Elliot Regenstein Virginia’da… Plus Post Versus Post Virginia Okullarında

Virginia NAEP sonuçları, 8. sınıf matematik.

Dün Virginia’da yayınlanan dürüstlük açığı analizinden bahsetmiştik.

Çok cevap. gözüme çarpan biri şuydu gerçekten dikkate değer bir makale Washington post Virginia’nın yayınladığı analizin kapsamını bildirmek yerine az çok onu üstlendi. Ve esasen, kimin umursadığı, temelin yeterince iyi olduğu davasını yaptı! Yetkin çocukların neredeyse yarısı gerçekten harika – en azından nispeten. Ve raporun ortaya koyduğu yaygın ırksal, etnik ve gelir başarı boşluklarıyla veya devletin zaman içinde daha iyi görünmesi için hesap verebilirlik sistemini sistematik olarak nasıl değiştirdiğiyle ilgili bilgilerle ilgilenmedi.

Özellikle onu yan yana getirdiğinizde şaşırtıcı Bugün nasılsın? Washington Post aynı konuda sadece birkaç yıl önceki başyazı:

Bay Northam’ın yorumları, Virginia’daki değerlendirmeler ve sorumluluk konusundaki titizlikten geri çekilme yönündeki talihsiz eğilimin bir parçası. Devlet, Ortak Çekirdeğin kassal gerekliliklerini ve değerlendirmelerini benimsemek yerine, değerlendirmeler ulusun en kolayları arasında görülüyor. Beşinci sınıf SOL yazma gibi bazı kritik testler yakın zamanda yapıldı. fırlatılmış. Ve şimdi devlet eğitim yetkilileri, okulların nasıl akredite edildiğini elden geçirecek düzenlemeleri kabul etmenin son aşamalarındalar. Kurul, “yerel olarak verilen doğrulanmış krediler” sınav geçişi yerine yerel okul yönetim kurulundan. Yetkililer gerekli olduğunu savunuyor lensi genişlet hangi okulların yargılandığı. Öğrenci büyümesinin ve başarı açığının kapatılmasının kabul edilmesi gerektiği konusunda hemfikiriz, ancak öneri, okulların başarısızlıklarından kurtulmalarına izin verme konusunda çok fazla eğiliyor. Vurgu, okulları gerçekten iyileştirmek değil, nasıl göründüklerini onaylamak gibi görünüyor.

Demokrasi karanlıkta ölür mü ölmez mi? Bir başyazı gibi okunan haber makalesi hayır diyor. Gerçek editoryal sayfa evet diyor. Okuyucular, wtf?

Bu sekizinci sınıf ders kitabını düşünüyorsanız, NAGB’nin federal veri nezaketinden Virginia hakkında bir anlık görüntü. matematik ve okuma sonuçlar yeterince iyi o zaman evet buna karşı çıkmalısın. Değilse, bu sorunun finanstan hesap verebilirliğe ve desteğe kadar çeşitli boyutlarına değinen anlamlı bir okul geliştirme paketi için iki taraflı bir merkez olup olmadığına ve evet, umarım aileler için daha fazla seçeneğe değinelim.

Elliot Regenstein (Kimin yeni kitabı geliyor!) erken eğitim ve bunun raporda yeterince yer almaması konusunda temasa geçti. Notu kısa ama çok şeyi kapsıyor. Geri bildirimini yayınlayıp yayınlayamayacağımı sordum, nezaketle kabul etti:

Yeni Virginialılara Taahhüdümüz rapor, Commonwealth’deki öğrenci yeterliliği hakkında bazı çok önemli noktalara değiniyor – hem genel yeterliliği geliştirme ihtiyacı hem de yeterlilik oranlarının nasıl geliştirildiği ve konuşulduğu hakkında farklı düşünmek. Youngkin Yönetimi, öğrenci sonuçlarını iyileştirmeye yönelik kararlılığını ifade ettiği için takdir edilmelidir. Konuşma devam ederken, Virginia için önemli bir soruyla boğuşmak önemli olacak: çocuklar ortaokul ve lisede yeterli değilken oraya nasıl geldiler?

Salgın öncesi, Virginia’nın verileri oldukça net bir hikaye anlattı:

-Birçok çocuk daha anaokulu başlamadan geride kalıyordu. Anaokuluna hazır olma durumuyla ilgili veriler, anaokuluna giren her beş kişiden yaklaşık ikisinin “hazır olmadığını” gösterdi.

-Okullar çocukları geride kaldığında yetişemiyordu. Aslında, Virginia’daki öğrencilerin %93’ü, -toplamda- öğrencilerin devletin yeterlilik kriterlerinde zamanla zemin kaybettiği bölgelerdeki okullara gitti. (Virginia’nın verileri bu açıdan olağandışıdır ve bu, yeni raporda tanımlanan “dürüstlük boşluğu” ile ilgili olabilir; yeterlilik için çok kapsayıcı standartlara sahip olmak, büyümeyi göstermeyi zorlaştırabilir.)

Bu veriler, Virginia’da yeterliliği geliştirmek için herhangi bir stratejinin iki ucu olması gerektiğini göstermektedir. Bunlardan biri, öğrencilerin gelişimini ve dolayısıyla yeterliliğini geliştirmelerine yardımcı olmak için okullarla birlikte çalışmaktır; Devletin yeterliliği nasıl tanımladığına bakılmaksızın, açık bir şekilde okulların gelişmesine yardım etmeye ihtiyaç vardır (her eyalette olduğu gibi). Ama diğeri anaokulunu geliştirmek.

Virginia’nın son valileri erken öğrenmenin güçlü destekçileri olsa da, tarihsel olarak Virginia, devlet erken çocukluk finansmanı söz konusu olduğunda geride kaldı. Pandemi öncesinde, devlet tarafından finanse edilen okul öncesi programı, öğrenci başına daha düşük harcamayla, sınırındaki herhangi bir eyaletten daha düşük bir çocuk yüzdesine hizmet etti. Ancak devlet, öğretmen-çocuk etkileşimlerinin kalitesini iyileştirmeye güçlü bir odaklanma da dahil olmak üzere, erken çocukluk sonuçlarını iyileştirmek için gayretle çalışıyor. Bu çalışma, yaşamın ilk beş yılındaki çocuklar için gerçekten önemli ve muhtemelen devletin K-12 sistemi için de bazı önemli dersler sunuyor. Virginia, öğrenci sonuçlarını iyileştirmek için uzun vadeli bir strateji konusunda ciddiyse, anaokulu öncesi yıllar ele alınması gereken kritik bir fırsattır.