Gençler, aileler ve eğitimciler bir başka telaşlı pandemik öğretim yılının sonuna yaklaşırken, uzaktan öğrenmenin erken etkilerini inceleyen yeni araştırmalar, kesintili ve eksik öğrenme de dahil olmak üzere deneyimlere ve sonuçlara ayık bir bakış sunuyor.
bu son çalışma Harvard’ın Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi’nden, ülke genelinde 2,1 milyon öğrenciden alınan test verilerine dayanmaktadır. Okulların kapanmasının, pandemi öncesinde zaten kabul edilemez oranlarda olan öğrenmede hem ekonomik hem de ırksal eşitsizliği artırdığını gösteriyor. Özellikle ilgi çekici bir veri noktası, 2020-21’in çoğu için uzak olan okul bölgelerinin, yüksek yoksulluk okullarının, düşük yoksul okullara göre yüzde 50 daha fazla başarı kaybı yaşadığını gösteriyor.
Salgının son iki yılını düşünürken, birçokları gibi, pandeminin gençlerimiz, öğretmenlerimiz ve genel olarak eğitim sistemimiz üzerindeki etkisinden endişe duyuyorum. Yine de, geleneksel ölçüm standartlarına veya dar başarı yapılarına uymadıkları için, öğrencilerin pandemi sırasında edindiği diğer öğrenme türlerini ve becerileri hesaba katmayan bir eksik çerçeve kullanmaya karşı dikkatliyim. Ayrıca, karar verme yetkisine sahip kişiler tarafından yanlış bir seçim sunulduğundan endişeleniyorum – tamamen yüz yüze eğitime geri dönün veya tamamen uzaktan eğitime başlayın.
Bu ya hep ya hiç çağrılarında nüans yoktur ve her zamanki gibi sığ politikalar için en yüksek maliyetleri ödeyenler en savunmasız öğrencilerimizdir. Çoğu öğrenciye sürekli olarak uygun şekilde hizmet etmekte başarısız olan normlara aceleyle geri dönerek, daha fazla eşitlik yerleştirmek ve eğitim sistemimizi yeniden tasarlamak için kritik bir anı kaçırma riskini alıyoruz.
İlişkili: Pandemi sırasında en çok yaralananlar arasında genç öğrenciler de vardı
Yeni bir normal yaratmaya devam ederken, öğrenciler ve aileler – özellikle en savunmasız ve çoğu zaman marjinalize edilmiş veya dışlanmışlarımız – kimliklerini teyit eden, çevreyi saran destekler sağlayan, çıkarlarıyla ilgilenen ve kültürel olarak ilgili ihtiyaçlarına cevap veren bir dizi seçeneği hak ediyor. ve adil yollar. Birçok öğrenci için yüz yüze öğrenme ve hizmetler esastır; diğer öğrenciler daha fazla esneklik ve seçeneklerden yararlanacaktır.
Gençler ve eğitimciler bize neye ihtiyaçları olduğunu söylüyorlar. Seslerini merkeze alsaydık eğitim ve öğrenim nasıl görünürdü?
Bu yılın başlarında, eğitimciler ve öğrenciler Chicago’da, sınıflarında güvenlik önlemleri talep etmek için dışarı çıktı. genç insanlar Boston uzaktan eğitim ve daha fazla pandemik güvenlik önlemi istedi. Bazı Siyah, Latin, Yerli, Asyalı Amerikalı ve Pasifik Adalı aileleri için uzaktan öğrenme, hoşgeldin tecil ırksal olarak düşmanca ortamlardan. Birçoğu, duygusal olarak güvende hissettikleri, hoş karşılandıkları ve duyuldukları uzaktan öğrenme alanlarını tanımladı. Siyah ve Latin ebeveynler vardı en tereddütlü 2021 sonbaharında yüz yüze eğitime dönüş hakkında. Karşılanmamış zihinsel sağlık ihtiyaçları olan bazı öğrenciler bildirildi düşük kaygı uzaktan öğrenme sırasında. Engelli gençler için yüz yüze eğitime geri dönme çağrıları dışlayıcı hissettirdi.
Ayrıca, kritik olarak, pandemi sırasında ülke genelinde eğitimciler sürdürülemez koşullar altında çalışmaya ve zor seçimler yapmaya zorlandı. Birçoğu mesleği endişe verici oranlarda bırakıyor.
Her zaman olduğu gibi, sığ politikalar için en yüksek maliyetleri ödeyenler en savunmasız öğrencilerimizdir.
Ve bağışıklığı baskılanmış veya başka sağlık sorunları olan veya bu kişilerle birlikte yaşayan öğrenciler ve eğitimciler için, Kovid’e yakalanma endişesi her zaman mevcut bir tehdit olmaya devam ediyor – toplumun çoğu ilerlemiş gibi görünse bile.
Bununla birlikte, eski bir K-12 eğitimcisi, eğitim hayırseverliği lideri ve şu anda yüksek öğrenimde bir grup doktora öğrencisiyle çalışan biri olarak, yüz yüze öğrenme ihtiyacını anlıyor ve takdir ediyorum.
Gençlerle fiziksel bir alanda olmak, birbirlerinin duygularını, ipuçlarını ve ihtiyaçlarını daha doğrudan takdir edebilmek ve anlayabilmek demektir; ayrıca, sanal olarak yapılması genellikle zor olabilecek şekillerde kapsayıcı ve destekleyici topluluklar oluşturmak için fırsatlar sunar.
Yine de, öğrenmenin nasıl, ne zaman ve nerede olabileceğine dair dar bir anlayış, tüm öğrenciler, özellikle de beyaz olmayan öğrenciler için çalışan bir sistem yaratma çabalarını engelleyecektir.
Bildiğimiz eğitim artık yok. Pandemi hala burada ve eğitimciler ve gençlerimiz hala etkileniyor. Her öğrencinin, özellikle de sürekli olarak göz ardı edilenlerin ihtiyaçlarını karşılayabilecek bir dizi seçeneğe ihtiyacımız var.
İlgili: Kimi arayacaksın? Öğretmenler ve ebeveynler için uzaktan eğitim yardım hattı
Gençlerin ve eğitimcilerin bize söylediklerine dikkat etmeliyiz: Diğer hususlar olmadan yüz yüze eğitim, hedefi kaçırıyor. Birçok öğrenci grubu takdir etti esnek zamanlama ve yeterli uyku almalarını, hayatlarının diğer yönlerini yönetmelerini ve daha fazla bağımsızlığa sahip olmalarını sağlayan tempolu yürüyüş.
Bu anı, gelecek için adalet ve özgürlük ilkelerine dayalı, dayanıklı ve esnek bir eğitim sistemi inşa etmek için kullanalım. New England’daki pek çok kuruluş da dahil olmak üzere birçok kuruluş, eğitim sistemimizin nasıl daha çevik ve çeşitli ihtiyaçlara sahip öğrencilere daha duyarlı olabileceğini yeniden tasarlıyor.
İkisi de Highlander Enstitüsü ve Lansmanı Öğrenin öğrenciler için eşitlikçi, kaliteli, uzaktan ve harmanlanmış öğrenme seçenekleri tasarlamak için yıllardır çalışmaktadır. Ve boşluklar gibi kara bahçe Cambridge, Massachusetts’teki Öğrenme Topluluğu, çocukların neyi ve nasıl öğrendiğini yeniden düşünüyor.
Bu kuruluşların çoğu aynı zamanda keşfetmeye çalışıyor ırkçılık karşıtı yaklaşımlar ve eğitimde radikal sevgi, adalet, şifa ve sosyal ve duygusal öğrenmeyi merkeze alır.
Eğitimde herkese uyan tek bir yaklaşım yoktur ve hem yüz yüze hem de uzaktan öğrenme modelleri tüm gençlerin kendilerini meşgul, teşvik edilmiş ve desteklenmiş hissetmelerine yardımcı olmak için geliştirilebilir. Bu seçenekler ikili seçenekler olmamalıdır.
Öğrenciler, eğitimciler, aileler ve politika yapıcılar, rekabet eden pandemi talepleri ve diğer toplumsal krizlerin hızlandırdığı sismik değişimlerle boğuşmaya devam ederken, okullaşmanın tarihsel olarak neye benzediğinin ötesinde düşünmeliyiz. Sonunda daha uyumlu, duyarlı ve adil bir halk eğitim ekosistemi inşa etme taahhüdünde bulunmalıyız.
Gislaine N. Ngounou, Ed.LD, Nellie Mae Eğitim Vakfı’nın geçici başkanı ve CEO’sudur. Kültürel olarak duyarlı pedagoji, sosyal adalet, ırk eşitliği ve topluluk ortaklıklarına odaklanarak sınıfta ve okul bölgelerinde eğitimci ve eğitimciler için profesyonel gelişim lideri olmuştur.
Eğitimi yeniden hayal etmekle ilgili bu parça, Hechinger Raporu, eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu. İçin kayıt olun Hechinger’in bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/opinion-early-data-offers-a-sobering-look-at-interrupted-and-incomplete-learning-but-there-is-hope-ahead/