Bu Dünya Günü’nde neden iklim değişikliğini öğretmelisiniz?


New York City’de dördüncü sınıfa ders verdiğimde, her zaman klasik bir Dünya Günü projesi verdim ve öğrencilerden sanat yaratmak için boş tuvalet kağıdı ruloları ve teneke kutular gibi geri dönüştürülebilir öğeleri kullanmalarını istedim. Çocuklar kuş yemliği ve rüzgar çanı yaptı, biz de tohum ektik, mahallemizde doğa yürüyüşleri yaptık. Hedeflerim, öğrencilerin geri dönüşümün önemini öğrenmeleri ve doğayı takdir etmelerini sağlamaktı. Şimdi, Chicago Devlet Okullarında anaokulu ve ikinci sınıf öğrencisi olan bir ebeveyn olarak, kendi çocuklarımla bu projelerin sayısız üzerinde çalıştım.

Son yıllarda, büyük ölçüde yerel ve küresel gençlerin savunuculuğu, günümüzün en acil sorunlarından biri olan iklim değişikliği konusunda öğrencileri eğitmek için daha fazlasını yapmanın gerekliliğini anladım. Dünya Günü bunu yapmak için harika bir zaman.

Dünya şimdi hakkında 19. yüzyılda olduğundan 1.2℃ daha sıcak, ve yüzyılın sonuna kadar yaklaşık 2,4 ℃ daha sıcak olacağı tahmin ediliyor. Ancak bundan kaçınmak istiyorsak en kötü sonuçlar İklim değişikliği – daha sık ve yoğun aşırı hava koşulları, okyanus ekosistemlerinde hasar ve geri dönüşü olmayan kayıplar, insanların fiziksel ve zihinsel sağlıklarında azalma, ekonomik kayıp ve temel hizmetlerin ve altyapının bozulması dahil – sıcaklıktaki artış 1,5 ℃’nin altında kalmalıdır. yolunda değiliz.

Bu Dünya Günü'nde neden iklim değişikliğini öğretmelisiniz?

Nezaket fotoğrafı

İklim değişikliği, ilkokul öğretmenleri dahil herkesin acil çabalarını gerektiriyor.

Bir öğretmen eğitimcisi ve eğitim araştırmacısı olarak, son birkaç yılımı meslektaşlarımın bu işi yaşa uygun şekillerde yapmasını izleyerek geçirdim. gördüm altıncı sınıf öğrencileri iklim değişikliği ile ilgili oyunlar yazıyor ve oynuyor; beşinci sınıflar ve öğretmen adayları su adaletini öğreniyor; ve okul öncesi çocuklar, Yerli kültürlerden gelen ilkelere vurgu yaparak çevre yönetimini öğrenirler.

Ayrıca, antolojiyi okumak için üniversite eğitimcilerine K öncesi ile bir çalışma grubuna katıldım. “Kurtarabileceğimiz Her Şey: İklim Krizi için Gerçek, Cesaret ve Çözümler”, Ayana Elizabeth Johnson ve Katharine K. Wilkinson tarafından düzenlendi. Bu kitap, meslektaşlarım ve benim iklim eylemine kişisel katkılar sorarak: “Nede iyisin? Yapılması gereken iş nedir? Sana neşe getiren nedir?” Bunu takip eden tartışmalar, Chicago bölgesindeki bu öğretmenlerin sınıflarında ve ötesindeki çalışmalarından ilham almamı sağladı.

Bu çalışma aracılığıyla öğrendiğim bir şey, gezegendeki birçok insan gibi birçok ilkokul öğretmeninin eylemsizlik içinde sıkışıp kalmasıdır. Bazılarımız iklim değişikliği hakkında yeterince bilgi sahibi olmadığımızı düşünüyor. Bazılarımız biraz biliyor, ancak karmaşıklığı ve yapılması gereken iş karşısında bunalmış hissediyoruz. Bazılarımız, öğretimimizde iklim değişikliğini gerçekten ele almak istiyoruz, ancak müfredatımız veya pandeminin kesintileri nedeniyle öğrencilerin kaçırmış olabileceği dersleri telafi etmek için büyük baskı ile kısıtlanmış hissediyoruz.

Çalıştığım bazı ilkokul öğretmenlerine, iklim değişikliğini yalnızca fen öğretimi ve öğreniminin alanı olarak görmemek yardımcı oldu. Meslektaşım Kristine Schutz ve ben çok sayıda öneride bulunduk. sosyal bilgiler ve bilimde Illinois Eyalet Standartlarına bağlanmanın yolları: K-1 sınıflarında gezegeni ve birbirini sevmeye odaklanan, 2-3. sınıflarda birbirine bağlı bir dünyada yaşama, 4-5. sınıflarda yenilenebilir enerji ve sürdürülebilirlik ve 6-8. sınıflarda kesişen iklim hakkında sorgulama üniteleri aracılığıyla adalet.

Ya da gençlere karmaşık konular hakkında okuma ve iletişim kurma araçları sağlayan İngiliz Dili Sanatları eğitimi yoluyla iklim değişikliği hakkında bilgi verebiliriz. Örneğin, CPS Skyline müfredatının harika bir altıncı sınıf ünitesi var Kurgu dışı okumaya, sorgulama/araştırmaya ve şu temel soruyu araştıran argüman yazmaya odaklandı: İnsanların ihtiyaçlarını ve doğal dünyanın durumunu nasıl dengeleriz? Alternatif olarak, çocuklar iklim kurgu okuma ve yazma daha adil gelecekler hayal ettikleri için.

Bu Dünya Günü’nde, ilköğretim eğitimci arkadaşlarımın, öğretimimiz aracılığıyla iklim eylemine katkıda bulunmak için üzerimize düşeni yapma fırsatını benimseyeceklerini umuyorum. Çevre yönetimi hakkında yüksek sesle resimli kitaplar okuyabiliriz (“Carole Lindstrom’un “Biz Su Koruyucularıyız” favorilerimden biridir); moda endüstrisi, temiz enerji veya tarım gibi konulardaki metinleri keşfedin (Climascope Projesi harika bir kaynaktır); veya başkalarını iklim değişikliği hakkında bilgilendirmek ve iklim eylemine ilham vermek için sanat yapın (Gezegen için Şairler için fikirleri vardır). bir Poem-a-thon’a ev sahipliği yapmak). İklim değişikliği konusunda iğneyi hareket ettirmek hepimizi alacak.

Dr. Rebecca Woodard, Chicago’daki Illinois Üniversitesi’nde Müfredat ve Öğretim alanında Doçenttir. Eski bir New York City ilkokul ve orta sınıf devlet okulu öğretmenidir ve şu anda yazma ve okuryazarlık eğitimi konusunda araştırma yapmaktadır. Onu Twitter’da takip edin @beccawoodard.


Kaynak : https://www.chalkbeat.org/2022/4/19/23026793/teach-climate-change-earth-day

Yorum yapın

Geçici Mail pdf kitap indir instagram takipçi satın al tiktok takipçi satın al