Bilişsel Yük Teorisi Öğretimimi Nasıl Değiştirdi – Education Rickshaw

Bilişsel yük teorisi, talimat tasarlamak için kullandığım lenslerden biridir. Soyut bir fikirden daha fazlası olan bilişsel yük teorisi, zihnin nasıl çalıştığı hakkında bildiklerimize dayalı öğretim prosedürleri önerir. Düşüncemin ve buna bağlı olarak öğretimimin bilişsel yük teorisinden etkilendiği birkaç yolu sizinle paylaşmak istedim.

Öğretim sırası

Eskiden ne düşünürdüm. Öğretim, öğrencilere çözmeleri için tüm görevler veya açık uçlu problemler vererek başlamalıdır. Öğrenciler materyalle boğuşurken, öğretmenler kısa bireysel veya küçük grup konferansları yoluyla öğrencileri desteklemelidir.

Şimdi ne düşünüyorum. Öğretme, Ben yaparım, ardından Biz yaparız ve Siz yapın ile biten bir “kademeli serbest bırakma” süreci olmalıdır. İskele yaklaşımı, bilişsel yükü en uygun seviyede tutmaya yardımcı olur ve başarılı öğrenmeye yol açar.

Öğrenmenin Tanımı

Eskiden ne düşünürdüm. Öğrenmek aktivitedir. Öğrenciler zengin bir etkinlikle uzun süre meşgul olmuşlarsa, öğrenme büyük olasılıkla gerçekleşmiştir.

Wşapka şimdi düşünüyorum. Öğrenme, uzun süreli bellekte bir değişikliktir. Bir öğrencinin yetenekleri veya anlayışları bir şekilde gelişmediyse, hiçbir şey öğrenilmemiştir.

Öğrenmenin doğası

Eskiden ne düşünürdüm. Çoğu öğrenme kişisel keşiflerin sonucudur. Tüm öğrenme, birinin ana dilini konuşmayı öğrenmek kadar eğlenceli ve zahmetsiz olmalıdır.

Wşapka şimdi düşünüyorum. Çoğu öğrenme, diğer insanlardan ödünç almanın sonucudur. Çoğu akademik bilgi, elde etmek için çaba gerektirirken, birinin ana dilini öğrenmek gibi diğer bilgiler zahmetsizdir.

Bilgi ve Beceriler

Eskiden ne düşünürdüm. Problem çözme ve eleştirel düşünme gibi düşünme becerileri, bilgiyi elde tutma üzerinde vurgulanmalıdır.

Şimdi ne düşünüyorum. Bilgi, tüm düşünme becerilerinin itici gücüdür. Uzun süreli bellekte bilgi olmadan problem çözme ve eleştirel düşünme başarısız olacaktır.

Acemiler ve Uzmanlar

Eskiden ne düşünürdüm. Onları bu şekilde görmeyi seçersek, tüm öğrenciler uzmandır. Uzmanlığı artırmanın en iyi yolu, gerçek dünyadaki uzmanların çalışmalarını taklit eden deneyimler tasarlamaktır.

Şimdi ne düşünüyorum. Bir öğrenci yeni bir şey öğrendiğinde (yani acemi biri), örneklere, modellere ve rehberli uygulamaya ihtiyaç duyar. Öğrencilere uzmanlara uygun görevler vermek, yeterli uzmanlık geliştirene kadar işe yaramaz.

Öğretmen Açıklamalarının Rolü

Eskiden ne düşünürdüm. Öğretmenler, öğrencilerin sesine yer vermek için konuşmalarını mümkün olduğunca en aza indirmelidir. Açıklamalar yalnızca son çare olarak kullanılması gerektiğinden, kendiliğinden ve planlanmamış olmaları oldukça normaldir.

Şimdi ne düşünüyorum. Öğretmen açıklamaları, öğrencileri bilgi edinmenin ilk aşamalarında destekler. Öğrencileri aşırı yüklememeleri için açıklamalarımızı nasıl tasarladığımıza dikkat etmeliyiz.

Öğrenme ortamı

Eskiden ne düşünürdüm. Gürültülü, dağınık öğrenme ortamları “gerçek dünyayı” simüle eder ve öğrencileri çoklu görev ve problem çözme konusunda eğitir. Sessizlik, uyum ve pasif öğrenmenin bir işaretidir.

Şimdi ne düşünüyorum. Gürültülü, dağınık öğrenme ortamları bunaltıcı gelebilir ve öğrencilerin öğrendiklerinden dikkatlerini dağıtabilir. Sakin, yapılandırılmış bir öğrenme ortamı öğrencilerin başarılı olması için gereken şeydir.

Daha fazlasını okumakla ilgileniyor musunuz? Bu konuyla ilgili diğer yazılarıma bakın:
Problem Çözmeyi Öğretmenin Garip Ama Popüler Bir Yolu
Sorunları Çözmek, Sorunları Nasıl Çözeceğinizi Öğrenmenin Verimsiz Bir Yoludur
Tepede Çit mi, Altta Ambulans mı?
Örnekler Yoluyla Öğrenmenin Gizemini Gidermek
Dahi Saat Fad Neden Öldü?