Çevrimiçi’ye mi geçiyorsunuz (tekrar)? Bu Postere Bakın – Eğitim Çekçek

Topluluğumun kampüse geri döndüğü için mutluyum; Öğretmenlerin dikkati yönlendirmek ve öğrencileri yeni anlayışlara doğru desteklemek için fiziksel varlıklarını kullandıkları güzel bir öğrenme alanı. Ayrıca, COVID tarafından defalarca kandırılmış olarak, karantinalar veya yeni bir değişken durumunda bir kez daha hibrit bir modele (ve hatta belki uzaktan öğrenmeye) geçmek zorunda kalmamızın mümkün olduğunu anlıyorum.

Bu zamanlarda, öğretmenleri, otomatikleştirildiğinde uzun süreli bellekten zahmetsizce geri alınabilecek kanıtlanmış öğretim teknikleri ile donatmayı Eğitim Teknolojisi Direktörü olarak sorumluluğumun bir parçası olarak görüyorum, böylece öğrenme formatlarında ortaya çıkan öğretim problemlerini çözebilecekler. . Uzun süreli bellekte bu teknikler olmadan, öğretmenlerin önemli bir bilişsel aşırı yüklenme kaynağı olan araç-sonuç analizi gibi verimsiz problem çözme stratejilerine güvenmekten başka seçeneği yoktur. Etkili tekniklerden oluşan bir havuz varken, öğretmenlerin kendi başlarına neyin işe yaradığını keşfetmelerine izin vermek haksızlıktır. Ve daha önce de tartıştığım gibi, teknikler için tavsiyeler türetmek için en bariz yer eğitim “düşünce liderlerinin” ve ideologların görüşlerinden değil, öğrenme bilimleridir.

Araştırma yapmak için gittiğim yerlerden biri, hiçbir zaman okullara giremeyecek gibi görünen dağlar kadar iş çıkaran araştırmacıları takip eden bir site olan ResearchGate.net. Bugün arkadaşlarımın neler yaptığını görmek için giriş yaptım ve gönderilerin yüzde 99’u genellikle metin tabanlı makaleler olsa da, beslememin en üstünde Sepp, Wong, Hoogerheide ve Castro-Alonso’dan bu harika Creative Commons posteri vardı. :

Bu posterin, şu anda Caviglioli’nin eserinin tekelinde olan işyerindeki duyuru panomda bir yeri hak ettiğini düşünüyorum. Bu etkileri daha önce görmüş olsam da – çoğu bilişsel yük teorisinden ve çoklu ortam öğrenmenin bilişsel teorisinden geliyor – bunu Sweller’ın çalışılmış örneklerinden biri gibi zaman zaman masamdan çalışmayı dört gözle bekliyorum. Belki de gerçekten ciddileşeceğim ve bu posterin öğrenme programım için çıkarımları üzerinde kafa yorarken hayal gücü ve kendini açıklama etkisinden yararlanacağım.

Bu postere bir göz attığınızda, bu ipuçlarından hangisinin üç formatın tümü için çıkarımları var; yüz yüze, karma ve uzaktan; ve hangileri yalnızca çevrimiçi eğitimlerin tasarımı için geçerli görünüyor? Ve öğretmenlerin araç setlerinde olması gerekenler şimdi (merhaba: geçici bilgi etkisi ve örnek tabanlı öğrenme) ve “ölümcül mutasyona” en duyarlı görünen (merhaba: üretken öğrenme) aşırı yükleme)?

Gitmeden önce benim yaptığımı yapın ve posterdeki QR kodunu taramayı deneyin (buraya bağlantı). Beni her efekt için animasyonlar içeren etkileşimli bir versiyona götürdü. Oldukça havalı.

– Zach Groshell

ResearchGate.net’teki Postere Bağlantı, burada.

Posterin etkileşimli versiyonuna bağlantı (indirme ile), burada

Kağıda dayalı poster: Sepp, S., Wong, M., Hoogerheide, V., Castro-Alonso, JC(2021) Çevrimiçi Öğretimi Değiştirmek: Çağdaş Eğitim Psikolojisi Araştırmasından Türetilen Çevrimiçi Öğretim için 12 İpucu. Yayınlanmak üzere gönderilen yazı.