İlk İleri Düzey Yerleştirme kursumu yaklaşık dört yıl önce lise birinci sınıfta almıştım: AP Dünya Tarihi. Yıl boyunca, yaklaşık MÖ 10.000’den MS 2000’e kadar uzanan binlerce yıllık insanlık tarihi hakkında bilgi edindim. Uygulanabilir içerikle dolu bu kurs, lisede aldığım en değerli derslerden biriydi.
Ancak şu anki AP Dünya Tarihi öğrencileri benim aldığımdan oldukça farklı bir derse giriyorlar. Üniversite öğretim üyeleri ve deneyimli AP eğitimcilerinden oluşan bir komite tarafından tasarlanan yeni müfredat, önemli ölçüde değişmiş. Kurs şimdi 1200 CE ile başlıyor Bu komiteler kurs içeriğini bu şekilde daraltarak kursun öğrenciler için değerini ciddi şekilde azalttı. Potansiyelinin gerisinde kalan tek AP kursu değil.
Kolej Kurulu, geçmiş müfredatın tek bir yılda kapsanamayacak kadar geniş olduğunu iddia ederek bu Dünya Tarihi kararını destekledi. Buna göre, kursu MS 1200’e kadar olan tarihle ilgilenen Pre-AP kursu ve 1200 sonrası olayları ve gelişmeleri içeren resmi AP kursu olarak ayırdılar. Ancak AP Öncesi kursu, kapsamlı bir müfredattan yoksundur ve öğrencilere tamamlandıktan sonra üniversite kredisi kazanma fırsatı sunmaz. Bu bölünmeden bu yana, Kolej Kurulu muazzam bir incelemeyle karşı karşıya kaldı. Pek çok okulun AP öncesi kursu eklemek için kaynakları yoktur ve onu satın almak için paraları da yoktur. Bu nedenle, bazı eğitimciler, değişikliğin birçok öğrencinin tarihin önemli bir bölümünü incelemesini engellediğini iddia ediyor.
Birçok öğrencinin alma fırsatına sahip olduğu tek dünya tarihi dersi olan AP kursu, artık ilk medeniyetleri, dinlerin başlangıcını, klasik imparatorlukları veya sömürge öncesi Afrika, Amerika (Kuzey veya Güney) veya herhangi bir büyük dönemi incelememektedir. Asya.
Dünya Tarihi, AP programının en popüler derslerinden biridir. 300.000 öğrenci her yıl. Bu kadar çok öğrencinin bu dersi aldığı göz önüne alındığında, müfredatın bu neslin kolektif zihniyetinin gelişiminde önemli bir etkiye sahip olması tartışılmaz bir kapasiteye sahiptir.
İlişkili: Çevrimiçi öğrenme, kırsal kesimdeki çocuklar için AP oyun alanını seviyelendirebilir mi?
AP Dünya Tarihi (önceki değeri) başlangıçta yaratıldı, kısmen programın diğer tarih dersleri olan Amerika Birleşik Devletleri Tarihi ve Avrupa Tarihinin Avrupa-merkezciliğine karşı koyma girişimi olarak. Yine de, bu yeni değişikliklerle birlikte, bazıları kursun bariz bir şekilde Avrupa merkezli hale geldiğine inanıyor.
Bu değişiklikler öğrencilerin daha eksiksiz bir insanlık tarihi anlayışına erişimini sınırlamakla kalmayacak, aynı zamanda onları kültürel olarak daha az yetkin kılacaktır.
Birçok eğitim paydaşı, AP müfredatındaki Avrupamerkezciliğin Dünya Tarihi dersi ile sınırlı olmayan yaygın bir sorun olduğunu iddia etmektedir. Programın derslerinden adil bir pay almış bir lise son sınıf öğrencisi olarak, bizzat aldığım derslerin çoğunda aynı sorun var.
bu sene alıyorum AP Sanat Tarihi. Programın diğer dersleriyle karşılaştırıldığında, bu nispeten belirsizdir; AP Sanat Tarihi sınavına her yıl sadece 25.000 öğrenci girmektedir. Ders ilerledikçe fark ettim ki öncelikle öğrenme Avrupa, özellikle Hıristiyan sanatı hakkında. Avrupa ve Kuzey Amerika dışındaki kültürlerden birkaç eser görmüş olsak da, kursun mutlaka bilinmesi gereken eserlerinin çoğunluğu (tam olarak yüzde 65) Batı ülkelerinden geliyor. 250 eserin sadece yüzde 35’i veya 87’si dünyanın diğer bölgelerinden geliyor.
Pek çok eleştirmen, AP müfredatındaki Avrupamerkezciliğin yaygın bir sorun olduğunu savunuyor.
Asya ve Avrupa kökenli iki ırklı bir öğrenci olarak, kültürel kimliğimin sadece yarısının ders müfredatına yeterince yansıtıldığını hissediyorum. Asya kültürlerinin güzelliğinin ve cazibesinin farkında olarak, örneğin tarih boyunca İsa Mesih’in farklı tasvirlerini tekrar tekrar analiz etmek yerine, kursun Asya mimarisinin ilerlemesini incelemek için daha fazla zaman harcaması gerektiğini düşünüyorum. Aslında, kurs müfredatı İtalya’dan 31 parçaya kıyasla Çin’den sadece yedi parça içeriyor. AP Sanat Tarihi öğrencileri, diğer kültürlerin sanatını etraflıca incelemeden, kültürel olarak farklı olan akranlarını – dersin temel amacını – takdir etmeyi nasıl öğrenebilirler?
Tarih dışı AP kursları bile bu sorundan muzdarip. AP İngiliz EdebiyatıBu yıl aldığım başka bir ders, beyaz, Avrupalı yazarlara büyük önem veriyor. Onun listesi “Temsilci Yazarlar” neredeyse tamamen oluşur ağırlıklı olarak beyaz uluslardan yazarların. Benzer şekilde, kursun tartıştığı klasik romanlar, yine neredeyse yalnızca beyaz yazarlar tarafından yazılmıştır – örneğin Austen, Dickens ve Twain.
Bu gerçek sadece kültürel yeterliliği engellemekle kalmıyor, aynı zamanda benim gibi edebiyat alanına ilgi duyan renkli öğrencileri de caydırıyor.
Kuşkusuz, dersin öncelikle İngiliz edebiyatının gelişimine odaklanması gerekiyor. Bununla birlikte, İngiliz edebiyatı – özellikle son birkaç on yılın – AP programı tarafından tanınmayan birçok renkli sanatçının çalışmalarını kapsar.
AP Dünya Tarihi müfredatı 1200 CE’de başlamamalıdır – tarih öncesi kökenlerine dönmelidir. AP Sanat Tarihi müfredatı yalnızca Avrupa sanat hareketlerinin bir incelemesi olmamalı – dünyamızın her yerinden sanat trendlerini tartışmalıdır. Ve AP İngiliz Edebiyatı müfredatı, Batılı olmayan ulusların yanı sıra Avrupalı yazarlardan gelen renkli sanatçıların eserlerine, birincisini ciddi şekilde küçümsemek yerine bakmalıdır.
Bu derslerin müfredatlarını değiştirmek zorlu ve zaman alıcı olacak, ancak tüm AP öğrencileri için inkar edilemez bir şekilde büyük faydalar sağlayacaktır. Temsil gerçekten önemlidir ve 21. yüzyılda AP programındakiler gibi daha yüksek seviyeli kurslar bunu yansıtmalıdır.
Hannah Cluroe, Arizona Hamilton Lisesi’nde son sınıf öğrencisi ve bir Öğrenci Sesi gazetecilik arkadaşı – ülke çapında lise öğrencilerini kendi topluluklarındaki eğitim konularını ele almaları için eğiten bir program.
Gelişmiş Yerleştirme müfredatıyla ilgili bu hikaye, Hechinger Raporu, eğitimde eşitsizlik ve yeniliğe odaklanan kar amacı gütmeyen, bağımsız bir haber kuruluşu. İçin kayıt olun Hechinger’in bülteni.
Kaynak : https://hechingerreport.org/student-voice-theres-something-missing-from-my-advanced-placement-classes-and-that-needs-to-change/