Gördüğüm En Kötü Öğrenme Ortamı ve Müdür BUNU SEVDİ! – Eğitim Çekçek


Bu yazının öne çıkan resmine bir göz atın. Bir odanın iki zıt ucundan 50’den fazla çocuğa eğitim veren iki öğretmenin bu tuhaf yan yana dizilişi %100 gerçektir. Aynı zamanda (Zach’ın) ilk öğrenci öğretim deneyimimdi. Görüntü zaten tüm hikayeyi anlatmıyorsa, o sınıfta neler olup bittiğini ayrıntılı olarak anlatırken bana tahammül edin.


İki öğretmen, ortada bir akordeon bölücü ile inşa edilmiş normal büyüklükte iki derslik olan ve şimdi kalıcı olarak açık bırakılan uzun dikdörtgen bir sınıfın karşı taraflarında durmaktadır. Teknoloji kurulumu, birbirine hiçbir şekilde bağlı olmayan iki ayrı belge kamerası ve iki ayrı projektörden oluşmaktadır.

Soldaki öğretmen bir ders hazırlamış ve öğrencilerin kopyalaması için belge kamerasına notlar yazmıştır. Tüm yol boyunca odanın karşı tarafında, diğer öğretmen ne yapıyor? Diğer öğretmenin yazdığı notları yazarken defterine kopyalıyor, ilk öğretmenin notlarına ilişkin notlarını projektöre yansıtıyor ve arada bir soru ya da anekdotla araya giriyor. Ne zaman bir şey söylese, odanın karşı tarafına dikkat eden öğrenciler tüm vücutlarını odanın o tarafına çevirirler ve sonra tekrar geri dönerler, bu da boyunlarını çevirmek ve gülünç bir “tenis maçı etkisi” yaratır. gıcırdayan sandalyeler.

Sanırım öğrencilerin odanın yan tarafında duran öğretmene bakmaları gerekiyordu, ancak daha yakından bakınca ortadaki öğrencilerin öğretmene sağlarına mı yoksa sollarına mı bakacaklarından emin olmadıklarını göreceksiniz. Öğretmenlerden biri daha fazla konuşuyor ve daha buyurgan bir sese sahip, bu yüzden gerçekten kendilerine en yakın öğretmene bakması gereken bazı öğrenciler, öğretmenin karşısında akordeon ayırıcının ta karşı karşıya geldiklerinde daha fazlasını duyacaklarını anladılar. diğer sınıf. Bu “bölünmüş dikkat” ortaokul Dil Sanatları sınıfı, dönem bitene kadar böyle devam eder ve aynı şey bir sonraki parti için tekrarlanır. En üzücü kısım, Dil Sanatlarında ilginç bir şeyler öğrenebilecekleri umuduyla gelen birkaç öğrencinin stresli ve yenilmiş hissetmelerini izlemek. Ertesi gün, iş yükünü paylaşmak için öğretmenler dersi kimin yöneteceği ve renk yorumunu kimin yapacağı konusunda sorumluluklarını değiştiriyor.

Öğretmenlikte yeni olmama rağmen, bunun bir sınıf düzenlemenin korkunç bir yolu olduğu sonucuna varmam uzun sürmedi. Bunu destekleyecek sınıf deneyimim veya bilişsel bilime sahip olmayabilirim, ancak sokaktan herhangi biri bu öğrenme ortamının insanların şeylere nasıl katıldıkları veya çalışma belleğinin sınırlamaları ile tutarlı olmadığını görebilir.

O zamanlar okul müdürüyle görüşmem gereken erken bir ev ödevim vardı, bu yüzden ona böyle feci bir deneyin devam etmesine neden izin verdiğini sormak için bu fırsatı değerlendireceğimi düşündüm. Şaşırtıcı bir şekilde, bu ayrı dikkat sınıfı bu müdürün gururu ve sevinciydi. Röportaj sırasında, bu modelin okulun son zamanlarda deneyimlediği öğrenci başarısındaki büyük kazanımlardan nasıl sorumlu olduğu ve modeli o okuldaki diğer derslere nasıl ölçeklendirme sürecinde olduğu hakkında devam etti!

Söylemeye gerek yok, çabucak (ama zorlanmadan değil) daha fazla bu maskaralıkların bir parçası olmaktan kurtuldum. Bu deneyimden çıkarılacak o kadar çok şey var ki, bunları kapsamlı bir listede birleştirmek zor ama deneyeceğim:

  1. Öğretmen adayları asla denenmemiş deneysel bir öğrenme veya öğretim modeli altında eğitilmek üzere görevlendirilmemelidir. Bu açık olmalıdır.
  2. Öğrenme veya öğretim modelleri ile yapılan deneyler, bir tür teorik çerçeveye dayanmalıdır; Söyleyebileceğim kadarıyla bu müdür, bu modelin bilişsel teorilere veya öğrenme ilkelerine nasıl dayandığını açıklayamazdı.
  3. Bir modeli benimsemek sadece öğretmenin iş yükünü azalttığı için yapılmamalıdır; Anlayabildiğim kadarıyla, iki öğretmenin etkililiği konusundaki tek argümanı, öğretmenin hazırlık ve planlama çalışmalarını yarı yarıya azaltmasıydı.
  4. Bu ilke de dahil olmak üzere eğitimciler, korelasyonun nedensellik anlamına gelmediğini bilmelidir; Öğrenci başarısında önemli bir artış olmuş olabilir, ancak bunun sorumlusunun bu tek değişiklik olduğunu kamuoyunda vaftiz etmek profesyonel bir yanlış uygulamadır.

    korelasyon
    Kaynak:

  5. Bir şeyin yeni veya orijinal olması onun yaratıcı olduğu anlamına gelmez; Yaratıcılık tanımlarının çoğuna göre yaratıcı şeyler de değere sahip olmalıdır.
  6. Teknolojiyi etkin kullanmak günümüzde eğitimcilerin temel sorumluluğudur; İki projektörün birbirine bağlı olabileceğini ve böylece odanın her iki tarafına sadece bir öğretmenin yazmak zorunda kalabileceğini hiç kimsenin aklına gelmediğini düşündüğümde kapatıyorum.

Başarısız öğrenci öğretmenliği ödevimin hikayesini bitirmek için, şans eseri farklı bir ortaokul Dil Sanatları öğretmeniyle farklı bir okula yerleştirilebildim; bu öğretmen, son derece tipik bir sınıf düzenine rağmen, bir öğretmen, bir projektör, son derece başarılıydı. ön bilgileri harekete geçirmede, dikkatli sorgulama yoluyla öğrencinin düşünmesini sağlamada, açıkça modelleme becerilerinde ve ilgi çekici hikayeler anlatmada, uygulama etkinliklerini çeşitlendirmede ve zaman içinde bunları birbirinden ayırmada ve öğrencileriyle ilişkiler kurmada etkilidir.

Bunun için tanrıya şükürler olsun!

– Zach Groshell @mrzachg




Kaynak : https://educationrickshaw.com/2019/12/10/the-worst-learning-environment-ive-ever-seen-and-the-principal-loved-it/

SMM Panel PDF Kitap indir