Geçişli Terim’de Gezinme (İnceleme) – Eğitim Çekçek


Geçenlerde bana yeni bir kitabın kanıtını önizleme fırsatı verildi, Değiştirilen Terim’de Gezinme Matthew Rhoads tarafından. Dr. Matt aynı zamanda kitabın baş yazarlarından biridir. Öğrenmeyi Güçlendirmek: Küresel Bir İşbirliğideğerlendirme ve geri bildirim bölümüne katkıda bulunduğum bir kitap.

Değiştirilen Terim’de Gezinme pandemi döneminden sağ kurtulan öğretmenler için bir kitap, eğitim teknolojisinin sadece burada kalmadığı, aynı zamanda eğitimin dönüşümünde merkezi bir rol oynayacağı sonucuna varmıştır. Buna göre, Dr. Matt kendisini ilk sayfadan itibaren bir EdTech iyimseri olarak sunar, ancak kitap boyunca okulların öğrenme pahasına teknolojiyi aşırı fetişleştirme eğilimini kabul etmeye özen gösterir. Örneğin, bir EdTech aracı seçerken, Dr. Matt öğretmenleri Occam’ın Usturası (“Daha Az Düşünün”), her şeyi gösterişli araçlarla dijitalleştirmeye çalışmak yerine, EdTech’teki kendi çalışmamda gördüğüm yaygın bir tuzak. Öğretmenler ayrıca EdTech’i kendi başına bir amaçtan ziyade ön bilgileri etkinleştirme, yapı iskelesi içeriği ve biçimlendirici değerlendirme gibi araştırmalarla doğrulanmış öğretim stratejilerini artırmaya yönelik bir araç olarak görmeye teşvik edilir. Dr. Matt tekrar tekrar kitabın tutarlı bir konusu haline gelen şeye dönüyor: Teknoloji entegrasyonu ile seçimlerinizi yönlendirmesine izin verin.

Kitabı okurken, her bölümde yer alan öğretmen skeçlerini takdir ettiğimi fark ettim. Bir Eğitim Teknolojisi Direktörü olarak, öğretmenlerin teknoloji seçimlerinin ardındaki düşüncelerini başkaları tarafından görülebilecek şekilde en iyi şekilde nasıl ortaya çıkaracağımın kodunu henüz çözemedim. Deneyimlerime göre, öğretmenler belirli bir teknolojiyi neden kullanmayı seçtiklerini veya bir aracı ünitelerinin mevcut gidişatına uyacak şekilde nasıl uyarladıklarını durup tartışmak için genellikle çok meşgul ya da boşluksuzdur. Bu kitabın, teknoloji ve öğretim etrafında profesyonel sohbetlere susamış öğretmenlere, özellikle de pedagojisi üzerinde sürekli düşünmek için gerekli yapılar olmadan okullarda çalışan öğretmenlere bir kaynak olarak hizmet edebileceğini hayal ediyorum. Vinyetler, tüm okulların profesyonel diyaloğunu simüle eder. meli kendi öğrenme toplulukları içinde yetiştirmek için çaba gösterirler ve muhtemelen teknolojiyle geliştirilmiş pedagojiye gereken ağırlığı vermeyen okullarda çalışan öğretmenler için bir boşluğu doldurmaya yardımcı olacaktır.

Kitabın son iki bölümü, çalışmalarımda vurgulamaya başladığım konuları ele alıyor; Mesleki Katılım (Bölüm 11) ve Kişisel Bakım (Bölüm 12); iç içe olarak gördüğüm. Dr. Matt, kitap boyunca ve Bölüm 11’de öğretmenleri sosyal medyada profesyonel tartışmalara katılmaya ve bu tuhaf deneyimden gerçekten bir şeyler öğrenebilmemiz için ağlar kurmaya teşvik ediyor. Benim için Twitter, ilerlemeye devam edeceğim bir yaşam çizgisi oldu çünkü beni başka türlü özel olarak öğrenemeyeceğim fikirlerle yüzleşmeye zorluyor. Kendimi şu anda çalıştığım okulun silolarıyla sınırlasaydım, Dr. Matt ile asla “tanışmazdım”, ilk kitabının bir kanıtını alamazdım ve onun için bir bölüm yazıyor olmazdım. sıradaki. Kim bilir, belki benimle hiç “tanışmamış” olsaydı, onunla bir podcast’te tartıştığım bilişsel yük teorisiyle ilgilenmezdi. Sosyal medyanın faydaları olsa da, aldığınız en büyük risk, sizi tüketmesine izin verebilmenizdir. Son zamanlarda, daha makul bir iş-yaşam dengesi sağlamaya odaklanmak için sosyal medyanın kullanımına bazı katı sınırlar koymak zorunda kaldım. 12. Bölüm, öğretmenleri mükemmeliyetçiliği bırakmaya, biraz nefes almaya ve yaptığımız bu harika tuhaf iş hakkında gülümsemeye ve ev hayatına odaklanmak için zaman zaman okul çalışmalarını okuldan bırakmaya teşvik eder.

Bu öngörülemeyen yolculukta bir sonraki aşama için düşünmek ve hazırlanmak isteyen öğretmenler için göz atın Değiştirilen Terim’de Gezinme Amazon’da ve bir öğretmeni destekleyin.

Zach Groshell @mrzachg




Kaynak : https://educationrickshaw.com/2021/07/30/navigating-the-toggled-term-review/

SMM Panel PDF Kitap indir