Çevre Biliminde sıfırdan bir ALP inşa etmek


Damai Ortaokulu’nun Çevre Bilimlerinde Uygulamalı Öğrenme Programı (ALP) devam eden sadece iki yıl olabilir, ancak öğrenciler için şimdiden çok şey oluyor. ALP koordinatörleri Bay Justin Thong ve Bayan Goh Ai Lian, okulun ALP’sinin tasarımından derlenen dersleri ve daha büyük öğrencilerin sürdürülebilirlik hakkında düşünmelerini sağlamak için ne gerektiğini paylaşıyorlar.


Ziyaret etmek Damai Ortaokulu ve öğrencileri birkaç beher ve bir alüminyum folyo tüpünden kendi su damıtma cihazını yapmaya dalmış halde bulabilirsiniz. Veya yüksekten düşen bir yumurtayı koruyacak geri dönüştürülmüş kağıt paraşüt için planlar yapıyor olabilirler. Ya da çevresel sürdürülebilirliği yaymak için kullanılmış ahşap paletler ve ipliklerle sanat eserleri yapmak.

Bütün bunlar Damai Secondary’nin bir parçası. Çevre Bilimi Uygulamalı Öğrenme Programı (ALP)öğrencilerin bir dizi uygulamalı tasarım zorluğuyla meşgul oldukları ve iklim değişikliğinden su arıtma ve gıda israfına kadar değişen konuları ele almak için bilim bilgilerini ve tasarım düşüncesi ilkelerini uyguladıkları yer.

Dışarıdan bakanlara çevresel sürdürülebilirliğin okul yaşamının yerleşik bir parçası olduğu görünebilir, ancak ALP aslında sadece iki yaşındadır. Damai Secondary, 2020’de ALP’leri için Sürdürülebilirlik temasını benimsediğinde sıfırdan başladı.

Damai Ortaokulundan ALP koordinatörleri Bay Justin Thong ve Bayan Goh Ai Lian ile bu programı oluşturmanın arkasında neler olduğunu ve bu 2 yıllık yolculuktan neler öğrendiklerini öğrenmek için konuşuyoruz.

Bir ALP’yi ne yapar ve nasıl tasarlarsınız?

Bay Justin Tanga: ALP’mizi sıfırdan oluşturmak kesinlikle kolay değil! Ekipteki çoğumuz Fen öğretmenleriyiz ve çevresel sürdürülebilirlik hakkında genel bilgilere sahibiz. Ancak su arıtma veya enerji verimliliği gibi konularda derinlemesine bilgi sahibi olmayabiliriz. ALP derslerinin içeriğini bulmak ve öğrencilerin uygulamasını istediğimiz kavram ve bilgileri içerecek etkinlikler tasarlamak için çok araştırma yapmak zorunda kaldık.

Örneğin, öğrenciler Science’dan filtreleme ilkesini biliyorlar, ancak temiz su üretmek için neden farklı materyallere ihtiyaç duyulduğuna dair daha derin bir anlayış kazanmalarını istiyoruz. Onlara cevapları vermek yerine, malzemeleri (örn. çakıl, çakıl ve kum) farklı sırayla katmanlayarak kendi deneylerini yapmalarını ve sonuçları kendileri gözlemlemelerini sağladık.

damai2Öğrencilerin su filtrasyonu ile ilgili deneyleri.

Her ne kadar zor olsa da, öğrencilerin dersler sırasında meşgul olduklarını görmek için ekibin teşvik edildiğini düşünüyorum. Yaratıcı çözümler üretmek için sağlanan geri dönüştürülmüş malzemelerle çalıştıklarını görmek yüreklendiriciydi.

Ekibin programı planlarken aklında ne vardı?

Bay Justin Tanga: ALP tüm Ortaöğretim öğrencileri içindir, bu nedenle programı öğrencilerin farklı ilgi alanlarına hitap edecek kadar geniş tuttuk.

ALP’mizin bir kısmı doğal olarak Bilim ve teknoloji ile bağlantılıdır (su yönetimi ve iklim değişikliği modülleri gibi), ancak diğer alanlardaki faaliyetleri de dahil ettik. Örneğin, doğayı ve açık havayı sevenler için NParks ile kuş gözlem gezileri ve ileri dönüşüm sanat-ve-zanaat atölyelerimiz var.

Çok çeşitli temaları dahil etmek, herkesin katılımını sağlamamıza ve sürdürülebilirliğin yaşamlarındaki uygunluğunu görmelerine yardımcı olacaktır.

Damai3Doğayla ilgilenen öğrenciler için Pasir Ris Park’a kuş gözlem gezileri de düzenlendi. (Fotoğraf COVID-19’dan önce çekildi)

İlham kaynaklarınız neler?

Bayan Goh Ai Lian: Bunu devam eden bir süreç olarak düşünmenin ve hemen mükemmele ulaşamayacağımızı kabul etmenin faydalı olduğunu düşünüyorum. Öğrencilerin projelerinin birçok yinelemeden geçmesi gerektiği gibi, öğretmenler de son 2 yıldır ALP’yi geliştiriyor. Öğrencilerimizin etkinliklere nasıl tepki verdiğine sürekli olarak bakarız ve programı nasıl geliştirebileceğimizi tartışırız.

Örneğin, 2021’de öğrencilerin kendi atık malzemelerini evlerinden getirip saksılar, kalemlikler ve fotoğraf çerçeveleri gibi çeşitli faydalı eşyalara dönüştürdüğü bir ileri dönüşüm etkinliğimiz oldu. Öğretmenler, öğrencilerimizin eğlendiklerini ve yaratıcı mücadeleyi memnuniyetle karşıladıklarını gözlemlediler. Bu nedenle, 2021’de ileri dönüşüm için daha fazla zaman ayırdık ve öğrencilerin ALP’den öğrendiklerini kendilerine ait bir tasarımda pekiştirmeleri ve geri dönüştürülmüş ahşap paletler ve iplik kullanarak geri dönüştürülmüş bir sanat sergisi oluşturmaları için yeni bir etkinlik sunduk.

Daha iyi bir sonuç elde etmek için değişmeye ve tekrar değişmeye hazır olmalıyız. Bu, bir bakıma, öğrencilere ilham vermeyi umduğumuz sorgulama ve deney yapma ruhunu örnek alan biziz.

Damai4Kullanılmış ahşap paletler ve ipliklerle dönüştürülmüş sanat sergi panosu üzerinde çalışan öğrenciler.

Öğrencileri çevreyi korumaya teşvik edecek ipuçlarınız var mı?

Bay Justin Tanga: Denediğimiz şeylerden biri de ALP etkinliklerimize hikayeleri dahil etmekti. Örneğin bir aktivitede, ‘Water Wally’nin yolunu kaybettiği bir senaryo çizdik ve bir su filtresi yaparak onu kurtarmaya yardım etmemiz gerekiyor. ‘Yumurta Damlası Yarışması’nda, yumurta Dünya’yı temsil eder ve öğrenciler, aksi takdirde feci bir düşüşten sağ çıkabilmeleri için onu korumanın yollarını bulmak zorundaydılar.

Hikayelerin daha genç öğrenciler için olduğunu varsayabiliriz, ancak ortaokulda bile öğrencilerin etkinliklerin bağlamını belirleyen hikayeleri takdir ettiklerini ve daha fazla enerjiyle karşılık verdiklerini gördük. Soyut kavramları alakalı hale getirmenin bir yolu ve konuyla daha az ilgilenenleri daha fazla soru sormaya teşvik ediyor.

Damai5Solda: Öğrencilerin ‘Dünya’nın parçalanmasını önlemek için yaratıcı yollar bulması gereken ‘Yumurta Bırakma Yarışması’. Sağda: Resimli kartlar kullanarak gıda israfı hikayesini bir araya getirmek.

Öğrenciler için kendi çevre programlarını başlatan diğerlerine ne gibi tavsiyeleriniz var?

Bayan Goh Ai Lian: Bir öneri, çevre sorunlarını öğrencilerimiz için alakalı ve gerçek kılmak için günlük yaşamınızda karşılaştığınız şeylerden yararlanmaktır.

Ders planının ötesine geçmekten korkmayın! ALP öğretmenlerinden oluşan ekibimiz her zaman ilginç haberler ve makaleler arar ve bunları derslerimizde dünyada neler olup bittiğini örebilmemiz için birbirleriyle paylaşırlar.

Yılın başlarında iklim değişikliğini tartışırken, Teksas’taki kar fırtınası haberi bizi şaşırttı ve tartışmak üzere sınıfa getirdik. Öğrenciler, bir şehri karla kapladığı düşüncesiyle başlangıçta “vay be” oldular. Ancak acayip havanın binlerce insanı nasıl mahsur bıraktığını ve güç kaynaklarını nasıl kestiğini duyduklarında, iklim değişikliğinin ne kadar tehlikeli olduğunu ve etkisini azaltmanın neden bu kadar önemli olduğunu anladılar.

Bu tür öğretilebilir anlar, dersleri hayata geçirme gücüne sahiptir ve öğrencilerimiz için bu tür fırsatları yakalamak için çevik olmalıyız.


Bir ilkokulun Çevre Biliminde Uygulamalı Öğrenme Programının (ALP) nasıl görünebileceğini merak mı ediyorsunuz?

Growing up Green at Dazhong Primary’de daha fazlasını öğrenin.


Kaynak : http://www.schoolbag.edu.sg/story/building-an-alp-in-environmental-science-from-the-ground-up

Yorum yapın

Geçici Mail pdf kitap indir instagram takipçi satın al tiktok takipçi satın al