“Froot Loop Komplo Teorileri” ve Web Okuryazarlığı Hakkında Öğretim


İnanması zor, bu ay 2021-22 akademik yılımızın ilk üç aylık dönemini tamamladık. Dördüncü üç aylık dönem için, 6. sınıf öğrencilerime web okuryazarlığı hakkında bilgi verme fırsatını SEVDİM. “Froot Loop Komplo Teorileri” adını verdiğim bir birim. Bu üniteyi 2 yıl önce Chicago meslektaşım Brian Turbaugh ile geliştirmeye başladım (@wegotwits) sayesinde tanıştığım Dijital Okuryazarlıkta Yaz Enstitüsü Bu birim, güncel ve siyasi açıdan tartışmalı komplo teorilerine odaklanmak yerine, Apollo Ay İnişlerine odaklanıyor ve kullanarak “SIFT web okuryazarlığı çerçevesi Mike Caufield tarafından geliştirildi (@holden). Öğrencilerim, aşağıdakileri kullanarak doruğa ulaşan video projelerini oluşturdular: bir Google Slayt Gösterisi planlama belgesi ve bir Google Doküman video komut dosyası güncelledim ve ücretsiz platform Adobe Spark Video. Bu yazıda, bu medya okuryazarlığı ünitesinin bu dördüncü “yinelemesinde” değiştirdiğim ve güncellediğim şeyler hakkında biraz paylaşacağım. Lütfen bu kaynaklardan HERHANGİ BİRİNİ kendi öğrencilerinizle birlikte kullanın ve yeniden karıştırın ve yaparsan bana haber ver!

Ana hatlarıyla belirtildiği gibi ünite ders planı ana sayfası, bu medya okuryazarlığı dizisinde dört temel ders vardır. Bu yıl, Öğrencilerime eskiz çizmeyi öğrettim (Chromebook’larında) Bu üniteye başlamadan ÖNCE ve ders sekansında izlediğimiz her video için eskiz notları oluşturduk/paylaştık. Dört temel ders şunlardır:

  1. Bölüm 1: 1. Gün Ünite Tanıtımı (“Komplo Teorileri ve Çılgın İnsanlar”)
  2. 2. Bölüm: 2-3. Günler: SIFT’e Giriş, Ay Aldatmacası Video Analizi (“Aya İnişin SAHTE olmasının 13 Nedeni”)
  3. Bölüm 3: 4-5. Günler: SIFT Bölüm 2 – Ay Sahtekarlığı Komplosunu Debunking (“Ay Sahtekarlığı DEĞİL”)
  4. 4. Bölüm: 6-7. Günler: Son Etkinlik / Final Video Projesi (Adobe Spark Videosu)

İlk eskiz notlarımız için, velilerin bizim ne üzerinde çalıştığımıza ve tartıştığımıza bakabilmeleri ve öğrenciler de birbirlerinin yarattıklarını görmelerinin yanı sıra geri bildirimde bulunabilmeleri için Tahterevalli öğrenme günlüklerimizde kreasyonlarını paylaşmalarını sağladım. Öğrencilerin çalışmalarını ve fikirlerini paylaşabilecekleri ve birbirleriyle geri bildirim sağlayabilecekleri dijital bir alana sahip olmak çok önemlidir. Google Classroom, öğrenci ödevlerini yönetmek için harika ve güçlü bir platformdur, ancak öğrenci çalışmalarının sınıf arkadaşlarına ÇOK sınırlı görünürlüğünü sağlar. “Yayın” ve bir tartışma sorusu dışında, öğrenciler Classroom’da varsayılan olarak sınıf arkadaşı projelerini görüntüleyemez. Paylaşım ayarlarını Tahterevalli öğrenme günlükleri grubumuzda tutuyorum, böylece öğrenciler okuldayken birbirlerinin çalışmalarını görebilirler. Öğrencilerin akran çalışmasının görünürlüğü okulumuzun paylaşılan küresel IP adresiyle sınırlıdır, bu nedenle öğrenciler Tahterevalli’ye evden erişirlerse yalnızca kendi çalışmalarını görebilirler. Bu, bizim için yaptığım bir yapılandırmadır. Okullar için Tahterevalli Pandemiden önce kurulum ve bazı öğretmenlerin evde kendi çocuklarının oturum açma bilgileri aracılığıyla DİĞER öğrencilerin çalışmalarını görüntüleyen velilerle ilgili endişelerini ele almak yararlıdır.

İşte 6. sınıf öğrencimin eskiz notlarından birinin bağlantısı için “Launchpad WikiPedia” konulu dersimiz WikiPedia’yı kullanmanın temelini atan “yan taraftan oku” ve tanımadığınız bir web kaynağı hakkında daha fazla bilgi edinin. “SIFT” web okuryazarlığı stratejisi. Tüm ortaokul öğrencilerim, eğitim tarihlerinin bir noktasında bir öğretmenin WikiPedia’nın okulda asla kullanılmaması gereken / eğitim değeri olmayan bir KÖTÜ kaynak olduğunu ilan ettiğini duymuşlardır.

WikiPedia’nın web araştırması için bir BAŞLANGIÇ NOKTASI olarak ve özellikle çevrimiçi kaynakların güvenilirliği hakkında daha fazla bilgi edinmede faydasına ilişkin görüşlerim John Green’in (@Yeşil John) PBS “Crash Course” serisi için mükemmel video, “Vikipedi’yi Kullanma: Dijital Bilgilerde Gezinme Hızlandırılmış Kurs #5” yanı sıra Joyce Valenza’nın (@joycevalenza) Lynn Silipigni Connaway ile son makale (@lynnconnaway) American Libraries Dergisi için, “Kaynak Utandırmayı Durdurun: Araştırma sürecinde Wikipedia’yı onaylayın.”

“Froot Loop Komploları” birimimiz öğrencilerin bu yıl eskizlerini çizdiği ve ayrıca (son iki video için) Tahterevalli’yi “anlatılı eskiz notları” oluşturmak için kullandığı üç farklı video ile sabitlenmiştir. YouTuber ve animatör ile komplo teorileri tartışmamızı başlattıktan sonra James Rallison‘s (@theodd1sout) videosu, “Komplo Teorileri ve Çılgın İnsanlar” hakkında öğrendik “SIFT web okuryazarlığı çerçevesi” NASA’nın Apollo Ay İnişlerine ilişkin iki karşıt görüşü izleyip analiz ettiğimiz gibi:

  1. “Aya İnişin SAHTE olmasının 13 Sebebi – Ultra Spiritüel yaşam bölüm 125” ile YouTuber JP Sears (kendini kabul eden bir komedyen ve “düz dünyacı”)
  2. Film yapımcısı SG Collins tarafından “Moon Hoax Not” (Orijinal videosunun hafifçe düzenlenmiş bir sürümünü kullanıyorum, cinsel referans içeren 4 saniyelik yorumu kaldırıyorum, 6. sınıf öğrencilerine paylaşmamayı veya açıklamamayı tercih ediyorum. Bu “liste dışı” YouTube sürümü gömülü “SIFT Part 2” Google Slayt Gösterimde.)

İşte bir “anlatı eskiz notu” örneği altıncı sınıf öğrencilerimden biri tarafından yaratıldı, SG Collins “Moon Hoax Not” videosunu analiz etti ve onu kaynak olarak JP Sears ile karşılaştırdı.

Bu üniteyi öğretmemin son üç ayında, öğrencilerime bu videolar ve gündeme getirdikleri konular üzerinde düşünmeleri ve analiz etmeleri için daha fazla ZAMAN sağladım. Geçen yıl, geriye dönüp baktığımda, öğrencilerimi acele ettirdiğimi ve onlara bu videolar ve fikirlerle gerçekten güreşmek için ihtiyaç duydukları zamanı ve işleme faaliyetlerini sağlayamamış gibi hissediyorum. Eskiz notu oluşturmanın yanı sıra, yalın bir senaryo kullanarak “anlatımlı eskiz notu” oluşturma süreci, yansıtma ve analiz için mükemmel etkinlikler olduğunu kanıtladı. Bu yıl bu videolar ve konular hakkında öğrencilerimin paylaştığı fikirlerin kalitesinden çok daha mutluyum.

Önümüzdeki öğretim yılı için kolejlerde/üniversitelerde ve K12 okullarında çeşitli pozisyonlara başvurmaya devam ettiğim için, farklı pozisyon gereksinimlerini karşılamak için çeşitli başvuru materyalleri oluşturuyorum. Bu pozisyonlardan biri benim yaratmamı gerektiriyordu. “Öğretim Portföyü” ve bu “SIFT Part 2” dersini “Froot Loop Conspiracy Theories” ünitesinin üçüncü videosunu kullanarak anlatırken kaydetmeyi seçtim.

Öğrencilere bu özel dersi öğretmeyi ve diğer şeylerin yanı sıra, “Neye inanacağınıza nasıl karar veriyorsunuz?” hakkındaki bu konuşmaları kolaylaştırmayı kesinlikle SEVİYORUM. Bu sorular ve medya okuryazarlığı becerileri ÇOK önemlidir!

Bu ünite için nihai video projelerini oluştururken öğrencilere yönelik prosedürlerimi değiştirdim. Geçen yıl, planlama belgeleri olarak işlev gören bir Google Slayt Gösterisinde öğrencilere boş alanları doldurmalarını sağladım. Bu yıl, aynı planlama slayt gösterisini kullandık, ancak öğrenciler komut dosyası olarak bir Google Dokümanı kullandılar. Bu, ünitedeki 2. ve 3. videolar için anlatılan eskiz notları için izlediğimiz/kullandığımız aynı modeli izledi. Yine, bu değiştirilmiş planlama sürecini kullanan öğrencilerimin paylaştığı fikirlerin kalitesi ve derinliği geçen yıla göre ÇOK daha iyiydi.

İşte bu ünite için 6. sınıf öğrencilerimin 1 final / doruğa ulaşan video projelerinden bir örnekbir Chromebook’ta Adobe Spark Video kullanılarak oluşturulmuştur.

Öğretme olasılığı beni heyecanlandırıyor ve heyecanlandırıyor bu “Froot Loop Komplo Teorileri” ünitesi Bu yıl altıncı sınıf öğrencilerim ile kış ve ilkbahar üç aylık dönemlerimizde iki kez daha. Bu bir parçası medya okuryazarlığı konusunda devam eden çalışmalarım ve “Komplolar ve Kültür Savaşları” projesi. Ortaokul medya okuryazarlığı müfredatımızı oluşturma ve iyileştirme ve (umarız) öğrencilerimizin medya okuryazarı vatandaşlar olarak eleştirel düşünmek için “SIFT”i anlama ve kullanma becerilerini geliştirmeleri için sürekli gelişen fırsatları kolaylaştırma fırsatına sahip olmak harika!

Bu gönderiyi beğendiyseniz ve faydalı bulduysanız, Wes’in ücretsiz bültenine abone olun. Ödeme Wes’in video eğitim kitaplığı, “Playing with Media.” Dr. Wesley Fryer ile öğrenmenin daha fazla yolu hakkında bilgi şu adreste mevcuttur: wesfryer.com/sonra.




Kaynak : https://www.speedofcreativity.org/2021/11/26/teaching-about-froot-loop-conspiracy-theories-and-web-literacy/

SMM Panel PDF Kitap indir