Aşağıdaki yazıyı ilk olarak 2018 yılının Ağustos ayında yazmıştım ve o zamandan beri çok şey değişse de, yazının arkasındaki fikirler bugün hala geçerliliğini koruyor.
Henüz ChatGPT hakkında pek bir şey duymadıysanız, çok yakında duyacaksınız. Kısacası, işte bu makaleyi yazarken Wikipedia’dan alınan özetin bir kısmı:
“ChatGPT (Üretken Önceden Eğitilmiş Transformatör[1]) bir sohbet robotu tarafından başlatılan OpenAI Kasım 2022’de. OpenAI’nin üzerine inşa edilmiştir. GPT-3.5 ailesinin büyük dil modellerive bir ince ayarlı ikisiyle de denetimli Ve pekiştirmeli öğrenme teknikler.
ChatGPT, 30 Kasım 2022’de bir prototip olarak piyasaya sürüldü ve birçok bilgi alanında ayrıntılı yanıtları ve anlaşılır yanıtlarıyla kısa sürede dikkatleri üzerine çekti. Düzensiz olgusal doğruluğu, önemli bir dezavantaj olarak tanımlandı.”
ChatGPT’nin eğitimde nasıl kullanılacağını anlamanın en iyi yolu, kullanımıyla ilgili bazı hızlı dersler hazırlamak değil, onu öncelikle bir öğrencinin bakış açısından anlamaktır. Son birkaç haftayı onunla oynayarak ve bir egzersiz planı oluşturmak, bazı yazma görevlerimde bana yardımcı olmak için kullandım ve hatta bir e-posta akışına yanıt vermek için nasıl kullanılabileceğini düşündüm. Bu tür programlarda kesinlikle bir değer vardır, ancak hemen atlayıp çözmezsek, iyiden çok kötüye yol açabileceğini düşünüyorum.
Bütün bunlar söylendiğinde, son yıllardaki çalışmalarımın odak noktası, teknolojiyi eğitimde nasıl kullandığımız değil, daha da önemlisi, hem teknolojinin her yerde olduğu bir zamanda hem de yeni teknolojinin getirdiği fırsatı kucaklarken öğrenmemizi insancıllaştırmaya nasıl odaklandığımızdır. eğitime ve dünyamıza.
John Spencer’ın bu AI teknolojisi hakkında harika bir gönderisi vardı (her şey burada)ancak konuyla ilgili kendi düşüncemle gerçekten bağlantılı olan bu tek görüntüyü paylaşmak istedim:
Bu meraka yetişkinlerden de ihtiyaç duyulacaktır. Eğitimde herhangi bir konuda ileriye dönük olarak alınan kararların, bir öğrenme eksikliğinden değil, bol miktarda bilgi ile alınması önemlidir.
Tüm bunları göz önünde bulundurarak, yaklaşık beş yıl önceki aşağıdaki gönderiyi ve o zaman odaklanmamızı önerdiğim şeylerin bugün hala geçerli olabileceğini paylaşıyorum. Belki daha da fazlası.
Gönderiye birkaç gramer güncellemesi verdim, ancak fikirler temelde aynı. Umarım bunu personeliniz ve iş arkadaşlarınızla tartışmak için kullanabilirsiniz.
Geçenlerde bana bir e-posta gönderildi ve eğitimde öğrenmenin geleceği için gördüğüm bazı zorlukları belirlemem istendi. Bunlar, seyahatlerimde ve eğitimcilerle yaptığım sayısız sohbetten sonra fark ettiğim şeyler ve işimde gördüğüm şeyler.
Zorluklar sunuyor olsam da, mutlaka çözümler vermiyorum ama bu alanı bazı fikirlerimi geliştirmek için kullanıyorum.
İşte eğitimin geleceği için gördüğüm zorluklardan üç tanesi:
1. Ölçülen her şeye daha fazla değer biçilen bir dünyada ölçülmesi son derece zor olan derin öğrenmeye odaklanmak.
“Veriye dayalı” terimi, bir süredir beni deli eden terimdir. Ancak her şeyi harflere ve sayılara indirgemeye odaklanmak eğitime özgü değildir. Sık sık filmi düşünüyorum”para topu,” Ve Beyzbol takımları, keşif yapma ve takımları bir araya getirme konusunda spor analitiğine doğru nasıl ilerliyor?.
Ancak, özellikle herhangi bir soruna birden fazla çözüm olduğuna inanıyorsak, “derin öğrenmeyi” ölçmek çok daha zordur.
Ve bu “ölçülemeyen beceriler”, bir işin otomatikleştirilebildiği bir zamanda yaşadığımızda, muhtemelen otomatikleştirileceği zaman gereklidir.
“Dünya Ekonomik Forumu”na göre bunlar “İşin geleceği için ihtiyaç duyulacak 10 Beceri”.
Yukarıdaki görüntü ile ilgili birkaç düşünce.
a) Listelenen bu becerilerin birçoğunu yalnızca sayılar kullanarak ölçmek çok zordur.
b) Okulun amacı sadece öğrencileri iş gücüne hazırlamak değildir, ama sıralanan bu becerilere bakarsanız, hayatın birçok alanına giremezler mi? Okullar 2020 için gerekli olan listelenen becerileri geliştirecekse, umarız ki öğrencilerimizi sadece geleceğe hazırlamakla kalmıyoruz, onları daha iyi bir gelecek yaratmaya hazırlıyoruz.
Öğrencilerin bir yola uymasına yardımcı olmaya daha az, öğrencilerin kendi yollarını yaratmalarına daha çok odaklanmalıyız. Dünyadaki “verilere” daha fazla odaklanmaya geçiş, genellikle öğrencileri artık var olmayacak bir kutuya hazırlıyor.
EĞİTİMDE “TEMELLER”E ODAKLANMAMALIYIZ DEDİĞİMİZDEKİ SON NOKTAYI OKUMAYIN!
Onlar hala gerekli!
Bildiğimizin çok daha ötesine gitmemiz gerektiğidir. bildiklerimizle yarattıklarımız.
Bu benim en sevdiğim alıntılardan biri Katie Martin, “Öğrenen Merkezli İnovasyon” kitabının yazarı:
Ölçmesi son derece zor olan şeyleri yapmaya çalıştığımız bir zamanda, şeyleri nasıl ölçtüğümüz, eğitim için büyük bir zorluktur.
Bu bir sonraki noktaya götürür.
2. Öğrenmenin ne olduğu, gelecekte öğrenmenin ne olabileceği konusunda değişen zihniyetler. Önümüzdeki fırsatlardan nasıl yararlanırız ve onları uzaklaştırmak yerine nasıl kullanırız?
Genellikle birçok yetişkinin başarılı olduğuna dair bir baskı vardır. Çünkü Okulda yaptıklarından ve öğrenciliğim sırasında yaptığım ve bugün bana önemli ölçüde fayda sağlayan birçok şey olduğunu hemen kabul edeceğim. Ama bu şeylerin çoğu öğretildi dıştan sınıfın. Spor yapmak bana liderlik becerilerini, iş ahlakını ve bir takımla nasıl çalışılacağını öğretti. Okuldan sonra dramaya katılmak bana bugün konuşmacı olarak kullandığım becerilerin çoğunu öğretti. Son noktada belirtildiği gibi, temel becerileri öğrenmek bugün benim için faydalıydı, ancak “öğrenmeyi severek” okulu gerçekten terk ettiğimden emin değilim, ancak bunu yetişkin hayatımda çok daha sonra geliştirdim.
Okulları düzeltmeyi amaçlayan “programlar” ile mücadele ediyorum ve bu nedenle, beceri setimizi geliştirmeye yardımcı olan “zihniyete” odaklandım.
Arkadaşım AJ Juliani bunu çok güzel özetliyor.:
Güvenebileceğimiz tek sabit değişimdir.
Değişimi kucaklamak ve olumlu değişim yaratmak, öğrencilerimiz kadar kendimizde de geliştirmemiz gereken zihin becerileridir. Zamanla işler değişmeseydi, hepimiz hâlâ hiyerogliflerle yazıyor olurduk.
Ancak okuryazarlık, tıpkı öğrenme gibi, sürekli gelişen bir süreçtir.
3. Teknoloji ve otomasyona bu kadar odaklanırken eğitim ve öğrenimde insanlığımızı korumaya nasıl daha fazla odaklanabiliriz?
Teknoloji her yerde ve bu büyük bir fırsat yaratsa da insanlığımızı koruduğumuzdan da emin olmalıyız. Bir klavye başındayken insanları eleştirmek ve onlara meydan okumak kolaydır çünkü başka bir insan üzerindeki etkinizi mutlaka görmezsiniz. Çevrimiçi ortamda bir kişiyi sert bir şekilde eleştirmek için geçen birkaç saniye, yorumun alıcısı üzerinde günlerce, aylarca ve hatta daha uzun süreler boyunca olumsuz bir etkiye sahip olabilir.
Bu, büyümek için birbirimize meydan okumadığımız anlamına gelmiyor ama bunu nasıl yaptığımız çok önemli. “Akıl sağlığının” önemi hakkında tweet atan pek çok kişinin, fikirden çok kişiye odaklanma eğiliminde olan eleştirilerle uğraşırken “kalın bir deri geliştirmenin” önemini de belirttiğini bildiğim gerçeğinde ironi buldum. Birbirimizi insanlıktan çıkarmak için teknolojiyi kullanırsak, bunun bir parçası olmak istemiyorum.
Peki bu, toplumun ötesinde ve öğrenmenin geleceği için nasıl geçerlidir? Pek çok okul, birçok yönden bir bilgisayarın öğrencileri öğrenmesi ve onları bireysel ihtiyaçlarına göre değiştirmesi gibi görünen “kişiselleştirilmiş öğrenme” kavramına doğru ilerliyor. Bana göre, bu genellikle aynı anda “kişiselleştirilmiş ve insanlıktan çıkarıcı” görünüyor.
Öte yandan, “öğrenmenin kişiselleştirilmesi” benim için çok farklı şeyler söylüyor.
İşte bunu düşünmenin kolay bir yolu; Çocukken okulda okumaktan nefret ederdim çünkü sürekli olarak nefret ettiğim şeyleri okumaya zorlandım. Okullarda (ders kitaplarının ötesinde) kurgu dışı okuma ve spora odaklanma fırsatım olsaydı, muhtemelen okumayı ve öğrenmeyi severek okulu bırakırdım ve bunu kendi başıma geliştirmek zorunda kalmazdım. Bugün birçok okulun kullandığı “seviyelendirme sistemi”ni geliştiren eğitimciler Fountas ve Pinnell bile “seviye”den çok “ilgi”ye odaklanmanız gerektiğini söylüyor.
Okullar sadece “içeriğe” odaklanırsa, zaten ilgisizdirler.
İçerik her yerde bulunabilir.
Ancak, içeriği öğrencinin ihtiyaçlarını ön planda tutan zorlayıcı ve güçlendirici bir şekilde öğretirken öncelikle ilişkilere ve insanlığımıza odaklanırsak, okulların geleceği her zaman güvende olacaktır.
Yukarıda listelediğim sorunlar kolayca çözülebilecek sorunlar değil, okulların gelecekte ve bugün başarılı olmasını istiyorsak odaklanmamız gereken sorunlar.
Ancak, içinde yaşadığımız zamandan yararlanan fırsatlar yaratmak, yokmuş gibi davranmamak için ikna edici bir vizyon ve eğitimcilerin birlikte çalışması gerekecek.
Kaynak : https://georgecouros.ca/blog/archives/13769