Dazhong İlkokulunda yeşil büyümek


Çevre bilimi ALP’lerinin bir parçası olarak öğrenciler, geri dönüştürülmüş malzemelerden kendi yağmur suyu hasat makinelerini tasarladılar. İşte ekip, prototiplerinin nasıl çalıştığını gururla gösteriyor! (Fotoğraf COVID-19’dan önce çekilmiştir)

İklim değişikliği göz korkutucu olabilir, ancak Dazhong İlkokulundaki öğrenciler, okulun çevre bilimi Uygulamalı Öğrenme Programında her sorun için bir çözüm olduğunu öğrenirler. Öğretmenleri, ALP derslerinin içinde ve dışında öğrencilerin rollerini oynamayı ve çevre için harekete geçmeyi nasıl öğrendiklerini paylaşır.


İçinde Dazhong İlköğretim Okulu, çevresel sürdürülebilirlik sadece bir Uygulamalı Öğrenme Programından (ALP) daha fazlasıdır. Doğaya saygı duymak ve dünyanın sınırlı kaynaklarını korumak, tüm derslerde karşımıza çıkan temalardır ve öğrenciler hem sınıf içinde hem de sınıf dışında çevre sorunlarına kendi çözümlerini bulurlar.

Dazhong İlköğretim Okulu’nun Yeşil Yapıcılar ALP programını da yöneten Bilim Departmanı Başkanı Bay Caleb Leong ile bunun nasıl başarıldığını öğrenmek için konuşuyoruz.

Yeşil Yapıcılar kimlerdir?

İklim değişikliğinin kuşağımızın temel zorluklarından biri olacağını biliyoruz ve bunun üstesinden gelmek için çocuklara STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) becerileri ve bilgisi kazandırmak önemlidir. Bu nedenle ALP’miz, tüm öğrencilerin sadece Singapur’daki çevresel zorlukların farkında olmaları için değil, aynı zamanda yeşil çözümler üreterek ve başkalarının da aynı şeyi yapmasını savunarak harekete geçmeleri için sürdürülebilirlik temasını Maker yaklaşımıyla birleştiriyor.

Böylece, Yeşil Yapıcılar tasavvur edildi. 3A (Farkındalık, Eylem ve Savunuculuk) ile öğrencilerimizi okul değerlerimizi yaşamaları için güçlendirmeyi umuyoruz.

DZ2Öğrenciler ALP projeleri için geri dönüştürülmüş malzemeler getiriyorlar – çünkü sürdürülebilirlik söz konusu olduğunda konuşurlar! (Fotoğraf COVID-19’dan önce çekildi)

Peki, öğrenciler aslında ne yapıyor?

Sürdürülebilirlik temasıyla bağlantılı birçok şey yapıyorlar. Örneğin, İlkokul 5 öğrencilerimiz, Singapur’un karşılaştığı sınırlı arazi alanı gibi kısıtlamaları göz önünde bulundurarak bir yağmur suyu hasat makinesi tasarlamakla görevlendirildi. Bu, iklim değişikliğini ve su kaynağımıza sunduğu tehdidi öğrendikten sonraydı, böylece projenin ihtiyacını ve bağlamını anladılar. Keşfet, Tanımla, Geliştir ve Teslim Et 4D’lerine dayalı Tasarım Düşüncesi ilkeleriyle çözümler üreterek öğrencilere daha fazlasını öğrenmek için doğal meraklarını kullanma ve ardından bilgilerini uygulama fırsatı verilir.

Teknolojiyle ilgilenen öğrencilere micro:bit kullanılarak temel programlama tanıtılır ve yaratıcılıklarını test etmek için yarışmalara katılma fırsatı verilir. Bir ekip, bir nesnenin geri dönüştürülebilir malzemeden yapılıp yapılmadığını tespit etmek için bir ışık sensörü kullanan bir atık ayırıcı yaptı. Öğe geri dönüştürülebilirse, dönen bir kapak etkinleştirilir ve nesne geri dönüşüm kutusuna düşer. Başka bir grup, okul tuvaletleri için yeniden doldurulabilir oda spreyleri yapmak için portakal kabuğunu yeniden kullanmanın bir yolunu buldu. Öğrencilerimizin hayal gücünün sınırsız olduğunu söyleyebilirim!

DZ32Yağmur suyu hasat makinesinin nasıl çalıştığını gösteren öğrenciler. (Fotoğraf COVID-19’dan önce çekildi)

Covid-19 durumuyla birlikte ALP’miz için Harmanlanmış Öğrenmeye de geçtik. Örneğin, öğretmenlerimiz bazı ALP oturumlarını Zoom ve Öğrenci Öğrenim Alanı (SLS) üzerinden gerçekleştirdi; burada öğrencilere güneş enerjisiyle çalışan fanlardan ve geri dönüştürülmüş kartondan oluşan ev kitleri sağlanarak enerji tasarrufu sağlayan bir model sınıf oluşturuldu. Dersler çevrimiçi olduğunda bile öğrencilerimiz prototiplerini oluşturup sınıf arkadaşlarına sunma fırsatını kaçırmazlar.

DZ4
Video konferans yoluyla enerji tasarrufu sağlayan sınıfının özelliklerini anlatan bir öğrenci.

Öğrenciler bu yaklaşıma nasıl tepki verdiler?

Bence çocuklar her zaman uygulamalı olmaktan hoşlanırlar ve yaratma özgürlüğünü takdir ederler. Onların coşkusunu görmemizin bir yolu, yıllık ‘Cesaret Mücadelesi’, öğrencilerin çevre dostu çözümler oluşturduğu ve fikirlerini sınıf arkadaşlarıyla paylaşmak için TED Talks tarzı bir video çektiği. Bu zorunlu bir proje değil, ancak 1. ve 5. sınıf öğrencilerinin %80’inden fazlası bu zorluğu üstlendi ve mumla çalışan bir tekne, kendi kendini sulayan bir bitki saksısı ve tamamen– operasyonel pençe makinesi! Öğrencilerimizin Yeşil Yapıcılar olmaktan gurur duyduklarını söyleyebiliriz. ALP’nin en son çalışmamızda, öğrencilerin %99’u Singapur’daki Sürdürülebilirlik mücadelesine katkıda bulunabileceklerini düşündüklerini belirttiler!

Her şey teknoloji mi? Doğa ve vahşi yaşam gibi “Yeşil” yön ne olacak?

Öğrencileri yeşil konularda da meşgul ediyoruz. Okulumuzun iki ekosistem havuzuna ve onlara doğayı ve biyolojik çeşitliliği takdir etmeyi öğretebileceğimiz bir Gökyüzü Bahçesi olmasına yardımcı olur. Genişletilmiş Fen müfredatımızın bir parçası olarak, bazı öğretmenler öğrencileri dersler için bahçeye getirir ve İngilizce veya Fen dersinde öğrendikleri şeylerle bağlantı kurar.

ALP’mizin öğrencilerin keyif aldığı bir diğer kısım da, kendi yiyeceklerini yetiştirmeye başladıkları zamandır. Okulumuzda bir kapalı aeroponik sistemi vardır ve sınıfları fideleri benimsemeye ve sebzelerin büyümesini takip etmeye teşvik ediyoruz – bu da Fen dersleriyle bağlantılıdır. Öğrencilere ayrıca kendi hidroponik sistemlerini yapmaları konusunda rehberlik edilir; birçoğu ürünleri okul temizlikçilerine yaptıkları çalışmalardan dolayı teşekkür etmek için hediye etmekten çok mutlu oldular. Okulda kantinden gelen yiyecek atıklarını işlemeye yardımcı olan kendi evcil solucanlarımız da var. Bu projeler sayesinde öğrenciler, Singapur Yeşil Planı ve Singapur’un gıda sürdürülebilirliğindeki hedefleri hakkında bilgi edinirler.

DZ5
Solda: 2019’da hidroponik deneyleri. Sağda: Yüksek teknolojili aeroponik sistemimiz.

Sürdürülebilirlik bugün okullarda oldukça popüler bir konudur. Green Makers @ Dazhong’u benzersiz kılan şeyin ne olduğunu düşünüyorsunuz?

Green Makers’ın ALP derslerinin gerçekten ötesine geçtiğini ve çevresel sürdürülebilirliğin okul kültürümüzün bir parçası olduğunu düşünüyorum. Matematik gibi geleneksel olarak çevre ile ilgili olmayan dersleri alan öğretmenler de bu temaları derslerine dahil etmenin yollarını bulmuşlardır. Örneğin, öğrencilerin sınıf kutularındaki çöp kütlesini takip etmelerini ve farklı tür grafiklerle çizmelerini sağladılar, böylece ne kadar çöp attıklarını biliyorlar. Eğitim ve Kariyer Rehberliği için de, dang hummasına karşı çabalar için Wolbachia projesinde yer alan bir NEA entomologu gibi yeşil teknoloji alanından konuşmacıları deneyimlerini paylaşmaya davet ettik. Amaç, öğrencilere sürdürülebilirliğin nasıl uygulanabilir kariyer seçenekleri sunduğunu göstermektir. Bunun tüm okul çabası olduğunu söyleyebilirsin!

ALP’miz ayrıca ebeveynler ve toplum ile değerli ortaklıklara yol açmıştır.

Veli gönüllüleri ve hatta mahalleden vatandaş-bahçıvanlar, bahçelerimizi (COVID önlemlerinin izin verdiği yerlerde) korumak ve çekidüzen vermek için okulumuzun İzciler grubuna katılıyor. Ayrıca bir Cumartesi günü mahalle temizliğine ailelerini getiren bir grup babamız var ve okul dışındaki çevre için nasıl bir rol oynayabileceğimiz konusunda rol model oluyoruz.

ALP’mizi özel yapan şeyin onların günlük yaşamlarıyla ve daha geniş toplulukla olan bu bağlantıları olduğunu düşünüyorum!

DZ6

Solda: Topluluk gönüllüleriyle bahçe işleri. Sağda: Yaşam İçin Babalar programımız aracılığıyla bir aile olarak Cumartesi temizlikleri.


Bir ortaokulun Çevre Bilimi alanındaki Uygulamalı Öğrenme Programının (ALP) nasıl görünebileceğini mi merak ediyorsunuz?

Damai Ortaokulundan öğretmenler, Çevre Biliminde ALP Oluşturma konusundaki deneyimlerini sıfırdan paylaşıyorlar.


Kaynak : http://www.schoolbag.edu.sg/story/growing-up-green-at-dazhong-primary

Yorum yapın

Geçici Mail pdf kitap indir instagram takipçi satın al tiktok takipçi satın al