Gana, adil ve kaliteli bir yüksek öğretim sağlamak için özel aktörlerle el ele çalışıyor

Riche-Mike Wellington, Hukuk ve Yönetimden Sorumlu Memur, UNESCO Gana Komisyonu

Sahra-altı Afrika’da, yüksek öğretimde okuyan her beş öğrenciden birinden fazlası özel bir kurumdadır ve Gana’da iki öğrenciden birine yükselmektedir. Yüksek öğrenim sağlayan farklı aktörler ile hükümetin, kaliteli ve adil erişimi sağlamak için genel sistem üzerindeki gözetimini sürdürdüğünden emin olması gerekir. Gana, örneğin, bizim PEER web sitesinde ülke profili Eğitim Bakanlığı bünyesinde, öğrenen bir ulus olma hedefine ulaşmak için yüksek öğretim sisteminin tüm öğrenciler için eşitlikçi ve kapsayıcı olmasını sağlamayı taahhüt eden bir Yüksek Öğretim Komisyonu (GTEC) vardır. Bu blog, deneyimlerimizin devlet dışı aktörlerle birlikte yüksek öğretimin karmaşık yönetişimini yöneten diğer ülkeler için de yararlı olabileceği umuduyla gözetimini detaylandırıyor.

Her şeyden önce GTEC, asgari gereklilikleri karşılayan tüm öğrencilerin yüksek öğrenime erişebilmelerini sağlar. Bu, orta öğretimden altı kredilik bir geçişe veya olgun öğrenciler için iyi bir geçişe sahip olmayı içerir. Hükümet ayrıca, kadınları ve kızları yüksek öğretim kurumlarına girmeye teşvik eden devlet dışı aktörlerle birlikte programlar ve girişimler sağlayan eşitlikçi politikalara sahiptir. eşitsizlik kadınların erişiminde.

Bu arada, tüm aktörler genelinde yüksek öğretim hizmetinin kalitesi, yeni yüksek öğretim kurumlarının değerlendirilmesine yönelik katı protokollerle başlayarak izlenir. Bu, programın ulusal kalkınma gündemi, uzun vadeli kaynak sağlama ve girişimin sürdürülebilirliği ile ilgisinin değerlendirilmesini içerir. GTEC bünyesindeki kalite güvence müdürlüğü kurulduktan sonra, akademik programları yürütmek ve yürütmek için akreditasyon vermeden önce tüm kurumların temel gereksinimleri karşılamasını sağlar. Ayrıca, olması gerektiği gibi çalıştıklarından emin olmak için bir kalite güvence ekibi tarafından sık sık ziyaretler yapılır. Akreditasyon üç yıla kadar verilir ve standartlara ayak uydurabilme kabiliyetine göre yenilenmeye tabidir. Tüm yüksek öğretim kurumları, eğitimin kalitesini düzenli olarak izlemek ve değerlendirmek için bir kalite güvence müdürlüğü kurmakla görevlendirilmiştir. Bu, öğretim ve öğrenim kalitesinden öğrenciler ve öğretim üyeleri tarafından taviz verilmemesini sağlamak içindir.

Öğretmen eğitiminde eşitlik ve kapsayıcılığı sağlamak için ek kontroller uygulanmaktadır. Ulusal Öğretim Konseyi (NTC), ülkedeki öğretmenleri lisanslayarak ve kaydettirerek öğretmen profesyonelliğini teşvik etmekle kanunla görevlendirilmiştir. Mesleki standartları ve etik kuralları periyodik olarak gözden geçirirler, öğretmenlik lisans sınavlarını yürütürler ve öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimi için çerçeve sağlarlar. Son zamanlarda, örneğin, NTC öğretmen mesleki gelişiminde devlet dışı aktörler için kılavuzlar ve bir çerçeve sağladı. Eğitim aşılamakplatformunda öğretmenleri eğitmek. Mart ve Eylül 2022 arasında 40.000’den fazla Ganalı eğitimciye öğretim liderliği, kapsayıcı eğitim, pedagojik beceriler ve dijital yeterlilikler konularında eğitim verildi.

Hükümet ayrıca, GEM Raporu’nun 2022 raporunda incelenen ana temalardan biri olan yüksek öğretim finansmanının adil bir şekilde paylaşılmasını sağlamak için çeşitli düzenlemeler yapmıştır. Politika belgesi yüksek öğretimde devlet dışı katılım üzerine. Adil finansman mekanizmaları, en yoksulların maliyet nedeniyle katılımlarının engellenmemesini sağlamak için önemlidir. Analizi Eğitimde Dünya Eşitsizlik Veritabanından veriler en zengin ve en fakir beşte birlik dilim arasındaki yükseköğretime katılımdaki medyan farkın yüzde 21 olduğunu gösteriyor.

Gana’da, bir kamu yükseköğretim kurumuna kabul edilen herhangi bir öğrenci, devletten bir krediye ve/veya ödeneğe eşit erişime sahiptir. Öğrenci Kredi Güven Fonu, Eğitim Bakanlığı’na bağlı, yüksek öğretim öğrencilerine kredi veren bir kurumdur. Ajans, öğrencilerin fonlara erişmeden önce kredi başvurularını garanti altına almak için bir Sosyal Güvenlik katılımcısına ihtiyaç duymadıkları bir ‘garantörsüz program’ başlattı. Bu politika, daha önce kredilerin birçok öğrenci için erişilemez olduğu gerçeğini yenilikçi bir şekilde ele almıştır. Ayrıca, Eğitim Kolejlerindeki stajyer öğretmenler, çalışmalarını desteklemek için hükümetten aylık ödenek alırlar.

Finansman yöntemleri, öğrencilerin Gana Eğitim Güven Fonu, Bölge Meclisi Ortak Fonu, Burs Sekreterliği veya Gana Ulusal Petrol Şirketi gibi diğer devlet kurumları aracılığıyla devlet burslarına erişme konusunda eşit fırsatlara sahip olduğu özel yüksek öğretim kurumlarındaki öğrencileri de kapsar. özel üniversitelerde okuyor. MasterCard Vakfı gibi diğer devlet dışı aktörlerin, marjinal gruplardan öğrencilerin eğitimlerini sürdürmelerine yardımcı olmak için hem kamu hem de özel kurumlarla burs düzenlemeleri vardır.

Son birkaç yılda, diğer esnek yüksek öğretim finansmanı seçenekleri de ortaya çıktı. Örneğin, bazı kamu ve özel üniversiteler, hanehalkı yükünü hafifletmek için taksitli ödemeyi uygulamaya koymuştur. Bu düzenlemelerin etkili olduğu kanıtlanmıştır ve zamanında ücret ödemelerini ve geri ödemeyi garanti edecek mekanizmalarla genişletilebilir.

Eğitim teknolojisindeki ve uzaktan eğitimdeki sürekli ilerlemeler, Gana’da yüksek öğretime erişimde daha fazla ilerleme kaydetti. Pek çok sağlayıcı için, eğitim teknolojisi çözümleri fiziksel sınıfların maliyetini ortadan kaldırmıştır. Bazı eleştirmenler, internet bağlantısının maliyetine ilişkin öz sermaye hususlarına atıfta bulunurken, hükümet telekomünikasyon şirketleriyle ortaklaşa eğitim amaçlı internet verilerinin maliyetini sıfır derecelendirme olasılığını araştırabilir.

Gana’da yükseköğretimin sağlanması, finansmanı ve yönetiminde devlet dışı aktörlerin önemli roller oynadığına şüphe yoktur. Hükümetler ve eğitim paydaşlarının, sistemleri ve süreçleri daha adil ve kapsayıcı hale getirmek için sürekli çalışmaları gerekir. Daha erişilebilir, eşitlikçi ve kapsayıcı hale getirmek için yenilikçi çözümler uygulayarak yüksek öğretim sistemlerini yeniden düşünmek amacıyla diyaloğu sürdürmemiz gerekiyor. Bu, yüksek öğretimin iş dünyasına etkili bir şekilde yanıt vermesini sağlayacaktır. Yüksek öğrenim finansmanına yönelik çözümler geliştirmek için devlet dışı aktörleri – özel işletmeler, sivil toplum kuruluşları ve vakıflar – yenilikçi bir şekilde devreye sokmamız gerekiyor. Hükümetler, yalnızca devlet dışı aktörlerle el ele çalışarak eğitime gerçek bağlılıklarını gösterebilirler.

22 Mart 2023’te Riche-Mike Wellington, UNESCO-ICHEI tarafından GEM Raporu ile işbirliği içinde yüksek öğrenimdeki devlet dışı aktörler hakkında düzenlenen küresel bir web seminerine katıldı.