İlk On Beş Gün: Yurttaşlık Deneyimleri Yoluyla Topluluk Oluşturma


Shanker Enstitüsü Anayasa Günü 2022 serisinin üçüncü gönderisinde, konuk yazar Shawn Fisch, Long Island City Lisesi’nde UFT Öğretmen Merkezi Eğitim Koçu ve Shanker Enstitüsü Civic FellowKurucu Babalar tarafından yeni bir hükümet modeli için bir fikir birliği oluşturmak için uygulanan becerilerin, öğretmenlerin sınıf kültürü ve normlarıyla her yıl tekrarladıkları aynı şey olduğunu iddia ediyor.

Okulun ilk günü gibi başka bir duygu yok. Bir grup yabancı, farklı yerlerden farklı fikirlerle bir araya gelir ve herkesin birlikte çalışabileceği bir sınıf/okul yaratmak zorundadır. Bir anlamda yeni milletimizin Anayasa ile karşı karşıya kaldığı meseleye benziyor. Ülke değerlerinin müfredatımıza yansımasını nasıl sağlarız? Cevap vatandaşlıktır. Okulun ilk gününde hissettiklerimiz (hem öğrenciler hem de personel için) sınıflarımız, okullarımız ve topluluklarımız hakkında nasıl hissettiğimizi etkileyebilir. Bu yıl okula dönüş bir gerçeğin ifadesiydi. Birçok öğrenci kelimenin tam anlamıyla geri dönüyordu geri yıllar sonra ilk kez bir fiziki okul binasına. Long Island City Lisesi’nde (LICHS) okul yılının başlamasından bu yana on beş gün geçti. Sizleri de o 15 güne yurttaşlık gözüyle bakarak bir yolculuğa çıkarmak istiyorum.

Öncelikle yurttaşlık artık yalnızca lise sosyal bilgiler için geçerli bir içerik terimi değil. Civic tüm öğrenciler içindir. New York’ta öğrenciler bir diploma ile mezun olabilirler. Sivil Hazırlık Mührü. New York Eyalet Eğitim Departmanına göre, “Sivil Hazırlık Mührü, bir öğrencinin yurttaşlık bilgisi, yurttaşlık becerileri, yurttaşlık zihniyeti ve yurttaşlık deneyimleri açısından yüksek bir yeterlilik düzeyine ulaştığının resmi olarak tanınmasıdır.” Şunu bir saniyeliğine açalım. Yurttaşlık bilgisi, her öğretmenin sınıf topluluğu ve rutinlerini nasıl oluşturduğudur.

Bu yüzden soru sormak için elimizi kaldırıyoruz. Sivil beceriler, güvenlik tatbikatlarında, araçla alma ve bırakmada ve grup çalışmasında günlük olarak uygulanmaktadır. Yurttaşlık konusundaki bir zihniyet, genellikle hayır etkinlikleri, topluluk oluşturma ve sınıfın ötesine geçme olarak tezahür eden deneyimlerle birleştirilir. Ne arayacağınızı biliyorsanız, bunlar her okulda bulunur. Onlara isim vermeye başlayın. Gelecek ne getirirse getirsin, öğrencilere yurttaşlık temelli bir deneyim yoluyla öğretilen beceriler öğrencilere fayda sağlayacaktır. Bu becerilerin çoğu zaten öğretiliyor. İşte hem öğretmen hem de meslektaş olarak yeni bir okula başlayan bir gazi olarak deneyimlediğim bazı yurttaşlık örnekleri.

Yeni bir personel olarak, LICHS’nin yeni öğretmenleri desteklemeye adanmış bir ekibe sahip olduğunu görmek canlandırıcıydı. Yerinde bir mentorluk sistemi ve ayrıntılı bir personel el kitabı bulunmaktadır. Yeni personel, binayı gezme ve anahtarlar ve fotoğraflı kimlik gibi küçük şeylerle ilgilenme şansı buldu. Öne çıkan ve önemli olan küçük şeylerdir. Okul yönetimi gezi günü öğle yemeği verdi. Ayrıca yeni personele tişörtler ve küçük öğrenim topluluğu boyunlukları verilmesini sağladılar. Öğrenciler döndüğünde herkes okul gömleği giyiyordu. Bu kasıtlı ve tasarım gereğiydi. Üniforma gerektiren bir okul değiliz, ancak öğrencilerin (ve personelin) rutin olarak kıyafet ve aksesuar giydiklerini ve LICHS topluluğunun bir parçası olduklarını açıkça ilan ettiklerini fark ettim. Okula giderken ve giderken otobüste/metroda görüyorum. Kraliyet mavisi Sağlık Eğitimi Akademisi (AWE) kordonumu fark eden öğrencilere gülümsüyorum ve toplulukta LIC Bulldog kıyafetlerini sallarken gördüğüm çocuklara başımı sallıyorum. Okulun toplumda merkezi bir figür olduğu eski bir fikre geri dönüş. Okula dönüş gecesi ile aileler farklı bir mercek altında eğitimcilerle buluşmak için okullara geliyor. Bireysel öğrenciler için güncellemelerle çok fazla ilgilenmiyoruz, bunun yerine okulun nasıl bir okuldan daha fazlası olabileceği hakkında bilgi veriyoruz.

LICHS’deki konumum benzersizdir. Sınıftayım ama aynı zamanda Birleşik Öğretmenler Federasyonu Öğretmen Merkezi Sitesi aracılığıyla öğretmenleri destekliyorum. Binaya girdiğim ilk gün güvenlik görevlileri beni durdurdu. Tanıtımlarımızdan sonra, bu profesyonellerin koruma konusunda ciddi olduğu bir topluluğa girdiğimi fark ettim. Bu yurttaşlık deneyimi bana yeni binamda bulacağım yurttaş zihniyetleri hakkında bir izlenim verdi. LICHS’de iki odam var. Biri sınıf, diğeri öğretmen destek odası. Her odanın yanındaki iki öğretmen de ilk gün kendilerini tanıttılar ve hazırlanmama yardım etmek için ellerinden geleni yaptılar. Gerçekten de, öğretmen kurulumu bir yurttaşlık deneyimiydi. Müdür Vivian Selenikas bizi bir meslektaşının sıcak ve konuksever öğrenci merkezli bir ortam yarattığı bir sınıfa götürdü. Sınıf hazırlığımızla ilgili olarak nelerin dahil edilmesi gerektiği ve (öğrenme yürüyüşleri sırasında) nelerin aranacağı konusunda bize net bir rehberlik verildi. Sonra bize süre verildi. Sınıfımızı öğrencilerimize fayda sağlayacak şekilde hazırlamaya odaklanma zamanı.

Öğrencileri sınıf içinde yurttaşlık bilgilerine dahil etmek mümkün olsa da, okul yönetiminin desteğiyle daha da ileri gidebilir. Okulumuzda, Dr. Yohuru Williams ve Michael Long’un 9. sınıf öğrencilerine elden teslim ederek kitaplarının kopyalarını imzaladıkları bir toplantı düzenlendi. . Queens Halk Kütüphanesi ve Zone 126 gibi topluluk ortaklarının yardımıyla yapıldı. Öğrenciler için fırsatlar yaratmak için birlikte çalışmak, yurttaşlık temelli bir eğitimin sağlayabileceğinin merkezinde yer alır.

Öğrencilerimiz, kendilerini küçük öğrenme topluluklarına tanımlayan her bir kordonu veren bir okula geri döndüler (dört tane var). Öğrencilerimiz başkalarına yardım etmek için toplum kuruluşlarına katılabilirler. Öğrencilerimize İngilizce dersinde “Kimlik” temasını keşfetme fırsatı verildi. Bu tasarım gereğiydi. Öğrencilerin kim olduklarıyla iletişim kurmalarına izin vererek sınıfta bir topluluk duygusu yaratır. Derslerimde yabancıydım. Öğrenciler zaten az çok birbirini tanıyordu. Kendi dünyalarına dalmak için kendime izin verdim. Pandemi hikayelerini duymak ve düşüncelerini okumak istedim. Kulağa şiirsel geliyor, ancak pedagoji açısından, “dön ve konuş” ve “günlük” modelleme yaparken açık olmak anlamına geliyordu. Sadece 15 gün oldu, ama işe yaradı. Öğrencilerimi tanıyorum, onlar da beni tanıyor. Birbirimizi anlıyoruz ve tüm tarafların kabul edebileceği bir çalışma ilişkimiz var. “ den sonra modellenen sunumlar üzerinde çalışıyoruz.Ben nereliyimGeorge Ella Lyons tarafından. Öğrencilerin sahip olduğu seçenekler tasarım gereğiydi. Sınıf olarak müfredata baktık. Sınıf olarak değerlendirmelere karar verdik. Anayasaya çok benzer şekilde biz de üzerinde anlaşmaya vardığımız çalışma normları içinde uyum ve değişime yer bırakmaya karar verdik. Pandemi bize her şeyin hızla değişebileceğini ve buna göre uyum sağlamaya hazır olmamız gerektiğini öğretti.

Henüz 15 gün oldu. Bunu söylediğimde öğrencilerim şaşırdı. Sınıfımız rahat ve tanıdık geliyor. İç şakalarımız var. Öğrenciler seçtikleri çıkartmayı alamamaktan şikayet ediyor ve geri dönen ödevlerle ilgili yorumlarımı deşifre etmeye çalışıyorlar. Kimin üniversite, kimin ticaret okulu planladığını biliyorum. Pandemi dünyasını anlamlandırmaya çalışan diğerlerine yardım etmenin yeni yollarını bulmaya çalışırken, paylaşan ve açılanlar hakkında her gün daha fazla şey öğreniyorum. Sınıfta vatandaşlık ve okul topluluğu çalışmaları. Yeni okulumda on beş gün ve kendimi takımın bir parçası gibi hissediyorum. ELA ekibim, AWE ekibim, danışanlarım ve sekreterlerim. Bilenler bilir, sekreterler ve ofis çalışanları şovu yönetir. Müdür yardımcısı beni e-posta adresimden tanıyordu. Merkez ofisteki yeni en iyi arkadaşım, yeni okul kimliğim için adımı doğru bir şekilde yazarken (ve munchkinlerimi korudu, ama bu başka bir blog için bir hikaye.) “Bu Shawn Fisch” dedi. Bu ilk on beş günden sonra, ben gelecek için heyecanlıyım.

Ayrıca oğlumun ilkokulundaki PTA’nın yeni sekreteri olduğumu da belirtmeliyim. İlk resim günü, sonra yakında, ebeveyn tarafından yurttaşlık bilgileri. İster yetişkinler ister çocuklar, Kurucu Babaların yeni bir hükümet modeli için bir fikir birliği oluşturmak üzere bir araya gelerek uyguladıkları beceriler, öğretmenlerin sınıf kültürü ve normları ile her yıl tekrarladıkları aynı şeydir. Sivil fikirli olmak, paralellikler çizerken açık olmamızı sağlar.


Kaynak : https://www.shankerinstitute.org/blog/first-fifteen-days-building-community-through-civic-experiences

SMM Panel PDF Kitap indir