“Değerlendirme, resmi testler ve sınavlardan daha fazlası olmalıdır”



“Değerlendirme, resmi testler ve sınavlardan daha fazlası olmalıdır”

Xinmin Ortaokulu Müdürü Bay Tan Kuo Cheang diyor. Bay Tan, öğrencilerin öğrenmesini geliştirmeye yardımcı olmak için öğretmenlerin değerlendirme yaptığı farklı yolları (evet, beden dilini gözlemlemek bunlardan biridir) ve öğrencilerin neden sadece sınavlar için çalışmayı bırakmaları gerektiğini paylaşıyor.

Owen Tan tarafından


Yıl ortası sınavlarının kaldırılmasını neden memnuniyetle karşıladınız?

Bay Tan Kuo Cheang: Kendimi öğrencilerimin yerine koyuyorum. Yıl ortası ve yıl sonu sınavı olmak üzere iki sınıf sınavına giriyorlardı. Bu özetleyici değerlendirmeler yapıldığında okul programlarında – sınıf öğretimi, CCA’lar vb. – genel bir duraklama vardı. Öğrencilere, okuldaki bir öğrenci olarak hayatlarının sınavlar için çalışmak olduğu ve diğer her şeyin arka planda kaldığı konusunda yanlış bir sinyal verdi. Öğrencilerimizi bütünsel olarak geliştirme arzumuza aykırıydı.

Okul olarak öğrencilerimizin okul deneyiminin sadece sınavlara hazırlanmaktan ibaret olmasını istemedik. Sınavlara hazırlanmak için genellikle harcanan zaman ve kaynakları serbest bırakma ve öğrencilerimizin öğrenmesini ve daha bütünsel olarak gelişmesini sağlama çabalarımızı yeniden dengeleme fırsatını memnuniyetle karşıladık.

Öğrencileriniz kaldırılmaya nasıl tepki verdi?

Bay Tan: Bazı öğrenciler, “öğrenmek” için bir motivasyonken, yıl ortası sınavlarını neden kaldırdığımızı sordular. Birçoğu sadece sınavlara hazırlanıyordu ve dönemin geri kalanında öğrenmenin arka planda kalmasına izin verecekti. Bu zihniyetin onlarda geliştirmek istediğimiz yaşam boyu öğrenme eğilimine yardımcı olmayacağı için endişelendik.

Bu yüzden onları farklı düşünmeye teşvik ettik. Öğrencilerin öğrenme hedefleri belirlemenin ve bu hedeflere nasıl ilerlediklerini izlemenin kendilerini öğrenmeye motive etmenin daha anlamlı yolları olduğunu anlamalarına yardımcı olmaya çalışıyoruz.

Öğrenmek senin için ne ifade ediyor?

Bay Tan: Bana göre öğrenme bir anlamlandırma sürecidir. Çevrenizdeki dünyayı daha iyi anlamayı ve o dünyaya nasıl uyduğunuzu anlamayı öğrenirsiniz. Sadece öğretilen konuların içeriği için değil, aynı zamanda becerilerin ustalığı ve değerlerin ve karakterin gelişimi için de geçerlidir. Zorlayıcıdır, bazen dağınıktır ve her zaman doğru cevapları alamazsınız. Aslında, bazen cevaplar orada bile değildir! Öğrenmenin temeli, merak ihtiyacı, öğrenme sürecinden zevk alma yeteneği ve öğrenmenin asla bitmediği anlayışıdır.

O zaman değerlendirmenin amacı nedir?

Bay Tan: Değerlendirme, iyi öğretim ve etkili öğrenme için esastır. Öğretmenlerin ve öğrencilerin, “almaları” gereken şeyi gerçekten “alıp” almadıklarını keşfettikleri bir süreçtir. Resmi testler ve sınavlardan daha fazlası olmalı. Örneğin, bir öğretmenin yeni bir kavramı tanıttıktan sonra öğrencilerin beden dilini gözlemlemesi, öğrencilerin kavramı anlamakta hâlâ zorluk çekip çekmediklerinin yararlı bir göstergesi olarak hizmet eder. Bu, öğretmenlerin hangi alanlara daha fazla odaklanmaları gerektiğini bilmelerine yardımcı olur.

Öğrencilerin değerlendirmeyle ilgili iyi bir deneyime sahip olmalarının önemli olduğunu düşünüyorum, böylece bunu öğrenme süreçlerinin bir parçası olarak benimseyebilirler ve hatta gelecekteki öğrenme çabalarında kendilerini değerlendirmeye başlayabilirler. Öğrencilerimizin öğrenmelerini sahiplenmelerini sağlamak istiyorsak, bu öz değerlendirme yeteneği çok önemlidir.

Sadece ortaokulda başarılı olmalarını ve gittikleri ortaöğretim sonrası eğitim kurumlarında başarısız olmalarını istemiyoruz. Öğrencilerimizi hayata hazırlamak istiyoruz. Bu nedenle, kendi öğrenme deneyimlerinin sorumluluğunu üstlenmek için içlerinde eğilimleri ve alışkanlıkları inşa etmemiz gerekiyor.

“Öğrencilerin değerlendirme konusunda iyi bir deneyime sahip olmaları önemlidir, böylece bunu öğrenme süreçlerinin bir parçası olarak benimseyebilirler ve hatta kendi kendilerini değerlendirmeye başlayabilirler… Öğrencilerimizi güçlendirmek istiyorsak, bu öz değerlendirme yeteneği çok önemlidir. öğrenmelerini sahiplenmek.”

Yıl ortası sınavının kaldırılması yıl sonu sınavı üzerinde daha fazla baskı yaratır mı?

Bay Tan: Öğrenmeyi nasıl değerlendirdiğimiz ile sağlığımızı nasıl yönettiğimiz arasında bir paralellik çizmek istiyorum. Hepimiz sağlık istiyoruz, bu yüzden iyi beslenmeye, iyi uyumaya ve egzersiz yapmaya çalışıyoruz. Ancak bunları yapmış olmamız, sağlığımızın iyi olacağı anlamına gelmez. Bu nedenle, kilomuzu, boyumuzu, VKİ’mizi, tansiyonumuzu ve diğer belirteçlerimizi ölçerken yıllık sağlık taraması yoluyla sağlık durumumuzu öğrenmemiz gerekir.

Bana göre sağlık taraması yılsonu muayenesi gibi. Bu noktada belirli bir konunun bütünsel öğrenimini anlamamıza yardımcı olur. Bu bir hisse senedidir. Ancak öğrencilerimizin ilerleyişini anlamak için böyle bir sınava güvenmek yeterli değildir.

Öğrencilerimizin yıl içinde anlayışlarının nasıl geliştiğini görmek için müfredat süresi boyunca sınıf testleri, projeler ve sunumlar dahil olmak üzere ağırlıklı değerlendirmeler yapıyoruz. Genel ders sonucuna dahil olan bu değerlendirmeler, bir sınav ortamında gerçekleşmez, ancak öğrencilerimizin ilerlemesinde zamanında kontrol noktaları sağlar. Ayrıca öğrencilerimizin ödevler, sınıf içi görevler ve sınıftaki tepkiler gibi düzenli, ağırlıklı olmayan değerlendirmelerinden öğrendiklerini yakından izliyoruz ve bunların hepsi sınıfın öğrenme tutumlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alıyor. Bu bilgi, öğrencilerin öğrenimlerini ilerletmeleri için ayrıntılı geri bildirim sağlar ve öğretmenlerin öğretim yaklaşımlarında ayarlamalar yapmasına olanak tanır. Devam eden bir süreçtir.

Bu nedenle, değerlendirme öğrenmeden ayrılamaz. Aslında, öğrenme-değerlendirme döngüsü, öğrencilerimizin olmasını istediğimiz yaşam boyu öğrenenler haline gelmelerini gerçekten güçlendirecek sürekli bir geri bildirim döngüsüdür.


‘Değerlendirme’ kelimesi genellikle değerlendirme kitaplarının veya sınavların resimlerini getirir. Bayan He Kangya’nın sınıfındaki öğrenciler için bunu yararlı bir araç olarak görüyorlar. Öğrencileri ve velileri için sınavlarla ilgili konuşmaları nasıl değiştirdiğini okuyun: Kim Korkar Değerlendirmelerden?

İki çocuk annesi Eveline Gan, çocuklarının iki birincil 1 deneyimini karşılaştırıyor. İlk 1’i sınavlarla, diğeri sınavsız geçenler: Sınav yok, endişe yok mu?

Telegram’dayız! Kanalımıza abone olun: https://t.me/schoolbag_edu_sg.


Kaynak : http://www.schoolbag.edu.sg/story/assessment-has-to-be-more-than-formal-tests-and-examinations

SMM Panel PDF Kitap indir