İlerici Dönem için Saray Okulları


Fabrikalardan SaraylaraOkul mimarı CBJ Snyder’ın biyografisi olan , New York City’deki kayıp ve görkemli bir halk eğitimi dünyasına bir bakış açısı getiriyor. 20. yüzyılın başlarındaki İlericiler, kitlesel halk eğitiminin demokrasi ve mükemmelliği uzlaştırabileceğine inanıyordu. Onların umutları, Snyder’ın New York’un okul binaları müfettişi olarak görev yaptığı 1891-1922 yılları arasında tasarladığı 408 yeni okulu ve ilaveleri şekillendirdi. Bir dereceye kadar, Progressives’in umutları gerçekleşti. Erasmus Hall ve Morris High gibi bazı Snyder okulları, sınav okulları değil, mahalle olmalarına rağmen kayda değer mezunların uzun listelerini oluşturacaktı. Snyder biyografisini yazan Jean Arrington, bizi tasarımın eğitimde mükemmelliğe yaptığı katkıyı düşünmeye davet ediyor.

Snyder’ın okul inşa programının abartılı ölçeğini üç faktör açıklıyordu. İlk ikisi, şehir hazinesine akan gelirler ve artan kayıt baskılarıydı. İçinde bulunduğumuz çağda, New York’un geleneksel bölge okulları 2016’dan beri öğrenci kaybediyor ve bu eğilimin devam etmesi bekleniyor. Snyder’ın zamanında, okul kayıtları her yıl 25.000 öğrenci tarafından artıyordu. Snyder’in en üretken dönemi olan 1899-1914 döneminde, kayıt neredeyse iki katına çıktı ve ödenekler üçe katlandı. İnşaat programı tüm hızıyla devam ederken, her 23 günde bir Snyder tasarımı yeni bir okul açılıyordu.

Fabrikalardan Saraylara KapakÜçüncü faktör, İlerici hareketin kamu eğitimi konusundaki yüksek tutkularıydı. Sadece göç nedeniyle değil, çocuk işçiliği yasaları ve lisenin artan normalleşmesi nedeniyle daha fazla çocuk okula gidiyordu. İlericiler, okulların temel aritmetik ve okuryazarlık öğretmekle yetinmesini istemiyorlardı. Bu nedenle, okul binalarının karmaşık hale gelmesi ve farklılaşmamış mekanın eski “tek odalı okul binası” tasarım paradigmasından çok sayıda özel alan ve özellikten birine geçmesi gerekiyordu. Snyder ve yoldaşı Progressives, marangozluk, terzilik, tuhafiyecilik ve sıhhi tesisat konularında eğitim için alanlar gerektiren, 21. yüzyılın okul bölümlerinden çok daha fazla olan mesleki eğitimi benimsedi. İlericiler de, aynı coşkuyla, kendi iyiliği için entelektüel ve sanatsal başarıyı benimsediler. Bu da kütüphaneleri, laboratuvarları, etüt salonlarını, müzik odalarını ve sanat atölyelerini gerektiriyordu. Snyder’ın kalabalığı spor salonları ve oyun alanları konusunda hevesliydi ve sadece çocukların stresini atmalarına yardımcı olmak için değil, aynı zamanda sportmenliği ve adil oyunu öğretmek için de hevesliydi. geleneksel olarak aristokrat değerler olarak kabul edilir. Snyder ve Progressives, 19. yüzyıl okullarının fiziksel tesislerinin, kötü aydınlatmanın, sırasız sınıfların, “yetersiz ve pis banyoların” Jacob Riisian koşullarını iyileştirmeye zorladı.

Söylemesi üzücü, yazarın Fabrikalardan SaraylaraJean Arrington, ölü kitabın yayınlanmasından sadece birkaç ay önce. New York devlet okulu öğrencilerinin yaklaşık yüzde 20’si hala onun inşa ettiği okullardan birinde öğrenim görse de, kitabı, halk eğitimi çevrelerinde çoğunlukla bilinmeyen bir isim olan CBJ Snyder’a olan ilgiyi canlandırmaya yardımcı olacak. bu New York Şehri Ansiklopedisi Snyder için hiçbir girişi yok, New York’un yapılı çevresine yaptığı katkı Robert Moses’a parasının karşılığını veren bir adam için çarpıcı bir gözetim.

Kitaptaki en ilginç tartışmalar, Snyder’ın okulları toplum merkezleri olarak algılaması üzerinedir. Okulların göçmen toplulukları için akşam eğitim programlarına ev sahipliği yapmak için ayrıntılı, zemin katta oditoryumlar inşa etti. Katılım güçlüydü: “Okul sistemi, büyük besteciler, aşıların değeri, Japonya’nın bir ulus olarak gelişimi ve New York mimarisi gibi konularda tekli dersler ve fener slaytlarıyla tamamlanmış bir dizi konferans sundu. Yalnızca 1903’te, çoğunluğu devlet okullarında düzenlenen 3.300 derse bir milyon işçi erkek ve kadın katıldı.” Burada şekillenen, hem paylaşılan hem de yükselen bir kültürün teşvik edilmesiyle elde edilen bir sivil birlik vizyonudur. Bugün toplumumuz daha parçalanmış durumda ve hem göçmen asimilasyonu hem de yüksek kültür için beklentiler daha sönük (şimdi bir karşı kültür olarak kabul ediliyor). Okullarımızdan daha az şey beklemeye başladık. Her yerde okullar temel aritmetik ve okuryazarlığı başarabilseydi, sadece bu bile olsa, çok heyecanlanırdık. Yine de, İlerici hareketin başarılarının vardı gerçek. Amerikalıların bir zamanlar abilir ve yaptı güzel şeyler var.


Kaynak : https://www.educationnext.org/palatial-schools-for-the-progressive-era/

Yorum yapın

SMM Panel