Her hafta, çocuklar için öğretme ve öğrenme hakkında kısa bir tanıtım yazısı yazıyorum. okulumun veli bülteni. Öğretmenler ve liderler onları kendi haber bültenlerinde kullanmak üzere çalabilsinler diye zaman zaman bu sitede eskilerini yayınlamaya karar verdim.. Umarım bunu yapmak size zaman kazandırır.
– Doktor G
Doğrudan Öğretim İyi Bir Öğretim Yöntemi midir?
Eğitimdeki en önemli ve aynı zamanda en tartışmalı sorulardan biri, bir şeyi doğrudan öğretmenin (örneğin, doğrudan öğretim), öğrencilerin materyali kendilerinin keşfetmesine (örneğin, keşfederek öğrenme) kıyasla öğrenmeye yardımcı olup olmadığıdır. Çoğumuz, okulumuzdan sıkıcı dersleri bizi uyutan veya derse gitmekten nefret etmemize neden olan bir öğretmeni hatırlayabiliriz. Belki de öğretmenler daha “modern” öğretim yöntemleri kullanmalı ve dinozorlar için “eski moda” doğrudan öğretimi bırakmalı?
Doğrudan öğretime gölge düşürmenin sorunu, araştırmanın bunun etkili olduğunu göstermesidir. çalışmalarda öğrencilere bir öğretmenden, kitaptan veya bilgisayardan doğrudan öğretim rehberliğinin sağlandığı veya sağlanmadığı durumlarda, öğrenciler rehberlik sağlandığında, verilmediğinden daha fazlasını öğrenirler. Aslında, eğitim tarihindeki en büyük, en pahalı deney (Bkz. Şekil 1), Doğrudan Öğretim materyallerinin diğer tüm materyal türlerinden çok daha iyi performans gösterdiğini ortaya çıkardı – çokça ve her ölçümde. Öte yandan, sözde “keşif yoluyla öğrenme”nin sürekli olarak şu sonuçlara yol açtığı bulunmuştur: etkileyici değil ve hatta olumsuz, başarı kazanır. Öğrencilerimiz için öğrenme çıktılarının iyileştirilmesi söz konusu olduğunda, bu sonuçları göz ardı etmek hata olur.
Bu noktada kendinize şu soruyu soruyor olabilirsiniz: “Peki ya okuldayken yaşadığım sıkıcı dersler? Diyorsun bu iyi öğretim?” Gerçek şu ki, Araştırma gösteriyor ki Bu doğrudan öğretim, öğrencilere konuşma, materyali anlamlandırma ve ustalık kazanmak için materyali uygulama fırsatları içerdiğinde en etkili olur. Çoğu zaman sınıf zamanını tekelleştiren sonu gelmeyen, başıboş dersler, açık ve özlü öğretmen sunumlarıyla değiştirilmeli ve ardından öğrencilerin sunulan materyalle tartışması, yazması ve problem çözmesi gerekir. Doğrudan öğretimimizin yalnızca öğrencilerden yapmaları istendiğinde etkili olacağını takdir ettiğimizde onunla bir şeyler yapöğrencilerin bilmesini istediğimiz materyalin “bir kulaktan girip diğerinden çıkmamasını” sağlıyoruz.
Referans
Carnine, D. (2000). Eğitim Uzmanları Etkili Uygulamalara Neden Direniyor? Thomas B. Fordham Vakfı.
Kaynak : https://educationrickshaw.com/2022/12/09/is-direct-instruction-a-good-teaching-method-parent-digest-3/