Çocuklarımızın geleceğe güvenle bakmalarını sağlamak



Çocuklarımızın geleceğe güvenle bakmalarını sağlamak

Geleceğin zorluklarını aşmak için, çocuklarımızın içeriden gelen güçler, bir kimlik ve amaç duygusu ve çağdaş meseleler etrafında zorlu tartışmalara girişme yetkinlikleri geliştirmeleri gerekir.

Sun Xueling tarafından


Geçenlerde Aliwal Sanat Merkezi’nde interaktif bir sahne draması olan KidSTART Sea Adventures’ın lansmanına katıldım. Oyun, Erken Çocukluk Gelişim Ajansı (ECDA) tarafından denetlenen ve küçük çocukların öğrenmesine yardımcı olmak için oyun oynamayı teşvik eden bir program olan KidSTART için bir erken çocukluk danışmanı tarafından yazılmıştır.

Oyun bana Mayıs ayında İspanya’da bir anaokuluna yaptığım ziyareti hatırlattı, burada bir grup gönüllü ebeveyn çocukları eğlendirmek için arka bahçede oyun oynadı. Çocuklar katıldı ve öğretmenler utangaç olanların kendilerini ifade etmelerine yardımcı oldu.

Okul öncesi ziyaret, İspanya’nın Valensiya kentinde düzenlenen Uluslararası Öğretmenlik Mesleği Zirvesi (ISTP) sırasında gerçekleşti. Çeşitli yüksek performanslı ve hızla gelişen eğitim sistemlerinden bakanların ve sendika liderlerinin eğitime yönelik yeni zorlukları tartışmak üzere yıllık olarak bir araya geldiği bir toplantıydı.

Okuryazarlık ve aritmetik gibi akademik yeterlilikler, katılımcı ülkeler bunları büyük ölçüde başardığı için zirve delegelerinin aklını meşgul etmedi. Bunun yerine İngiltere, ABD, İsveç, Finlandiya, Estonya ve diğer birçok ülkeden delegeler, hızlı teknolojik değişim, aşırı bilgi ve dezenformasyon, endüstri bozulması ve artan kutuplaşma ile karakterize edilen bir dünyadan bahsettiler.

Şimdi bir genç için temel zorluk, kişinin kendisiyle nasıl yaşadığı ve gerçeklerden daha fazla görüş, anlaşmalardan daha fazla argümanla dolu bir ses kakofonisi ile dolu bir dünyada başkalarıyla nasıl yaşadığıdır.

Delegeler, gençlerimizde karakter ve sosyal-duygusal yeterlilik geliştirme ihtiyacı konusunda aciliyet duygusunu dile getirdiler. Bu, onların yalnızca aşırı bilgi yüklemesinden kaynaklanan ezici gürültüyle baş etmelerini sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda doğru dersleri damıtacak ve ilerlemek için kılavuz direkleri bulacaktır. Bu nedenle tartışmalar, yaşam becerileri, öz farkındalık, eleştirel düşünme, sorumlu karar verme ve aktif vatandaşlığa öncelik veren okullar ve toplum üzerinde odaklandı.

Öz farkındalık ve güven geliştirme

Gürültü, kafa karışıklığı ve belirsizlikle dolu bir dünyada gelişmek için, içeriden başlamamız gerekir – kişinin güçlü ve zayıf yönleri, etkililiği veya yeterliliği duygusu ve aksiliklerden kurtulabileceğimiz ve onlardan öğrenebileceğimiz inancı.

Singapurlu öğrenciler, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’nün (OECD) Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’nda (PISA) Okuma, Matematik ve Bilim ve diğer 21. yüzyıl yeterliliklerinde tipik olarak çok iyi puanlar aldılar. Ancak, PISA 2018’de, daha yüksek öz-yeterliğe rağmen daha fazla başarısızlık korkusu dile getirdiler.

Örneğin, daha fazla öğrencimiz başarısız olmanın onları yeterli yeteneğe sahip olamama konusunda endişelendirdiğini veya gelecek planlarından şüphe duyduğunu bildirdi. Rasyonel ve ılımlı bir korku duygusu öğrencileri çok çalışmaya ve daha iyi performans için çabalamaya motive edebilirken, aşırı korku engelleyici olabilir.

Kendine güveni olmayan öğrenciler, bir aktiviteye daha fazla çaba harcamanın zaman kaybı olduğunu ve herhangi bir ısrar etme motivasyonunu baltalayarak başarıyı daha az olası hale getirdiğini yanlış bir şekilde varsayabilirler – kendi kendini gerçekleştiren bir kehanet. Ayrıca, gençlerimizin kendilerini çaresiz hissettikleri ve eylemlilik duygusundan yoksun oldukları için çevrelerindeki dünyada bir fark yaratma arzusunu da etkileyebilir. Başarısızlık korkusu aynı zamanda öğrencilerin sosyal ve duygusal iyilik halini de tehdit eder ve stres, kaygı, tükenmişlik ve depresyon ile ilişkilendirilir.

Çocuklarımızda özgüveni nasıl sağlarız? Bir toplum olarak, birden fazla başarı yolunu gerçekten benimsemeli ve geliştirmeli ve çocuklarımızın çabalarını notlarla ilgili tekil bir saplantıya indirgemeyi bırakmalıyız. Ayrıca öz değer duygumuzu dışsal performans göstergeleriyle birleştirmeyi bırakmalı ve çocuklarımızın ilerleme çabalarını onaylamalıyız.

Aynı zamanda, küçük yaştaki çocuklara öz farkındalık ve özgüven geliştirmeleri için nasıl rehberlik edip rol model olabileceğimizi de daha iyi anlamamız gerekiyor. Sadece çabayı övmek ve ödüllendirmekle mi ilgili? Bu o kadar basit değil.

Verimsiz çabalar hiçbir yere varmaz ve gençlerimizi yararsız yöntemler benimserken cesaretlendirmek istemiyoruz. Bunun yerine, ilerlemeyi nasıl teşvik ettiğimize ve onayladığımıza ve gençlerimizin ilerleme sağlamak için ortaya koyduğu tüm farklı stratejilere ve sıkı çalışmaya bakmalıyız.

Ayrıca gençlerimize istedikleri her hedefe ulaşabileceklerini söylemek de değildir. Herkesin farklı sonuçlara yol açan farklı güçlü ve zayıf yönleri vardır. O halde, aile üyeleri ve toplum olarak, çocuklarımızın güçlü ve zayıf yönlerini fark etmelerine nasıl yardımcı olabiliriz, hedefleri belirlemek için onlarla birlikte nasıl çalışırız, denemeleri için teşvik edilecekleri bir ortam yaratırız ve başarısız olduklarında tekrar denemeleri için onlara nasıl yardımcı olabiliriz? Hedeflerine doğru ilerleme sağlamak için stratejileri ayarlamak için fırsatlar ve kaynaklar?

Okullar, Ebeveynler ve Toplum

ISTP tartışmaları, okulların sadece akademik öğrenme alanları değil, aynı zamanda bir çocuğun kimliğinin gelişimini destekleyen ve onlara akranları, ebeveynleri, öğretmenleri ve toplumla etkileşim kurma fırsatları sağlayan güvenli alanlar olduğu konusunda fikir birliğine varmıştır. Okullar genellikle bir çocuğun daha geniş dünyayla ilk etkileşimidir.

İlkokullarımızda öğretmenler, öğrencilerin kişisel değerlerini daha iyi anlamalarına ve stresli olduklarında, olumsuz duygulara sahip olduklarında veya zorbalık gibi zorlu durumlarla karşılaştıklarında nasıl tepki vereceklerini daha iyi anlamalarına yardımcı olur. Daha büyük öğrenciler için, öğretmenler çağdaş konularda tartışmaları kolaylaştırır ve öğrencileri görüşlerini saygılı bir şekilde paylaşmaya, empati ile çeşitli görüşlere açık olmaya ve olumlu ve yapıcı eylemde bulunma konusunda kendilerini yetkilendirilmiş hissetmeye teşvik eder.

Küçük çocuklarımızdan bazıları için açık öğretime ihtiyaç duyulabilir. Duygularını düzenlemekte zorlanan seçilmiş İlkokul 1 çocuklarına yardımcı olmak için 2021 yılında Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından Entegrasyon için Geçiş Desteği (Transit) programı başlatılmıştır. Kendilerini yönetme becerileri öğretilir ve Transit’ten mezun olan öğrenciler, çevreye ve başkalarının tepkilerine dikkat ederken başkalarıyla etkileşim kurma becerilerinde gelişme gösterirler.

Öğretmenler, büyüme zihniyetini desteklemek ve sevecen ve kolaylaştırıcı bir okul ortamı yaratmak için strateji repertuarlarını genişletmek için çok çalışmaya devam ediyor.

Bu nedenle, okulların nasıl geliştiğini ve çocuklarımızın bireyler olarak gelişmesi için platformlar oluşturduğunu daha fazla anlamak biz ebeveynler için iyidir. Okullar, çocukların ilgi alanlarını geliştirebilmeleri ve güven oluşturabilmeleri için ortak müfredat etkinliklerini aktif olarak teşvik eder.

Spor yoluyla mükemmelliğin peşinden giderler ve takım çalışmasını öğrenirler. Sanat ve müzik yoluyla becerilerini geliştirmek, benzer şekilde onlara öz farkındalık ve kişisel ustalık kazanma fırsatları sunar.

Ebeveynler, yanlışlıkla çocukların başarısını ve başarısızlığını değerlendirmek için başka bir platform veya diğerlerinden önde olmak için sertifika almak için bir platform olarak görürlerse, bu girişimlerin olumlu yönlerini geri alma riskiyle karşı karşıya kalırlar.

Aile ile Güçlü İlişkiler

Aileleri ve akranlarıyla güçlü ilişkilere sahip olmak, çocuklarımız için değişken ve karmaşık bir dünyada bir çapa görevi görebilir. Çocuklarımız, yargılanmayacaklarını ve başarısız olduklarında reddedilmeyeceklerini bildiklerinde deneme güvenine sahiptirler. Sosyal ve Aile Gelişimi Bakanlığı (MSF), 2022’yi SG Ailelerini Kutlama Yılı olarak belirledi ve aile üyelerini birbirlerine sevgi ve ilgi, saygı ve takdir göstermeye teşvik etmek için SG Ailelerini Kutlama Sözü’nü yayınladı.

MOE ve MSF, ebeveynleri, ebeveyn-çocuk ilişkilerini güçlendirmek ve bir çocuğun bütünsel gelişimini desteklemek için kanıta dayalı ipuçlarının kullanılabileceği Ebeveynlik Kaynak Deposu ve Yaşam İçin Aileler Ebeveynlik kaynakları web sitesi gibi gerekli kaynaklarla daha da donatmak için çalışıyor. Bir çocuk, evde sıcak ve besleyici bir ortam varsa, duygularını ve hatalarını paylaşmakta daha rahat hissedebilir ve hayatın iniş çıkışları olabileceğini kabul edebilir.

Topluluk da denklemin önemli bir parçasıdır çünkü çocuklarımız çevrelerinden ipuçlarını alırlar. Çevrimiçi ve yüz yüze gerçekleşen tartışmaların tonu, toplumun başarı ve başarısızlığı nasıl gördüğü ve toplumun ne kadar “kalpli” olduğu konusundaki görüşlerini şekillendiriyor. Çocuklarımız sık sık çevrimiçi olumsuzluklara maruz kalıyorsa, bu onların özgüvenlerini zedeleyebilir, onları yapıcı arayışlardan caydırabilir veya daha da kötüsü, eylemlilik duygusunu kaybetmelerine neden olabilir. Çocuklarımızın içinde yaşadığı dünyayı biz yaratıyoruz. Güncel konularda tartışmalara katılmak, eleştirel düşünme gibi entelektüel becerileri gerektirir. Ama daha da önemlisi, aynı zamanda saygı ve empati, açıklık ve alçakgönüllülük ve her zaman haklı olmamak veya cevaplara sahip olmamak konusunda rahat olmak için duygusal olgunluk gerektirir.

Ancak o zaman gençlerimiz etraflarında gördükleriyle bir sinerji oluşturacak, kişisel yeteneklerini geliştirecek ve karmaşık bir dünyada – ne zaman ve en iyi nasıl hareket edeceklerini bilerek, olumlu bir değişim meydana getirmek için – gezinmek için iyi durumda olacaklar.

Okul sistemlerimiz, velilerimiz ve toplum ortaklarımız, gençlerin güçlü bir öz kimlik, güven ve kapasite duygusu geliştirmelerine yardımcı olmak için birlikte çalışmalıdır. Bu, başkalarıyla olumlu ilişkiler kurma yeteneğini içerir. Bu şekilde, çocuklarımız ve gençlerimiz geleceğin zorluklarıyla başa çıkmak için kendilerini yetkin ve güçlenmiş hissedeceklerdir.

Sun Xueling, Singapur’un Sosyal ve Aile Gelişiminden Sorumlu Devlet Bakanı ve İçişlerinden Sorumlu Devlet Bakanıdır. Eskiden Eğitimden Sorumlu Devlet Bakanıydı.


Kaynak : http://www.schoolbag.edu.sg/story/enabling-our-children-to-face-the-future-with-confidence

SMM Panel PDF Kitap indir