Anglian Learning akademi güveninde yönetişim


Anglian Öğrenim akademisi güveni, yılın başında mükemmel yönetişim için en büyük ödülü kazandı. Teknik inceleme, akademi yönetimini merkeze alırken, Jess Staufenberg iyiliğin nasıl göründüğünü keşfediyor

Yönetişim, 2010’da akademinin turbo hızlandırılmasından bu yana, çok akademili güven modeli üzerinde büyük bir soru işareti oluşturdu.

Bakımlı okulların her zaman standart olarak iki veliden oluşan bir vali kurulu vardı. Ancak bir MAT kapsamında, güvenin, bireysel okulların valilerinin üzerinde oturan merkez mütevelli heyeti vardır.

Bu, zaman zaman gerilimlere ve çoğu zaman yüzeye çıkan gerilimlere neden oldu.

Bazı tröstler, onları hurdaya çıkarma istekleri konusunda açıktı. 2016 yılında, E-ACT akademi zinciri yerel yönetim organlarından kurtuldu, onları personel ve bütçeleri denetlemek gibi temel görevlerinden kurtardı ve bunun yerine onları “akademi elçisi danışma organları” olarak yeniden adlandırdı. Artık “okulun başarılarını kutlamak” gibi yumuşak görevlerin sorumluluğunu alacaklardı.

Bu arada, Julian Drinkall şunları söyledi: Okullar Haftası Geçen yaz Academies Enterprise Trust’ın yerel yönetim organları, 2016’da baş yönetici olarak geldiğinde “korkunçtu”. Ulusal Yönetim Derneği’nden Emma Knights’ın söylediğine göre, ana valileri tamamen ortadan kaldırdı.

Ancak akademi yanlısı ses Leora Cruddas tarafından öne sürülen argümanın diğer tarafı, LGB’lerin – daha doğrusu “akademi komitelerinin” – yalnızca güven kurulunun genel vizyonunu yürütmek için var olduğudur.

Son beyaz kitap, hükümetin tüm okulların 2030 yılına kadar “güçlü” MAT’lerde olması konusundaki isteklerini ortaya koydu, bu nedenle bu gerilimlerin yeniden köpürmeye başlaması muhtemel. Hem mütevelliler hem de okul toplulukları için işe yarayan bir model var mı?

Eylül ayında, Cambridgeshire, Essex ve batı Suffolk’ta 14 okulu bulunan Anglian Learning akademisi tröstü, Ulusal Yönetişim Derneği’nin üstün yönetişim ödülünün ortak kazananı oldu ve kupayı parlamentoda aldı.

İcra başkanı Jon Culpin, güvenin yerel yönetim organlarını korkutmak yerine güçlendirmeye karar verdiğini söyledi.

“Yüksek düzeyde tekdüzelik ve uyumun olduğu tröstler hakkında düşünürseniz, güvenimiz böyle işlemez” diyor. “Diğer birçok akademi tröstüyle karşılaştırıldığında, yönetim organlarını akademi komiteleri olarak görmüyoruz.

Anglian Learning akademi güveninde yönetişim
Cambridge’deki The Netherhall School’daki ortaokul öğrencileri

“Okul bize katıldığında, yerel yönetim organının güçlendirilmesi gerektiğini açıkça belirtiyoruz.”

Yaklaşım, vakıf okullarının çoğunun akademik eğitimden önce güçlü kimliklere sahip olduğu gerçeğini yansıtıyor. Örneğin, Angliyen Öğrenmenin bir dizi özelliği vardır. “köy kolejleri”eski bir eğitim müdürü olan Henry Morris tarafından kurulan Cambridgeshire’a özgü bir eğitim hareketidir.

Köy kolej modeli, okulların ortaokul çağındaki öğrencilere ve yetişkin öğrencilere (genellikle akşamları) açık olması gerektiğine inanmaktadır.

“Morris’in beşikten mezara, okulların toplumun kalbinde yer alacağı ve öğrenmenin yaşlılığa kadar devam edeceği ve çocukların 70 ve 80 yaşındakilerle omuz omuza olacağı bir eğitim vizyonu vardı. ” gülümsüyor Culpin.

Anglian Learning bunlardan dördüne sahiptir: Bottisham Village College, Sawston Village College, Bassingbourn Village College ve Linton Village College.

Bu, örneğin Cuma günleri şarkı söylemek için Sawston Village College’a katılan yetişkinlerle, bazı vakıf okullarındaki eğitim teklifinin diğerlerinden önemli ölçüde farklı olduğu anlamına gelir.

Yönetim desteği, uyumluluk ve risk başkanı Kerrie Jones, yönetim kurulundan aşağıya doğru uygulanan kesin olarak belirlenmiş bir müfredat olmadığını açıklıyor. Güven kurulu tarafından oluşturulmuş bir müfredat “planı” vardır, ancak kesin gereksinimlerden ziyade değerlere dayanmaktadır.

“Örneğin, Angliyen Öğrenim’deki bir okul, esas olarak STEM konularına odaklanmaz ve sanatı düzgün bir şekilde sunmaz, çünkü bir güven olarak biz sanat odaklıyız” diye açıklıyor. “Ama sanatı nasıl sunacakları onlara kalmış.”

Örneğin şu anda bir okul, “iPad’lerin tanıtımı yoluyla oldukça kapsamlı bir dijital öğrenim sunumuna başlıyor” diyor Culpin. Ancak başka bir okul Rosenshine’ın eğitim ilkelerini deniyor, bu nedenle iPad’lerin tanıtılması “dikkati dağıtabilir”.

Culpin, “Güven genelinde iPad’lerle bu deneyleri uygulamak, bu okulları potansiyel olarak profesyonellikten uzaklaştırabilir” diye devam ediyor. “İnsanların bu ajans duygusuna sahip olmalarını istiyoruz.”

Anglian Learning akademi güveninde yönetişim
Suffolk’taki Howard Community Academy’deki ilkokul öğrencileri

Karışıklığı önlemek için, roller ve sorumluluklar etrafındaki çizgiler, Culpin’in sıfırdan yazdığı tröstün yerel yönetim organları el kitabında açıkça belirtilmiştir.

Jones, bu el kitabının LGB’lerin okullarının eğitim standartlarını ve sonuçlarını izlemekten sorumlu olduğunu belirtiyor (birçok akademi mütevellisinin yerel ‘komitelerinden’ çıkardığı bir şey).

“Kurul ayrıca eğitim sonuçlarına yakından bakıyor” diye ekliyor. Örneğin, baş öğretmen, LGB başkanı tarafından değil, baş yönetici tarafından hat tarafından yönetilir.

Ancak “bu eğitim standartlarından sorumlu olan kişi LGB’dir”.

LGB’ler, işe yaramadığını düşündükleri yeni girişimlere de meydan okuyabilir.

Jones’un bahsettiği bir örnek, merkez kurulunun tüm okullarda yeni bir risk yönetimi yazılımı yaymak istemesi, ancak bu çok popüler değildi. Culpin, “Başkanlardan ‘bunu neden yapıyorsun?’ gibi haklı olan bazı ilginç yorumlar aldık” diye açıklıyor. “Bunu çeneye aldık. Burası bir danışma forumu.”

Vakfın başkanı Claire Lawton, devam ediyor, bu tür yapıcı muhalefet, ilkokul ve ortaokul başkanlarının mütevelli olmadan bir araya gelmesiyle mümkün oluyor, diye devam ediyor.

“Paylaşabilmeleri ve konuşabilmeleri için. Onlardan korkmadığımızı belirtmek önemli.” Bu yaklaşım aynı zamanda “insanlara inleme alanı sağlaması” açısından da yararlıdır.

Sandalyelerden korkmadığımızı belirtmek önemlidir.

NGA tarafından 2021 yılında yapılan bir ankete göre, MAT mütevelli heyetine yanıt verenlerin yüzde 71’inin vakıfta başka bir rolü yoktu – bu nedenle yalnızca MAT mütevelli heyeti olarak görev yaptılar. Ancak yüzde 14’ü yerel bir yönetim kademesinde yer aldı (örneğin, Harris Federasyonu’ndaki baş yönetici Dan Moynihan, akademi yönetim organlarında listeleniyor) ve mütevellilerin yüzde 12’si de MAT üyesiydi.

Bu arada, ebeveyn valiler de aynı nedenle faydalıdır (her LGB’ye iki kişi seçilir), diye devam ediyor Lawton. “Onlar bir kabus, ama onlar gerekli bir kabus. Sistem, aynı fikirde olmayan ve çıkarları olan insanlar olmadan çalışmaz.”

Ebeveynleri yalnızca hukuk, İK ve finans gibi mesleki becerileri için seçmekten de kaçınılması gerektiğini ekliyor.

“Genel olarak okullarda olduğunu düşündüğüm bir şey, profesyonel olmayan ebeveynlerin büyük bir kısmının vali olmaktan dışlanmasıdır. Okulların, sistemi olduğu gibi yerleştirmek yerine, geleneksel olarak yetkilendirilmemiş insanları nasıl güçlendireceğinizi düşünmesi gerekiyor.”

Anglian Learning akademi güveninde yönetişim
Claire Lawton, başkan ve Jon Culpin, CEO

Kurul, el kitabı ve müfredat planları aracılığıyla uyumu ve gözetimi sürdürürken, LGB’lere mümkün olduğu kadar çok temsilcilik vermeye çalışır.

Jones, buna rağmen, mali izleme ve personele ilişkin sorumlulukların mütevelli heyetine devredildiğini açıklıyor. “Okul ve LGB’si yerel bütçesini belirlemeye yardımcı oluyor, ancak hesapları gerçekten inceleyen kurul. İK ve personel yönetimi de gerçekten yönetim kurulunda yer alıyor.”

Bu rollerin netliği, yönetim kurulu tarafından tasarlanan yeni valilerin göreve başlama eğitimi ile de desteklenmektedir.

Vali eğitimi konusunda, NGA’nın, rollerin ne kadar önemli olduğu göz önüne alındığında, hükümetin mütevelli heyeti ve valiler için göreve başlama eğitimini zorunlu hale getirmesini istediğini belirtiyorum.

Ancak Jones uyarıyor: “Çok fazla eğitimi zorunlu kılarsanız, insanları korkutursunuz. Valileri almak şu anda yeterince zor.”

Zorunlu göreve başlama eğitimi valiler ve mütevelliler arasında popülerdir. NGA’nın son araştırması, katılımcıların yüzde 95’inin yeni valiler ve mütevelli heyetleri için yüksek kaliteli göreve başlama eğitiminin zorunlu olması gerektiği konusunda hemfikir olduğunu gösteriyor. Ancak aynı zamanda, ankete katılanların neredeyse üçte ikisi, 2015’te yüzde 50 olan yönetim kuruluna üye alımında bir zorluk olduğunu bildirdi.

Jones, durumu daha da kötüleştiren, yönetişim uzmanlarının “çok düşük ücret aldıklarını” bildirmesi olduğunu ekliyor. (2020’de NGA, memurlara saatte ortalama 10,50 sterlin ödendiğini tespit etti ve maaşta artış talep etti.)

Bununla birlikte, insanların sıfırdan başlamadığı durumlarda, Culpin, onları ortadan kaldırmak ve kendi insanlarında paraşütle atlamak için güvenin devreye gireceğinden emindir ( Drinkall’ın AET’de yaptığı gibi).

Culpin, “Salgın sırasında devraldığımız okullarımızdan biri ile yönetim organı etkili bir şekilde başarısız oldu” diye açıklıyor. Tüm yönetim organını geçici bir yönetim kurulu ile değiştirdiler.

Başka bir okulda, mütevelliler “ilerleme kaydettiklerini hissetmiyorlar” diye devam ediyor Culpin. “Bu yüzden kendi valilerimizi atadık.”

Ancak plan her zaman “sonunda geri çekilmek” ve “yönetim organına geri dönmek”.

Her zaman yönetim organına geri dönmek istiyoruz

Akademi tröstlerinde özerklik ve müdahale dengesinin ne kadar hassas olduğunu gösteriyor – özellikle kontrolü kaybetme ve tekdüzelik dayatma duygusunun katlanarak artması gereken büyüyen tröstler.

Bu, Culpin’in hem mütevelli hem de CEO olduğu güven kurulu düzeyinde de devam ediyor. Jones ve Lawton, bunun Culpin’in “yalnızca sandalyeyle değil, tüm yönetim kuruluyla yakın bir şekilde çalışarak” takımı güçlendirmesinin ek yararına sahip olduğu konusunda net.

Ancak NGA’nın CEO’su Emma Knights, daha önce kurulumun “yerleşik bir çıkar çatışması” olduğu konusunda uyardı.

Yine, güç dengesinin ne kadar hassas olabileceğini gösteriyor – ve birçok okul yönetimlerini değiştirmeye hazırlanırken, doğru dengeyi sağlamanın bir yolu her zamankinden daha önemli olacak.


Kaynak : https://schoolsweek.co.uk/focus-feature-governance-at-anglian-learning-academy-trust/

Yorum yapın

SMM Panel