ayında Transforming Education Summit’te ele alınan dijital eğitime ilişkin Action Track 4’ün sonuçlarına da yansıyacağını umuyoruz. Kanıt ve hakkaniyet moda sözcüklerin ötesine geçerek somut eylem gereksinimlerine geçtiğinde kültür değişikliği gerçek olur.


Kaynak : https://world-education-blog.org/2022/07/21/beyond-the-buzzwords-edtech-in-2030-will-be-evidence-driven-and-equitable/

SMM Panel PDF Kitap indir