Eğitimin en önemli anı – World Education Blog

Neema Lugangira Milletvekili, Tanzanya Ulusal Meclisi üyesi ve Afrika bölge temsilcisi, Uluslararası Parlamento Eğitim Ağı ve Harriett Baldwin Milletvekili, Birleşik Krallık Parlamentosu üyesi ve Uluslararası Parlamenterler Eğitim Ağının Küresel Eşbaşkanı

1970 yılında Apollo 13 uzay uçuşu sırasında, uzay aracının gösterge panelinde bir uyarı ışığı yanıp sönmeye başladı ve bunu hızla yüksek sesli bir patlama takip etti. tüm uzay aracı sarsıldı. AAstronot Jack Swigert, NASA Mission Control’e telsizle “Houston bir sorunumuz var!”

O zamandan beri bu ifade, büyük, kritik bir sorunun öngörülemeyen ortaya çıkışını ironik bir küçümseme duygusuyla iletmenin popüler bir yolu haline geldi.

Uyarı ışıkları bir süredir yanıp sönüyor olsa da, en temel önlemlere (ilkokula erişim ve temel okuryazarlık ve aritmetik becerilerin edinilmesine) göre değerlendirilen eğitimde ilerlemenin büyük sıkıntıda olduğuna dair artan bir kabul var.

Apollo 13’ün astronotlarının görev kontrolüne ilişkin sözlerini tekrarlayarak, dünya genelindeki parlamentolardaki meslektaşlarımıza mesajımız şudur: Bir sorunumuz var!

Eğitimin büyük sorunu

Dünya Bankası’nın tahminlerine göre, hala okula erişimi olmayan ve okula giden ancak okumayı öğrenmeyen çocukları sayarsak. Düşük ve orta gelirli ülkelerdeki çocukların yüzde 70’i ilkokulun sonunda basit bir hikayeyi okuyup anlayamaz.

Dünyanın en yoksul ülkelerinde bu oran yüzde 90’a kadar çıkıyor. Bu tür aşırı okuma yazma bilmeme seviyeleri, tüm küresel eğitim hedeflerinin ve diğer ilgili sürdürülebilir kalkınma hedeflerinin tehlikede olduğunun bir erken uyarı işaretidir.

Afrika genelinde sorunun giderek daha fazla tanınması

Geçen hafta, eğitim politikası yapıcılarının pan-Afrika toplantısında, ADEA, Küresel Eğitim İzleme Raporu ve Afrika Birliği, serideki ilk Rapor bu parlıyor Afrika’da temel öğrenim için zorluklara ve çözümlere ışık tutuyor.

Spotlight raporları, beş odak ülkedeki Bakanlarla yapılan çalışmanın sonucudur: DRC, Senegal, Gana, Ruanda ve Mozambik. Bu ülkelerdeki Eğitim Bakanlarının katılımı, düşük öğrenme düzeylerinin temsil ettiği zorluğun memnuniyetle kabul edildiğini yansıtmaktadır.

Özetle, zorluğun iki ana boyutu vardır.

İlkokula kayıt ve tamamlama

Dünyanın, Binyıl Kalkınma Hedefleri aracılığıyla her çocuğun ilköğretimi tamamlamasını sağlamayı vaat etmesinden yirmi yıldan fazla bir süre sonra, Afrika’da ilkokul çağındaki her beş çocuktan biri okula gitmiyor.

Her üç Afrikalı çocuktan biri ilkokulu zamanında bitirmiyor ve dörtte biri de hiç bitirmiyor.

Açıkça, ilkokula erişim ve tamamlama vaadinin bitmemiş bir iş olduğu gerçeğiyle yüzleşmeli ve onu bitirmeyi taahhüt etmeliyiz.

Ancak her çocuğun zorunlu olan ilkokula kaydolmasını ve hatta bitirmesini sağlasak bile, okula erişim sorunu tek başına çözmeyecektir.

Öğrenme

Ne yazık ki, birçok ülkenin veri toplamaya yönelik politikaları ve uygulamaları yoktur. öğrencilerin öğrenmesine ilişkin veriler. Aslında, Afrikalı çocukların üçte ikisinin öğrenme düzeylerine dair veri yok. Ve var olduğu yerde, öğrenme düzeylerinin çok düşük olduğunu açıkça göstermektedir.

Afrika’da ilkokulun sonuna ulaşan her beş çocuktan sadece biri – ve unutmayın ki dörtte biri asla – okumada minimum bir yeterlilik düzeyine ulaşamayacak.

Öğrenmek için doğmuş olmalarına ve dünyadaki diğer çocuklarla aynı eğitim hakkına sahip olmalarına rağmen, Afrika’daki çocukların temel bilgileri başka yerlerdeki çocuklara göre beş kat daha az öğrenme olasılığı vardır.

Eğitimin en önemli anı

Apollo 13’teki oksijen tankındaki açıkta kalan bir telden çıkan ve yangına neden olan, bir oksijen tankını parçalayan ve uzay aracının içindeki bir diğerine zarar veren kıvılcım ölümcül olabilirdi. Neyse ki, değildi.

Yedek ekipman vardı ve Dünya, NASA uçuş direktörü, kontrolörlerin vardiyasını düzenli rotasyondan çıkardı ve uzay aracı üreticileri, NASA’yı ve mürettebatı desteklemek için 24 saat çalıştı.

Eve dönüş zorlu bir yolculuktu ama Dünya’ya geri döndüler. Bu deneyim, büyük bir gerileme karşısında bile odaklanma, kararlılık ve kaynaklarla rotayı düzeltmenin mümkün olduğunu gösteriyor.

Bugün moonshot terimi tanımlamak için kullanılıyor anıtsal bir hedefe ulaşmak için üstlenilen son derece iddialı bir proje veya misyon.

Öğrenme krizini tersine çevirmek için ihtiyaç duyduğumuz türde bir düşünme ve planlamadır.

çözmek için Öğrenmede büyük ve kalıcı bir kriz varsa, soruna ilişkin ortak bir anlayış geliştirmeli ve her çocuğu okula götürmek için işbirlikçi, misyon odaklı bir plana bağlı kalmalıyız ve bunu yaparken onların okumayı ve temel toplamları yapmayı öğrenmelerini sağlamalıyız.

Bu, Afrika’daki her üç ilkokul öğrencisinden sadece birinin aldığı okul yemekleri gibi katılım ve öğrenme çıktılarını iyileştirmek için asgari koşulları bile garanti altına almak için ortak bir çaba gerektirecektir.

Benzer şekilde, ders kitabı olan her çocuğun okuryazarlık puanlarını %20 artırabilmesine rağmen, ortalama olarak ders kitapları üç çocuk arasında paylaşılmaktadır.

Bu arada öğretmen eğitimini geliştirmek, ulusal öğrenme değerlendirmelerini uygulamak ve okulları internete bağlamak daha da fazla odaklanma ve çaba gerektirecektir.

Afrika ülkeleri öğrenme krizlerini giderek daha fazla kabul ediyor ve öğrenmeye öncelik vermek için hareket ediyor. Bu çabada, öğrenme sonuçlarında iyileştirmelere yardımcı olacak şekilde sağlanan hem daha fazla hem de daha iyi finansman ile donör hükümetler tarafından desteklenmelidirler.

Öğrenme krizi çözülebilir

Afrika genelinde temel eğitim ve temel öğrenimdeki krizin kapsamı ve ciddiyeti göz önüne alındığında, daha büyük düşünmemiz ve kaynaklarımızı aya iniş kadar cesur ve ilham verici bir şekilde seferber etmemiz gerekiyor.

Milletvekillerine mesajımız, bunu – zamanımızın en ‘kötü’ sosyal sorunlarından biri olan – sizin ay ışığınız yapmaktır.

Afrika parlamentolarındaki öğrenme krizinin hem zorluğu hem de çözümleri hakkında daha fazla anlayışa ihtiyacımız var. Bunun nedeni, her ay atışı gibi, ancak siyasi liderlikle elde edilebilecek güçlü, uzun vadeli bir odaklanma gerektirmesidir.

Bunu yapmak dönüşecek milyonlarca çocuğun ve ailelerinin yaşam şansını artırarak daha barışçıl, müreffeh ve sürdürülebilir toplumların önünü açıyor.