Mobilyalarınızı Odaklanmayı ve Etkileşimi En Üst Düzeye Çıkaracak Şekilde Düzenleyin – Dr. Catlin Tucker

Öğretmenler olarak, bir sınıfın fiziksel ortamının, öğrencilerin materyalle ve birbirleriyle nasıl etkileşim kurduğu üzerinde önemli bir etkisi olabileceğini biliyoruz. Duvarların renginden aydınlatmaya ve sıcaklığa kadar, odanın her yönü öğrencinin kendini rahat hissetmesine ve odaklanmış kalmasına katkıda bulunabilir. Sınıfınızdaki mobilya yerleşiminin, öğrencilerden yapmalarını istediğimiz belirli görevleri nasıl pekiştirebileceğini veya dikkatlerini dağıtabileceğini düşündünüz mü?

Araştırmalar, bir sınıfta mobilyaların düzenlenme şeklinin öğrenci davranışını ve öğrenme çıktılarını önemli ölçüde etkileyebileceğini göstermiştir (Granito ve Santana, 2016; Parks, Corno ve Cozzone, 2017). Masaları, sandalyeleri ve diğer mobilya parçalarını stratejik olarak konumlandırarak işbirliğini, aktif katılımı ve bağımsız düşünmeyi destekleyen bir ortam yaratabiliriz. Bunu okuyan birçok öğretmenin esnek mobilyaları olmadığını biliyorum. En az sevdiğim mobilyaya bile sahip olabilirler: sandalyelerin takılı olduğu tek masalar. Eğitim, birbiri ardına “çalıştırmak” anlarıdır. Aşağıda anlattığım oluşumlar tekli çalışma masası, ikili çalışma masası ve diğer mobilyaların bir arada düzenlenmesi ile oluşturulabilir.

Hem çevrimiçi hem de çevrimdışı bireysel ve işbirliğine dayalı öğrenme etkinliklerini birleştiren istasyon rotasyon modelini kullanarak öğretmenlere koçluk yaptığımda, öğrencilerin yaptıkları görev türünü anlatmak için odadaki mobilyaları nasıl düzenleyeceğimizden bahsediyoruz. Örneğin, odaklanma ve konsantrasyon gerektiren bireysel bir görev için öğrencilerin karşı karşıya geldiği masa grupları oluşturmak istemiyoruz. Öğrenciler yüz yüze geldiklerinde, ince mesaj, konuşmanın ve etkileşimin teşvik edildiğidir. Bu, öğrencilerin sessiz bir bireysel görevle meşgul olmaları gerektiğinde sohbet etmelerine ve birbirlerinin dikkatlerini dağıtmalarına neden olabilir.

Öğretmen liderliğindeki İstasyon için U Şeklinde Masalar

Bir öğretmen, öğretmen liderliğindeki istasyonunda küçük grup eğitimini dönüşümlü olarak yönetirken, beyaz tahtaya bakan U şeklinde bir masanın kurulması yararlı olur. Sıraları u şeklinde ayarlamak, tüm öğrencilerin yüzünü öğretmene bakacak şekilde konumlandırır ve öğretmenin her bir öğrenciyle bireysel olarak etkileşim kurmasını kolaylaştırır. Öğretmenler, hedeflenen talimat ve gerektiğinde destek sağlamak için U şeklinde kolayca hareket edebilir.

U şeklindeki oturma düzeni ayrıca, öğretmenin farklılaştırılmış küçük grup dersi sırasında kullanıyor olabileceği beyaz tahtaya veya diğer öğretim yardımcılarına kolay görsel erişim sağlar. Öğretmen kavramları göstermek, problem çözme tekniklerini modellemek veya öğretimini desteklemek için görseller göstermek için beyaz tahtayı kullanabilir. Tüm öğrencileri beyaz tahtaya bakacak şekilde konumlandırmak, herkesin dersi görebilmesini ve takip edebilmesini sağlar.

Öğretmenler küçük grup zamanlarını tartışmaları kolaylaştırmak için kullanıyorsa, U şeklindeki oturma düzeni öğrenci katılımını teşvik eder. Öğrencilerin hepsi birbirini görebilir ve bu da küçük grup içinde bir topluluk duygusu yaratır. Bu, öğrenciler arasında ilişkiler kurmaya ve olumlu grup dinamiklerini desteklemeye yardımcı olabilir.

Bağımsız Görevler için Satırlar

Grup oturma düzenlemelerinin işbirliğini ve sosyal becerileri geliştirmek için yararlı olabileceğini gösteren kanıtlar olsa da, özellikle öğrenciler etkileşim veya işbirliği gerektirmeyen bireysel görevler üzerinde çalışırken, sıralarda veya düz bir çizgide oturmanın yararlı olabileceği durumlar vardır. .

Öğrenciler bağımsız çalışırken, genellikle kendi çalışmalarına odaklanabilecekleri sessiz, dikkat dağıtıcı olmayan bir ortama ihtiyaç duyarlar. Sıralarda oturmak, dikkat dağınıklığını en aza indirebilir ve öğrencilerin başkalarıyla sosyalleşmeye veya etkileşime girmeye ayartılmadan öğrenme etkinliğine konsantre olmalarını sağlayabilir.

Öğrenciler bireysel olan çevrimiçi bir görevle meşgul olduklarında, öğretmenler masaları öğretmen liderliğindeki istasyonlarından uzağa yerleştirmeyi düşünebilir. Bu şekilde, öğrencilerin atanan çevrimiçi ortamda görev başında ve çalıştıklarından emin olmak için odayı hızlı bir şekilde taramak isterlerse, öğrencilerin ekranları öğretmen tarafından görülebilir.

İşbirliği için Masa Grupları

Başkalarıyla bir grupta oturmak, paylaşılan görevler etrafında iletişimi ve işbirliğini teşvik eder. Öğrenciler gruplar halinde oturduklarında fikirlerini akranlarıyla kolayca paylaşabilirler. Bu, işbirliğini teşvik etmeye yardımcı olabilir ve öğrencileri ortak bir hedefe ulaşmak için birlikte çalışmaya teşvik edebilir. Öğrenciler birlikte çalışarak bilgi ve kaynaklarını bir havuzda toplayabilirler, bu da daha derin bir anlayışa ve daha etkili problem çözmeye yol açabilir.

Ek olarak, grup oturma düzenlemeleri, öğrenciler arasında sosyal becerilerin geliştirilmesine ve kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesine yardımcı olabilir. Öğrenciler gruplar halinde çalıştıklarında, birbirleriyle düzenli olarak etkileşim kurabilirler, bu da sosyal engellerin yıkılmasına ve sınıfta bir topluluk duygusu yaratılmasına yardımcı olabilir. Bu, öğrencilerin akranlarına karşı bir aidiyet ve bağlantı duygusu hissetmeleri nedeniyle daha fazla katılım ve motivasyona yol açabilir.

Grup oturması ayrıca öğrencileri grup içinde kolaylaştırıcı, not alan veya soru soran gibi farklı roller üstlenmeye teşvik edebilir. Bu, önemli liderlik ve iletişim becerilerini geliştirmenin yanı sıra pozitif grup dinamiklerini geliştirmeye yardımcı olabilir.

Sınıfınızdaki Mobilyaları Niyet Ederek Düzenlemek

İçinde istasyon dönüş modeli, öğrencilerin genellikle sınıfta çeşitli öğrenme istasyonları arasında hareket ederek bağımsız olarak veya küçük gruplar halinde çalışmaları gerekir. Öğretmenler, mobilyaları odaklanmayı ve katılımı teşvik edecek şekilde düzenleyerek, öğrencilerin bağımsız çalışırken bile görevde kalmalarına ve öğrenmeleriyle meşgul olmalarına yardımcı olabilir.

Örneğin, öğrenciler bir bilgisayar istasyonunda çalışıyorlarsa, masaları dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirecek ve bilgisayar ekranına net bir görüş açısı sağlayacak şekilde düzenlemek, öğrencilerin işlerine odaklanmalarına yardımcı olabilir. Benzer şekilde, küçük grup iş istasyonlarının işbirliğini ve iletişimi teşvik edecek şekilde düzenlenmesi, katılımın ve olumlu grup dinamiklerinin desteklenmesine yardımcı olabilir.

Mobilyaları odaklanmayı ve katılımı en üst düzeye çıkaracak şekilde düzenlemek, kendi kendine öğrenmeyi destekleyen, katılımı ve motivasyonu artıran ve olumlu öğrenme çıktılarını destekleyen bir sınıf ortamı yaratır. Öğretmenler, öğrencilerinin ihtiyaçlarını ve öğrenme hedeflerini dikkate almak için zaman ayırarak, öğrenci başarısına yardımcı olan bir sınıf ortamı yaratabilirler. Ve mobilya taşıma olasılığı gözünüzü korkutuyorsa, yardım etmeleri için öğrencilerinizden yardım isteyip istemediğinize bakın!

İstasyon rotasyon modeli hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Mini kursuma göz atın.