Bir Sıraya Bakıp Konuşmanın 4 Yolu: Kris Shukla Tekniği Öğretiminde Nasıl Kullanıyor ve Uyarlıyor?


Meslektaşımız Ben Rogers Paradigma Güveniİngiltere, Londra ve Ipswich’te yedi okulu yöneten Kris Shukla. Kris, bilimsel yazı üzerine bir ders sırasında dört Turn & Talks kullandı. Her biri biraz farklıydı ve sınıfındaki belirli bir anın taleplerini karşılamak için özenle hazırlanmıştı. Kris’in dördüyle de yaptıklarını karşılaştırmak ve karşılaştırmak, hem tekniğin temel fikirlerini hem de uyarlanabileceği bazı önemli yolları incelemek için harika bir yoldur. Bu blog gönderisinde, Kris’in Turn and Talks’un her birini izleyebilecek ve TLAC ekibinin farklı üyelerinin onlar hakkında ne fark ettiğini okuyabileceksiniz.

Dön ve Konuş # 1 (Colleen Driggs ve Sadie McCleary):

Kris’in dersinin amacı, öğrencilerin bilimsel bir metnin özelliklerini anlamaları ve böylece bunları kendi yazılarında kullanabilmeleridir. Bu yüzden Kris, öğrencilere önceki gün okudukları bir metinde gözlemledikleri bilimsel yazının özelliklerini tartışma fırsatı vererek başlıyor. “Eşinizle bilimsel yazının ne olması gerektiği hakkında 40 saniyelik bir konuşma yapacaksınız. Şu cümleyi başlatıcıyı kullanın: ‘Bilimsel yazı…’” diyor ve gidiyorlar.

İyi uygulanmış bir Dön ve Konuş – oda canlanıyor – ve açıkça Kris’in sınıfında öğretilen ve uygulanan bir sistem. Ancak etkinlik yeterli değil. Uluslararası Bilim Öğretim Vakfı Direktörü Héctor Ruiz Martín, yakın zamanda ekibimize öğrencilerin aktif olarak ne hakkında düşündüklerini öğrendiklerini söyledi. Bilişsel psikoloji açısından aktif düşünme, “Aktif Öğrenmeyi” tanımlaması gereken şeydir ve Ruiz Martín, öğretmenlerin, öğrencilerin hatırlamalarını veya öğrenmelerini istediğimiz şeyler hakkında düşünmelerini sağlamak için görevleri dikkatli bir şekilde tasarlamaları gerektiğini tavsiye eder.

Bu durumda, Kris’in sağladığı cümle başlatıcı, öğrencilerini en verimli şekilde düşünmeye başlamaları için odaklar. Ve bir çizelge kağıdına yazdığı için, öğrencilerin yanıtlarındaki temel fikirleri izleyebilir ve vurgulayabilir, böylece öğrenciler onlar hakkında daha fazla düşünür.

Yararlı çıkarımlar: Tartışmaları odaklamak için bir cümle başlatıcı veya giriş cümlesiyle Turn and Talks’u başlatın; sonra öğrenci yanıtlarının grafiğini çizin.

Dön ve Konuş #2 (Darryl Williams):

Bu ikinci Dön ve Konuş dizisinde, öğrencilerin Kris’in sınıfında bağlantı ve aidiyet sinyallerini deneyimledikleri ince ama önemli yollar beni çok etkiledi. Dön ve Konuş’tan sonra Kris, Isabella’yı aradığında, akranlarının nasıl döndüğünü fark edin, eğilin ve ona gözlerini ödünç verin. Buradaki “biz” dilinin kullanımı, “Size geleceğiz…”, bu sınıfta öğrenmenin ortak bir çaba olduğunu hatırlatır. Bu bir öğrenme topluluğudur. Ayrıca, Isabella’nın akranlarına ilgi ve saygı göstererek onun topluluğun bir parçası olduğunu hissetmesine yardımcı olma sorumlulukları olduğuna dair bir ipucu. Bu anda öğrenciler, Isabella’nın fikirlerinin önemli olduğunu, bunları paylaşırken kendini güvende hissetmesi gerektiğini ve topluluğun değerli bir üyesi olduğunu bilmesini istiyor.

Kris, Isabella’nın paylaştığı şeyi daha dikkatli dinlemek için eğilip hafifçe başını sallayıp yanıtını kabul etmek için kaşını kaldırdığında bu sinyalleri daha da güçlendiriyor. “Güzel…Teşekkürler, Isabella!” Isabella’nın görüldüğünü ve değer verildiğini hissetmesini istiyor. Onaylıyor ve cesaretlendiriyor, bu da Isabella ve meslektaşlarının fikirlerini ve içgörülerini meslektaşlarıyla paylaşma konusunda kendilerini rahat hissetmeye devam etmelerini mümkün kılıyor. Öğrenciler, kendilerini daha büyük bir topluluğun önemli üyeleri olarak görüldüklerini ve önemli olduklarını hissetmelerine yardımcı olan küçük ve çoğu zaman incelikli jestleri sıklıkla deneyimleyerek aidiyet duygusunu bu şekilde inşa eder.

İlk Dön ve Konuş ile iki küçük benzerliğe dikkat edin. 1) Kris, öğrencilere Dön ve Konuş’u işaret etmek için sözsüz bir hareket kullanır. Etkinliğe başlamanın hızlı ve verimli bir yoludur ve öğrencilerin konuşmaya başlamadan önce duydukları son şeyin (talimatlar yerine) tartışmak istedikleri soru olmasını sağlar. 2) Kris, öğrencinin düşünmesine odaklanmak için burada yine bir cümle başlatıcı kullanıyor. Bu yazılı değil sözlü, faydalı bir varyasyon ama Kris şöyle başlıyor: “Bir giriş şunları içermelidir…”

Yararlı çıkarımlar: Öğrencilerinize fikirlerine değer verdiğinizi göstermek için kendi beden dilinizi ve yüz ifadelerinizi kullandığınızdan emin olun; öğrencilerden fikirlerini paylaştıklarında birbirlerine bakmalarını isteyin, böylece bu fikirler önemli hissedilir; Dön ve Konuş’u başlatmak için sözlü olmayan bir işaret düşünün.

Dön ve Konuş #3 (Dillon Fisher):

Kris, Turn & Talk boyunca ilerleme hızı hakkında ne düşündüğü konusunda çok düşünceli. Kris, Dön ve Konuş’u başlatmak için zaman harcıyor. Öğrencilerin yönergeleri duymasını ve görevi anlamasını sağlamak için hızını yavaşlatıyor: nereye odaklanmalı, hangi soru hakkında konuşulmalı. Sınıf kültürü hem sakin hem de net hissettiriyor. Bu kasıtlı fırlatmayı, Dön ve Konuş sırasında çok daha hızlı ilerleme ile dengeliyor. Bu durumda bu basit bir sorudur ve öğrencilere tartışmaları için sadece 5 saniye verir (önceki Dönüş ve Konuşmalar için sırasıyla 40 saniye ve 30 saniyeye karşılık). Uzunluktaki değişiklik, her şeyi ilginç ve enerjiyi yüksek tutar. Kris, ortak sohbetinin heyecan verici olmasını ve öğrencileri tüm grubu paylaşmaya yetecek kadar düşünmeyle geri getirmesini sağlar.

Bunun planlanmamış bir Dön ve Konuş olması da oldukça muhtemel görünüyor – Kris bunu öğrenciler arasında katılım oluşturmak için kullanıyor. Başlangıçta parantezlerle ilgili soruyu sorduğunda sadece üç elin kalktığını fark eder. Kris içgüdüsel olarak öğrencileri kısa ve düzenli bir Turn & Talk’a gönderir ve yalnızca birkaç saniye içinde Oranı artırabilir ve tüm öğrencilerin bilimsel yazıda parantezlerin amacını anladığını doğrulayabilir.

Son olarak Kris, öğrencileri Turn & Talk sırasında aktif bir dinleyicidir ve duyduklarını hem anlamayı hem de ilerlemeyi destekleyen bilinçli kararlar vermek için kullanır. Bu durumda Kris, öğrencilerinin neredeyse %100’ünün parantezin doğru amacını paylaştığını duyar. Burada ek bir Soğuk Çağrı ile fazladan zaman ayırmasına gerek yoktur, bu nedenle öğrenmeyi verimli ve net bir şekilde damgalar. “Bunu herkesten toplu olarak duydum, daha fazla bilgi eklememize yardımcı oluyorlar.” Buradaki veriler ona daha fazla tartışmanın gerekli olmadığını söylüyor.

Yararlı çıkarımlar: Özellikle Dön ve Konuş’a ve sonraki tartışmaya ne kadar zaman ayırdığınız konusunda dikkatli olun. Turn and Talk sırasında öğrencileri dikkatlice dinleyin.

Dön ve Konuş #4 (Beth Verrilli):

  • Eşli okuma yoluyla okumada akıcılığı ve prozodiyi (uygun ritim, vurgu ve tonla okuma) güçlendirmek için Döndür ve Konuş kullanma fikrine BAYILDIK! Akıcı okumanın önemine dair muazzam miktarda veri var ve 1) genellikle gözden kaçıyor 2) özellikle bilimsel yazı yazarken zorlayıcı olabiliyor.
  • Akıcılık ve prozodi pratiği yapmak için öğrencilerin birden fazla vuruşta yüksek sesle okuması gerekir ve Kris’in Dön ve Konuş her biri iki tur katılımı sağlar. Burası aynı zamanda Kris’in ait olma konusundaki dikkatinin karşılığını verdiği yerdir; Dön ve Konuş normdur, öğrenciler birbirlerine güvenecek ve birbirleriyle pratik yaparken kendilerini rahat hissedeceklerdir. Kris, öğrencileri için psikolojik bir güvenlik ortamı yaratmıştır.
  • Bu Dön ve Konuş daha karmaşık olduğu için – her öğrenci iki farklı kez okuyacaktır – Kris yönergeleri sıralar ve önce hangi partnerin gitmesi gerektiğini belirler.
  • Prozodi gelişimini desteklemeye yardımcı olmak için Kris, “nerede durakladığınızı gerçekten düşünmek için iki noktalama işaretinin” altını çiziyor. Ayrıca pasajları beyaz tahtaya yansıtır. ve onları basılı kopya halinde dağıtır. Beyaz tahtadaki yönergeleri, Kris başka bir grubu dinliyor olsa bile öğrencilerin karmaşık bir görev sırasında doğru yolda kalmasına yardımcı olacaktır.

Yararlı çıkarımlar: Akıcılık ve prozodi oluşturmak için ortak okuma için Turn and Talks’u kullanın. Karmaşık görevler için daha fazla yapı sağlayın (yani tahtada soru; ilk gidecek öğrenciyi belirleyin).


Kaynak : https://teachlikeachampion.org/blog/4-ways-of-looking-at-a-turn-and-talk-how-kris-shukla-uses-and-adapts-the-technique-in-his-teaching/

SMM Panel PDF Kitap indir